1) Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) может повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе. Учебная мотивация - это здорово, но не это главное! Наш мир-это мир потребительства. Сейчас легко прийти в магазин, на рынок и за копейки купить любую безделушку. Родители заняты зарабатыванием денег, им некогда дома мастерить с детьми, им проще купить ребенку очередную его "хотелку" на эти заработанные деньги. Если такая позиция в обществе преобладает, то развитие такого общества приостанавливается. Растут лишь городские свалки, ведь, многие не напрягаются, не задаются вопросом можно ли отремонтировать, проще приобрести новое. Одна из задач школы донести до детей природу вещей и радость ручного труда. Одного из предметов, "Технология", недостаточно для решения этой задачи в наш век всеобщего "потребительства". Нужно объединять усилия всем педагогам на всех предметах, чтобы изменить ситуацию и вселить уверенность в детей, что сделать самим или отремонтировать, или переработать старое под новые потребности не только интересно, но и полезно. Будущее страны за мейкерами, которые у себя дома, в гаражах, собираясь небольшими командами решают проблемы, стоящие перед обществом. :) 2) Мне кажется мейкерство современное отличается лишь наличием более современных устройств (гаджеты, компьютеры, 3D принтеры, электро-инструменты, станки с ЧПУ и т.д.), которые значительно расширяют возможности самодельничать. Появилось много разных современных материалов для этого и все стало более доступным, не то что в советские времена.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Печальная новость: Maker Faire прекращает работу и увольняет весь персонал https://techcrunch.com/2019/06/07/make-magazine-maker-media-layoffs/

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Принцип „Learning-by-doing“ без сомнения является мощнейшим мотивационным инструментов в современной школе. Это доказывает тот факт, что нынешние дети с огромным желанием идут на уроки, где их задействуют в какое-то практический процесс (на уроках технологии дети увлеченно что-то мастерят, на физике - проводят лабораторные работы, на музыке - поют в хоре и играют на инструментах), при этом с меньшим энтузиазмом идут на уроки, где им нужно будет изучать стандартные материалы, писать письменные работы. 2. Отличием современного мейкерства от “самоделкиных” прошлого века заключается в том, что это целое движение, с определенное идеей, концептом, где ученик формирует ряд компетенций через непосредственное включение в практическую деятельность, “самоделкиных” прошлого века использовали свои разработки больше в развлекательном ключе, привлекали внимание детей лишь на сам процесс создания объекта.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Конечно же может! Если это интересно самому учителю, то скучно детям точно не будет. Правда это затратно по времени... А ещё Дамоклов меч: ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, ... 2. Больше возможностей. Идеи можно черпать из сети. IT-технологии опять же в помощь.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Думаю, принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая)очень естественно и гармонично включается в принцип современного обучения по ФГОС: принцип деятельностного подхода, предполагающего изменений позиций и роли ученика и учителя, как раз и предполагает обучение не через отстраненное и пассивное восприятие материала, а благодаря непосредственной деятельности в той или иной области. В этом ключе, конечно, принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) обязательно повысит учебную мотивацию, так как сам по себе очень интересен!!! 2. Современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века отличается прежде всего масштабностью и охватом людей, принимая во внимание, что мейкерство - это целое движение,а не проявление творчества отдельного индивида. К тому же определенный вес имеют IT-технологии, которых во времена "самоделкиных", конечно же,не было.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Мне трудно судить о поставленных вопросах с точки зрения обучения в современной школе. Давно не работаю. А вот в системе доп. образования принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) - самое то! Здесь даже девочки-рукодельницы готовы свои бисерные деревья сделать светящимися и крутящимися. Совмещается масса техник и материалов. 2. Мне кажется, "Самоделкины" - это и есть мейкеры. Они изобретали, придумывали, творили, комбинируя материалы и технологии. Разве, что самоделкины прошлого были ограничены в материалах и инструментах.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Принцип "Обучаться делая" по моему мнению это и есть основной принцип обучения в принципе! Все мы обучаемся чему-либо делая. Сколько бы мама не рассказывала как надо ходить - пока не попробуешь - не научишься )) И так во всем. Дети включаются в процесс делания на раз-два. Для них это естественный процесс - делать. Хотя я веду занятия не в классической школе, а с хоумскулерами - считаю, что и в школе дети такие же "живые".. хоть их и пытаются "умертвить" спокойным сидением и небеганием (пресекается движение во время уроков.. кроме физкультуры конечно же). Поэтому, я считаю, что введение в школы принципа "обучаться делая" позволит детям оставаться самими собой. 2. Самоделкины прошлого века, насколько я их представляю, были заняты своим интересом в том, что они делали. Те, кто проявлял к ним интерес впитывали принцип познания через делание. Нынешние мейкеры действуют во вне! Они ищут и находят способы исследования чего-либо через делание, и включают в это детей. Через интересное делание. Главное сами зажигаются ))

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Добрый день, уважаемые продвинутые и начинающие мейкеры! Я отношу себя ко второй категории и с этой позиции буду отвечать на предложенные вопросы. 1.Принцип обучаться, делая, однозначно может повысить содержательную учебную мотивацию. Классно этот принцип будет реализовываться на уроках технологии, физике, на кружках. А на уроках географии? Да. Мы вместе с учениками можем создать модель, наглядное пособие, ту же самую кормушку или скворечник. Все зависит от личности учителя и его готовности творить, учиться самому и учиться вместе с ребятами, создавая новый продукт руками. 2. Современный мейкер имеет больший простор и возможностей для реализации своих идей: возможность поделиться своим проектом, услышать мнение других, благодаря чему произойдет его совершенствование. Или взять и применить на уроках уже готовый проект, размещенный в сети. У нас есть возможность общаться, учиться, реализовываться. Большое спасибо Новатору. Я - новичок! И мне нравится то, чем здесь занимаются! Лучше поздно, чем никогда!

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Я считаю, что, несомненно, принцип „Learning-by-doing“ повышает содержательную учебную мотивацию в современной школе. Ребенок приобретает практический опыт, проверяет теорию на практике. Развивается кинетическая память. 2. Я думаю, что современное мейкерство отличается от "самоделкиных" использованием цифровых ресурсов. Это дает новые возможности и направления мейкерству. Сейчас при желании можно сделать "что угодно" из "чего угодно".

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Конечно же, принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) может и должен повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе. Другой вопрос, что применить этот принцип к любому школьному предмету бывает затруднительно. Мне кажется, не хватает сейчас этакого мейкера-тьютора для школ, который бы направил и организовал деятельность педагогов, хотя бы в направлении Makers DIY (мне кажется, оно наиболее уместно в школьных реалиях). 2. Думаю, что главное новшество у современных мейкеров - это активное задействование технологий. Хотя и без них можно организовать насыщенный процесс познания через делание (например, на уроках по предметам гуманитарного цикла).

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Думаю, принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) может быть применим в современной системе образования, но я соглашусь с коллегами, что не ко всем школьным предметам он подходит, а может быть я пока не могу понять как это впишется в мой предмет -история и обществознание. Хотя я понимаю, что младшие школьники делали бы это с удовольствием. Вспоминаю,Лора Викторовна,про изготовление "вооружения" и обязательно попробую с пятиклассниками в этом году. Но меня тревожит вопрос,который я увидела у коллег:время на уроке, его нехватка и ОГЭ и ЕГЭ... Где та золотая середина,которая сделает урок увлекательным и запоминающимся и не в ущерб итоговой государственной аттестации.2. Да,современных мейкеров отличают технологии и разнообразные материалы,которые сейчас есть в магазинах. Вспоминаю свое детство,из чего мы умудрялись что-то делать и сейчас-специализированные магазины для творчества,приходишь и глаза разбегаются. А уж если люди этим целенаправленно занимаются,то возможностей просто море.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Я работаю первый год (после долгого перерыва), поэтому пока ничего сказать не могу, но думаю, что это должно быть детям очень интересно.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ может повысить учебную мотивацию в современной школе. Но для этого, на мой взгляд, необходимо изменить подход к школьному курсу "Технология". В небольших щколах мальчики и девочки обучаются вместе. При этом, если раздел "Кулинария" проходит на ура, с остальными возникают немалые проблемы. 2. Мне кажется, что основное отличие соврменного мейкерства от "самоделкиных" заключается в том, что оно более экологизировано.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Принцип "Learning - by - doing", конечно же, способен повысить содержательную учебную мотивацию в школе. Он является актуальным как на младшей ступени обучения, так на средней и старшей с соответствующим возрастным преломлением. Обучение в тесной связи с практикой является одним из основополагающих принципов дидактики. Естественно, современность вносит свои коррективы. Изменился ребенок, увеличился опыт, который необходимо усвоить, изменилась среда, в которой развивается ребенок и т. д. Педагогу необходимо быть "на волне" всех этих изменений и преобразований, чтобы остаться актуальным

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Я считаю, что данный принцип „Learning-by-doing“ очень актуален в настоящее время-время больших потоков информации и нанотехнологий. Это возможность показать детям как применить теоретические данные в практическом направлении, зачастую в очень бытовых случаях. Это поможет расширять границы знаний и умений каждого ребёнка и сообществ учащихся, повысить интерес к процессу обучения в целом. Второе, отличия разных форм деятельностно-практического обучения, в моем понимании, отличается информатизацией и компьтеризацией методов и подходов, суть одна, формы разные.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Попробую дать комментарий по первому вопросу: (Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе?)Ответ однозначен: ДА! В 1972 году я впервые вошла в школу как учитель физики и до сих пор из нее еще не вышла. Всем своим ученикам я говорила: "Учитель не учит, он просто открывает вам дверь", а дальше ВЫ сами.. . Это МойБЛОГнот https://mestomoixdruzei.blogspot.com/ Здесь освещена работа моя и моих учеников. Последняя работа моих учеников 8в класса 2018 - 2019 учебный год, от начала и до конца урок, "Общеметодологической направленности", написан ребятами. Я была: консультантом и оформителем. С этим уроком вышла на городской конкурс: "IT - педагог Кузбасса 21 века"- победа, прошла на Областной конкурс "IT - педагог Кузбасса 21 века" - и снова победа. Эти ребята 9 лет во ФГОС и 5 лет со мной в проектах. У них отработаны и сформированы УУД и самое главное повышенная учебная мотивация. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Своим ответом не хочу никого обижать, но для меня отличия: в названии и оснащенности современными устройствами. Моя мама, Гуйо Клавдия Васильевна, была учителем труда у девочек и мальчиков. В 1961 году со своими учениками разработали и сконструировали: электрофицированную таблицу умножения, макет новой школы и много интересных и полезных поделок для школы (жаль, что нельзя загрузить фотографии). Если мейкеры – это творческие люди, которые умеют воплощать свои идеи в жизнь своими руками, то можно считать, что работая в проектах и создавая продукты проектной деятельности ребята тоже «мейкеры»? Ну, вот, как - то так.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Принцип „Learning-by-doing“ повышает мотивацию школьников, делает урок более насыщенным, плодотворным, позволяет осуществить смену деятельности на уроке, развивает моторику(для учащихся с ОВЗ это особенно необходимо!). Ученики могут теперь унести с собой не только знания. но и продукт своей деятельности. Для кинестетов мэйкерство -идеальный вариант усвоения информации! 2.Современные самоделкины ушли далеко от простых поделок и сосредоточены в основном на технологиях — электронных приборах, 3D-проектировании, создании дронов и роботов.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

„Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысит содержательную учебную мотивацию в современной школе. Нынешнему поколению Z интересны наука и технология (предполагается, что многие представители поколения будут заниматься инженерно-техническими вопросами, биомедициной, робототехникой, а также искусством). Все это заставляет учителя пересмотреть методику подачи материала, отойти от вопросно -ответной формы урока. Принцип "ты сделал - ты понял " требует огромной подготовки, дополнительных ресурсов не только от учителя, но и организации. Принцип не позволяет копировать, хотя на первых порах ремесленный уровень , несомненно, также необходим для освоения материала (уровень самоделкиных). В дальнейшем, я думаю, воспроизведение элементарных действий приведет учащихся к потребности творческой переработки, усовершенствования базовых задач. И, быть может, кому-то покорится "вечный двигатель" ... Т.о., из самоделкиных будут воспитаны кулибины.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1) Любая форма работы на уроке должна исходить из цели и если "делание" в данном уроке повышает уровень усвоения (запоминания, заинтересованности и т.п), то да, конечно, нужно заняться рукотворчеством 2) Не задумывалась, кстати, над вопросом "в чем отличие". Наверное, в возможностях. Например, сейчас (я на своих уроках информатики) могу не только смастерить, но и заставить выполнять по программе собранную модель (конструкцию, робота и т.д)

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Принцип „Learning-by-doing“ позволяет значительно повысить как мотивацию, так и эффективность обучения в современной школе. Практическое использование знаний значительно эффективнее их теоретического наличия. Задействованность всех органов чувств или их максимального количества является залогом успеха обученности,

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Современное мейкерство отличается от “самоделкиных” прошлого века тем что они творят, вооруженные теорией и техническим оснащением

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Я часто замечаю, как объясняя теоретический материал, даже самый простой, в глазах учащихся читается скука и безысходность происходящего. Но стоит просто повторить прошлую тему, по змейке передавая мячик (дети начинают двигаются), и активность оживает! Конечно, сочетая в себе теорию и ТВОРЧЕСКУЮ практику, и деятельностную активность даже самая сложная тема будет по силам! Школа немного консервативна в новых начинаниях и движениях, и каждый урок не получится проводить с помощью мейкер-технологии, но иногда стоит разгрузиться и поработать не только головой, но и руками! Плюс, когда человек к чему-то причастен ( самостоятельно создает или улучшает), он к этому и по-другому относится! Никто не хочет разрушить (или плохо отзываться) то, что сделал сам!

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Добрый день! Отвечая на первый вопрос, я считаю, что да, может, т.к. наша программа в начальных классах (Эльконина - Давыдова) в принципе построена на этом. Изучая математику (ещё в первом классе), мы обучаемся делая. Но и не только на математике. Действительно, детям интереснее учиться, когда они в процессе, а не учебник-доска-учитель. Поэтому считаю, что «Learning-by-doing» может повысить содержательную учебную мотивацию в школе. Отвечая на второй вопрос, я считаю, современное мейкерство это огромные возможности не только вариться в собственном соку как самоделкин, а его расширенный вариант. Сейчас мы имеем возможности применять лаборатории мейкеров, которые с тобой делятся; нам помогает интернет, современные технологии, инструменты, оборудования.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) может повысить содержательную учебную мотивацию в школе. Ещё Конфуций сказал: "Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму". Потому ОЧЕНЬ важно выполнять какие - либо действия, в том числе и руками. Современное мейкерство отличается, конечно же, возможностями, и техническими, и информационными. Доступность к разным ресурсам делает творчество более многогранным.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Безусловно, этот принцип "обучаться, делая" способен повысить учебную мотивацию. Детям важно увидеть результат своего труда. Даже на уроках русского языка и литературы это можно использовать, создавая вещи своими руками, используя изотексты и тексты новой природы, а также подручные средства: ножницы, клей, бумагу, карандаши. К сожалению, сохранить все их поделки не удается, но теперь есть фотоаппараты и можно сразу же всё сфотографировать. Причем, возраст здесь не играет особой роли. Если ребенок что-то создал сам, он бережнее относится к тому, что сделали его друзья, он хочет и старается улучшить свой результат, сделать интереснее, необычнее. Дети сами начинают предлагать идеи, и это вдохновляет учителя.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Технологиями, прежде всего. Сейчас можно сделать что-то, используя компьютер, принтер, фотоаппарат. А вот раньше нужно было искать детали, да даже схему какую-то не так просто было отыскать. А сейчас в Интернете чего только нет. Но тогда и народ был пытливее, читали больше. Пока искали то, что нужно, узнавали параллельно много чего еще. Сейчас дети более конкретные, если можно так выразиться. Они не отвлекаются на другие вещи. Есть цель - иду к ней)) Хотя вот в прошлом году у нас семиклассник собрал модель ветрогенератора из подручных средств, буквально чуть ли не из мусора. Но сам процесс его захватил.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Данный принцип должен являться основополагающим в школе. Как говорится, дай человеку рыбу, и он будет сыт один день, дай человеку удочку, и он будет сыт всю жизнь. Информация даже лучше воспринимается, когда не просто воспринимается на слух или зрительно; когда учащийся выполняет деятельность, он мыслит и запоминает свои действия. В век современных технологий ученики, с одной стороны, привыкли к готовым решениям, и их нужно учить самим узнавать и добывать информацию через деятельность, а, с другой, не будут воспринимать скучные лекции, когда есть ролики на ютубе. Они будут заинтересованы только, если увидят практическую значимость 2. Могу предположить, что "самоделкины" не были оформленным движением и располагали меньшим количеством материально-технической базы. Мейкеры, наверное, вышли из "самоделкиных", используя их идеи, но уже на новом уровне, решая новые задачи.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Добрый день всем! 1. Считаю, что принцип „Learning-by-doing“ однозначно повысит мотивацию к обучению. Ведь создавая что-то мы учимся с интересом, нам получить знание становится важно хотя бы для того, чтобы создать какой-то продукт =) 2. Думаю, что во все времена учителя, которые готовы экспериментировать на уроках для того, чтобы ребятам было интереснее получать знания, будут успешны в своем ремесле) Отличие разве что в появлении новых возможностей.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. На мой взгляд, данный принцип хорошо способствует приобретению опыта, переход "от слова к делу", где ученик может понять направленность и смысл обучения, который они так часто хотят увидеть и не видят. Чаще всего обучение заключается в пассивном прослушивании материала, без инициативы со стороны ученика, данный принцип же не подразумевает "бездействия", что хорошо скажется на запоминании. Обучение должно быть прикладным. На этом основании можно сделать вывод, что да, принцип „Learning by doing“ (обучаться, делая) может повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе. 2. Практики трудового воспитания не подразумевают индивидуальный график работы, в общем случае, это все равно классно-урочная система. Принцип "Learning by doing" предполагает гибкий график и индивидуальную направленность на ученика, интерактивно-индивидуальная система. Результат основан не на абстрактном анализе и общих выводах, а конкретных результатах личностного роста индивидуально каждого участника процесса.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

1. Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе? На мой взгляд должно. Это будет как интересно, так и полезно для детей и их развития. Не даром сейчас идет тенденция к возвращению "самоделок" к которым добавляются современные расширенные возможности. Да же начиная с уровня сада вводят бумажную инженерию 0+) Детям это очень интересно и дает толчек их любопытству развиваться дальше усложняя свои "игрушки". 2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Мне кажется "самоделкин" - это начало, основа, которая досихпор необходима. Тогда как мейкерство - это его развитая (усложненная) часть.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Уважаемые коллеги, друзья! Мейкерство в образовании, на мой взгляд, так и не получило широкого распространения (речь идет не об уроках технологии), но само движение живет и развивается, а учителя, увлеченные мейкерством в личной жизни, продолжают внедрять мейкер-подход на занятиях. Об этом буду рассказывать на Практической онлайн-конференции «Компетенции XXI века: формируем мышление и внедряем технологии» 19 мая 2021г в 18-00 (мск). Тема: «Мейкерство как одна из форм внеурочной деятельности». Приходите на вебинар, буду рада общению! Ссылка https://mega-talant.com/school/conference/prakticheskaya-onlayn-konfere…

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии