Уже несколько месяцев не только участники платформы «Новатор», но и все педагогическое сообщество России, следит за участниками и победителями всероссийского конкурса «iУчитель 2019». Рыбаков Фонду удалось сделать невероятное: запустить масштабный конкурс, во главу угла которого ставилось не просто оценить на экспертном уровне качество работы учителей со всей страны, но и реализовать невероятный по своей задумке и воплощению проект профессионального развития победителей. Интенсивная сертификационная академия, которая с 24-29 марта 2019 года проходила в г.Хельсинки, дала возможность «вынырнуть» из привычного, рабочего режима учителя и погрузиться в атмосферу «абсолютного педагогического счастья»: знакомство и общение с коллегами со всей страны, изучение факторов успешности финского образования, экскурсии в образовательные учреждения г. Хельсинки и Эспоо, работа с ведущими тьютерами и профессорами Университета Хельсинки над планированием своих собственных проектов.  Всего и не перечесть! Для обычного школьного учителя такая ситуация в середине учебного года - абсолютная нереальная реальность и, если вам любопытно посмотреть некоторые зарисовки к ней, то эти заметки для вас!

Языковое образование: «Учим английский на ходу»

Как вы знаете, в Финляндии два государственных языка. После 9 класса учащиеся сдают финский, шведский (один из которых является для них родным) и английский языки в качестве национального экзамена.  Стоит отметить блестящее владение английским языком, как учеников, с которыми доводилось общаться, так и учителей, встречавших нашу делегацию.  Из разговора с коллегой – учителем английского языка – я узнала, что в их школе на изучение данного предмета в 9 классе отводится 3 часа в неделю, и класс не делится на группы. Однако, стоит отметить, что часть уроков других дисциплин ведется на английском языке, так что суммарно выходит не менее 20% учебного времени школьники уделяют английскому языку. Другой особенностью является создание языковой среды: наглядные материалы в кабинетах химии, физики, математики представлены на английском языке, раздаточный материал, объявления, указатели – все на английском и финском.

Во время визита в одну из школ учащиеся из медиа клуба данного учебного заведения любезно откликнулись на мою просьбу и  согласились записать интервью для русских учащихся. Это было спонтанное желание продемонстрировать манеру поведения финских школьников, их уровень владения языком, передать некий финский привет в Россию. Мои ученики были в полном восторге от такого сюрприза! Я получила разрешение на публикацию данного интервью в сети от администрации финской школы и самих учащихся, возможно, вам тоже будет интересны советы ребят по изучению английского языка и  мнение ребят по ряду вопросов, например: «В чем секрет успешности Финского образования?», «Можно ли финским школьникам  дружить с учителями в соц. сетях?» и пр.

«Школа в движении»

Физической активности в Финляндии уделяется очень высокое внимание. И речь идет не только об уроках физкультуры в отлично оборудованных спортивных залах, которые в любой момент можно трансформировать, но и о подвижности во время уроков и переменах. Например, посещая начальные классы, мы увидели, что дети во время уроков могут находиться за партами не на привычных для образовательных классов стульях, а на фитболлах; во время урока математики после решения первой части примеров нужно выскочить в рекреацию и попрыгать по специально разграниченным «классикам».

В начальной школе обязательны прогулки на свежем воздухе, походы и спортивные игры. Не мене часа в день отводится на эту деятельность. Вообще, даже для взрослых можно применить такую технику, как «прогулка Сократа», во время которой на свежем воздухе можно обсудить суть проекта, планы по реализации задуманного, «надиктовать» тезисы доклада и др. Кстати, iУчителя на себе испробовали эффективность данной методики, используя прогулки Сократа для эффективной работы группы!

Что у нас сегодня на обед?

В 1948 году в Финляндии была принята программа, благодаря которой во всех школах Финляндии, независимо от ступени обучения, учащиеся получают бесплатное питание. В обед входит салат, горячее блюдо, хлеб, напиток (молоко/ вода/сок), фрукт. Значительное внимание стали уделять вегетарианскому питанию, органическим и экологически чистым продуктам. Помимо прямого назначения и питательной ценности, на примере обеда выстраивается и образовательная деятельность: обучение основам здорового образа жизни, хороших манер и т.д. У нас тоже была возможность продегустировать школьное питание в двух финских школах, и мы по достоинству оценили результат реализации данной программы.

Сначала исследования, потом изменения

Эксперименты в финской школе приветствуются: в рамках своего предмета, класса, школы учитель может пробовать различные методики и приемы, анализируя то, что лучше всего подходит его учащимся. Но изменения в масштабе города и страны происходят только после проведения тщательных исследований! Даже новая реформа образования (2016 г.) была проведена после значительной работы ученых и исследований институтов разных уровней. Одним из ее постулатов является повсеместное использование цифровых ресурсов. В качестве конкретных примеров приведу свои наблюдения. В школах используются платформы для обеспечения образовательного процесса, например, Vilma. В начальной и средней школе учащиеся обеспечиваются не только учебными материалами, но и планшетами, необходимыми при работе на уроке.

Feed forward вместо Feed Back

Во время пребывания в Финляндии мы увидели, что развитию навыков 21 века, так называемых «soft skills», уделяется значительное внимание. Наши финские коллеги к ним относят основную идею развития личности и гражданской позиции, которую подкрепляют 7 групп навыков: «Мышление и умение учиться», «Культурная компетентность, взаимодействие и самовыражение», «Забота о себе и управление повседневной жизнью», «Мультиграмотность», «ИКТ-грамотность»,  «Карьерное развитие и предпринимательство», «Участие, вовлеченность и построение устойчивого будущего».

Очевидно, что инструментов оценивания некоторых из приведенных выше навыков нет или они весьма условные. Зачастую более важен процесс и рефлексия пройденного пути, ситуации, положения и эмоций участника образовательной среды, нежели результат. И оцениванию, и его форме уделяется значительное внимание. Широко используется термин не «обратная связь» (feed back), а направляющий или стимулирующий к развитию анализ (feed forward).

.

Впечатления, атмосфера, эмоции

Именно атмосфере, создании позитивной развивающей среды, мотивации и эмоциям уделяется значительное внимание. Мы чувствовали дух свободы, сотрудничество, уважительное отношение к личности во всех образовательных учреждениях, которые мы посетили. Пожалуй, лучше слов передать это могут яркие кадры. 

Если бы я составляла облако фраз поездки, в него бы вошли следующие высказывания:

"Пока вы будете формировать предметное содержание, вы потеряете мотивацию!"

"Russian way (в переводе с английского «по-русски»)- это ситуация разрешения конфликта или сложной ситуации, когда в процесс включается директор".

"Учащиеся являются собственными агентами по получению знаний."

"Критика может убить творчество!"

"Я не учу, я помогаю тебе учиться!"

"Хорошее начало - 90% успеха".

«Обучение, основанное на феноменах, развивает креативность».

А еще атмосферу самой академии задавали и определяли коллеги, многие из которых по духу родные! И по-настоящему здорово понимать, что на территории нашей огромной страны у тебя есть единомышленники, вместе с которыми можно реализовать все самые смелые идеи!

Список литературы заказывали?

Обычно в поездку или на отдых мы берем книги, чтобы скрасить наш досуг. В данном случае книги я привезла из поездки. Кратко поделюсь с вами своими «находками»: вдруг они кому-то тоже будут интересны.

1. «Phenomenal Learning from Finland» by Kirsti Lonka.

Я узнала об этой книге после лекции автора в марте в ходе выступления на Финско-Российском форуме в Москве. Разве могла я тогда мечтать, что под чутким руководством этого профессора мы будем работать всю неделю в Хельсинки и сможем приобрести книгу с автографом Кирсти Лонка? Книга, в доступной широкому кругу читателей форме, раскрывает особенности феномено-ориентированного подхода Финляндии и новую образовательную среду; описывает передовые педагогические методики и технологии и мировые тренды в сфере образования.

2. "Купе № 6", Роза Ликсом

Знакомство с автором этой книги состоялось в ее мастерской в Хельсинки. Потрясающий открытый человек, страстно любящий творчество, литературу, природу, искусство и Россию. Именно о своей жизни в СССР в 80-ые и повествует автор на страницах своего произведения, главные герои которого олицетворяют Россию и Финляндию.

3.  «Коммуникативные неудачи сквозь призму потребностей говорящего», Арто Мустайоки

Профессор Арто Мустайоки прочитал участникам академии небольшую лекцию о коммуникативных неудачах. Данная статья может познакомить с его исследованиями по данному вопросу более детально.

А что дальше?

Академия закончилась, а совместная работа в самом разгаре: участники активно рефлексируют и описывают увиденное в Финляндии (на "Новаторе" уже есть два замечательных поста наших коллег - "Уроки финского" и "Соединяя параллельные миры", большое количество материала можно найти и в социальных сетях по #iУчитель, #РыбаковФонд). Мы надеемся реализовать свои проекты, планируем провести вебинар в формате «Десятиминутных выступлений», где все желающие смогут представить свои инсайты; на ММСО iУчителя готовятся провести совместные мастер-классы по феноменальному образованию Финляндии. И это далеко не все наши планы)

Пожалуй, самое главное, что я для себя вынесла из этой академии, это то, что нереальной ситуацию делает лишь  наше критическое мышление, а если действовать творчески и уверенно шагать к достижению цели, то любая, даже самая недостижимая мечта, станет реальностью!