Публикации сообщества

Юлия Рязанова • 31 октября 2020

Мультипликация на удалёнке

Прочитала сегодня о мультипликации средствами ppt и поняла, что в современных условиях, связанных со всеобщей эпид обстановкой опыт нашего рабочего коллектива может пригодиться большому количеству учителей. Поэтому опишу его.

Речь пойдёт о коллективном создании анимационных проектов в google-презентациях.

Сразу размещу ссылку на получившийся мультфильм, чтобы вы могли для себя решить, нужно ли вам читать дальше или остановиться сейчас.

Описание данного проекта:

1. Проект учебный, создан при изучении темы "Народные кумулятивные сказки". Задача проекта — создать сказку-подражание народным с незначительным выходом за пределы, ими (сказками) устанавливаемые.

2. Проект коллективный из-за объёмности работы. Предполагает распределение ролей на всех этапах.

3. Проект длительный. Возможен для работы в условиях онлайн-обучения.

Этапы:

1. Ученики знакомятся с несколькими вариантами народных сказок про теремки. Отличный учебник для этого есть у авторов Т.С. Троицкой и О.Е. Петуховой "Как живёшь, сказка?". Дам ссылки на конкретные страницы учебника (см. вложения), если нужен будет сам учебник, лучше обратиться к автору В процессе дети не только читают сказки, но и наблюдают за их структурой, выделяют сказочную формулу, особенности эпизодов.

2. Ученики создают свой текст-подражание народным сказкам. Делали сначала вместе, потому что нужно было определиться с самим теремком, а значит и с местом действия, определить героев, оставить только тех, кто подходит для этого теремка, различаются по размерам так, чтобы можно было определить последовательность будущих эпизодов. Вместе построили эпизодный план сказки, а дальше выделилась группа, которая должна была написать первый и последний эпизоды, определить сказочную формулу и по ней воссоздать все остальные эпизоды. То есть эта группа занималась дальше только текстом.

3) Параллельно с этим определилась группа, которая будет работать с изобразительным рядом. Ребята этой группы нашли изображения и под руководством учителя научились убирать фон вокруг.

4) Учитель создал шаблоны презентаций с единым фоном, стартовой позицией выбранного ребенком героя, инструкцией для самостоятельных действий. Стартовый слайд был у ребят разный, так как в теремок до их героя уже кто-то мог поселиться. Все разобрали своих героев, презентации и по инструкции стали дублировать слайд-делать движение небольшое своей фигурки-дублировать слайд.

Презентация, в которой формировали первый замысел с инструкцией к работе

Пример разбивки текста на эпизоды

Пример презентации с одним из героев, движение которого нужно смотреть послайдно

Группа, работавшая до этого с текстом на момент работы второй группы с перекладкой героя стала записывать озвучку эпизодов. Чтобы легче было воспринимать текст одного из ребят на слух, оставили вариант с видео, которое украсило проект, но не оттянуло внимание.

Ссылка на папку со звуками.

5) Затем во все презентации был учителем подставлен анимированный фон (его изначально не было, потому что с таким бурлением зрительно работать трудновато). Выбрали анимированный, чтобы он ещё больше разрушал ощущение статичности.

Затем все презентации были опубликованы и в них отредактированы настройки для демонстрации — режим автопоказа с зацикливанием и очень небольшого временного отрезка для смены слайдов.

6) После этого была сделана запись экрана (мы делали QuickTime) с зацикленной анимацией слайдов, собраны все части.

Сбор видеофрагментов

7) Затем все видео и аудио были соединены на монтажном столе  в программе iMovie.

Собственно итоговый фильм — экспорт фильма из iМovie

ПОСЛЕСЛОВИЕ, в котором хочется кратко обобщить и попробовать сразу ответить на часто возникавшие вопросы:

Что делали дети?

1) Всю литературную работу

2) Создавали свой замысел: герои, теремок, формула, место действия.

3) Писали текст, делили его на эпизоды, озвучивали

4) Искали изображения в сети по заданным параметрам, чистили фон

5) Работали в презентациях в манере перекладки фигуры

6) Отбирали лучшие идеи, материалы и фрагменты из имеющихся

7) Отсматривали и подавали идеи-предложения на каждом этапе сборки

8) Следили за коммуникацией: распределением ролей, созвучием в работе, стыковкой замыслов и идей

9) Представляли проект

10) Рефлексировали свою работу

 

Что делали учителя?

0) Провели уроки литературы, окружающего мира, ИКТ :)

1) Показали идеи оформления текста

2) Создали пространство для обсуждения (школьный сайт (у нас Moodle) в форуме — сборка и обсуждение)

3) Поддерживали ситуационно-разлаживающуюся коммуникацию на продуктивном уровне, показывали, как выйти из тупиков

4) Готовили шаблоны презентаций, подставляли в них итоговый объединяющий фон

5) Циклили презентации и записывали экран

6) Делали финальный монтаж

 

Когда делали?

1) Уроки литературы — вся литература и озвучка

2) Уроки окружающего мира — на этапе выбора жильцов теремка

3) Проектный час (у нас есть такой в части внеурочной деятельности)

4) Уроки ИКТ в поддержку технической работы на проекте

 

Почему не делали на ИЗО и технологии своих героев?

1) У нас почти все ребята с нарушением опорно-двигательного аппарата

2) Для такого рода мультфильма найденные изображения лучше

 

Сколько по времени делали?

Примерно по 5-6 уроков литературы и домашних заданий к ним, 4-5 часов проектных, 1-2 ИКТ, 1 окружающего мира.

Общего времени 3-3,5 недели, что учитывая отсутствие возможностей делать непрерывно, хороший результат.

Коллеги, вдруг кому-то пригодится!

 

БЛАГОДАРНОСТИ

Спасибо, Максиму Пхидо, благодаря статье которого, я написала свой рассказ.

Спасибо, Евгению Кабакову, который первым, примерно в 2015 году показал нам этот чудный способ.

Спасибо моим коллегам — Н. Дмитриевой, Ю. Пантя, А. Свержевской за союзничество, партнёрство и бодрый дух!

Спасибо нашим детям, что были чудесны!

Да, я совсем забыла сказать, на тот момент они учились в 3-ем классе. Вот эта работа посильна для ребят такого возраста.

Файлы

Кол-во комментариев: (12)

Юлия Рязанова
Спасибо! Мне она тоже такой кажется, потому решила описать. Она технологична, легко отстраняется от конкретных изготовителей. Можно использовать! Было здорово увидеть работы других ребят и учительских союзов по следам публикации. Поглядели бы, какие-нибудь новые штучки взяли )
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Алексеева
    Юлия, как приятно Вас слышать! Что не проект - шедевр. Спасибо! А в продолжение про сказки: сравнивали с детьми сюжеты сказок разных народов с одинаковыми сценариями - интересные итоги могут получиться...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Юлия Рязанова
    Конечно! У нас есть проект, тоже давно делали "Сказки народов мира на географической карте". Он заключался в том, что дети читали сказки со схожим сюжетом, находили на карте места, где появились сказки, смотрели дальность друг от друга, выясняли, что дальность ничего себе какая, а проблемы волнующие людей одинаковые. У Т. Троицкой, О. Петуховой есть вторая часть учебника, называется "Сказки из-за моря", в которой отличный материал и подходы. Очень рекомендую! У нас когда-то вышла проектная книга по следам (это ещё один проект) называлась "Ум побеждает ноги" — после прочтения сказок о соревновании в беге дети писали свои варианты. Тоже очень интересная работа получилась! Соберусь, опишу эти работы. Спасибо Вам за интерес и тёплые слова в адрес нашей команды!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Юлия, читала с огромным интересом)) Скажите, а Вы знаете, что сейчас проводится много активностей замечательной российской компанией movavi для образования, для школы. Можно вместе с детьми участвовать в конкурсах, получать новые навыки и призы )) Подумала, что Вам, возможно, будет интересно: https://edu.movavi.ru/contests
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Семионенков
    Юлия, великолепно! Даже представить не мог, что такой сложный проект можно провернуть за короткий срок в начальной школе. Я Вам ещё в личку напишу.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Юля, Вы даже не представляете, как вы мне помогаете в моей работе (в той части, за которую я отвечаю как образовательный технолог). Такой собран материал, и так тщательно описан!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Юлия Рязанова
    Я очень-очень рада! Как-то этот проект забылся, а он ведь удался, был очень классным и динамичным, что было бы неправильно бросить и никак не описать. Спасибо Максиму Пхидо — отклик на его рассказ.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии