Прочитала сегодня о мультипликации средствами ppt и поняла, что в современных условиях, связанных со всеобщей эпид обстановкой опыт нашего рабочего коллектива может пригодиться большому количеству учителей. Поэтому опишу его.
Речь пойдёт о коллективном создании анимационных проектов в google-презентациях.
Сразу размещу ссылку на получившийся мультфильм, чтобы вы могли для себя решить, нужно ли вам читать дальше или остановиться сейчас.
Описание данного проекта:
1. Проект учебный, создан при изучении темы "Народные кумулятивные сказки". Задача проекта — создать сказку-подражание народным с незначительным выходом за пределы, ими (сказками) устанавливаемые.
2. Проект коллективный из-за объёмности работы. Предполагает распределение ролей на всех этапах.
3. Проект длительный. Возможен для работы в условиях онлайн-обучения.
Этапы:
1. Ученики знакомятся с несколькими вариантами народных сказок про теремки. Отличный учебник для этого есть у авторов Т.С. Троицкой и О.Е. Петуховой "Как живёшь, сказка?". Дам ссылки на конкретные страницы учебника (см. вложения), если нужен будет сам учебник, лучше обратиться к автору В процессе дети не только читают сказки, но и наблюдают за их структурой, выделяют сказочную формулу, особенности эпизодов.
2. Ученики создают свой текст-подражание народным сказкам. Делали сначала вместе, потому что нужно было определиться с самим теремком, а значит и с местом действия, определить героев, оставить только тех, кто подходит для этого теремка, различаются по размерам так, чтобы можно было определить последовательность будущих эпизодов. Вместе построили эпизодный план сказки, а дальше выделилась группа, которая должна была написать первый и последний эпизоды, определить сказочную формулу и по ней воссоздать все остальные эпизоды. То есть эта группа занималась дальше только текстом.
3) Параллельно с этим определилась группа, которая будет работать с изобразительным рядом. Ребята этой группы нашли изображения и под руководством учителя научились убирать фон вокруг.
4) Учитель создал шаблоны презентаций с единым фоном, стартовой позицией выбранного ребенком героя, инструкцией для самостоятельных действий. Стартовый слайд был у ребят разный, так как в теремок до их героя уже кто-то мог поселиться. Все разобрали своих героев, презентации и по инструкции стали дублировать слайд-делать движение небольшое своей фигурки-дублировать слайд.
Презентация, в которой формировали первый замысел с инструкцией к работе
Пример разбивки текста на эпизоды
Пример презентации с одним из героев, движение которого нужно смотреть послайдно
Группа, работавшая до этого с текстом на момент работы второй группы с перекладкой героя стала записывать озвучку эпизодов. Чтобы легче было воспринимать текст одного из ребят на слух, оставили вариант с видео, которое украсило проект, но не оттянуло внимание.
5) Затем во все презентации был учителем подставлен анимированный фон (его изначально не было, потому что с таким бурлением зрительно работать трудновато). Выбрали анимированный, чтобы он ещё больше разрушал ощущение статичности.
Затем все презентации были опубликованы и в них отредактированы настройки для демонстрации — режим автопоказа с зацикливанием и очень небольшого временного отрезка для смены слайдов.
6) После этого была сделана запись экрана (мы делали QuickTime) с зацикленной анимацией слайдов, собраны все части.
7) Затем все видео и аудио были соединены на монтажном столе в программе iMovie.
Собственно итоговый фильм — экспорт фильма из iМovie
ПОСЛЕСЛОВИЕ, в котором хочется кратко обобщить и попробовать сразу ответить на часто возникавшие вопросы:
Что делали дети?
1) Всю литературную работу
2) Создавали свой замысел: герои, теремок, формула, место действия.
3) Писали текст, делили его на эпизоды, озвучивали
4) Искали изображения в сети по заданным параметрам, чистили фон
5) Работали в презентациях в манере перекладки фигуры
6) Отбирали лучшие идеи, материалы и фрагменты из имеющихся
7) Отсматривали и подавали идеи-предложения на каждом этапе сборки
8) Следили за коммуникацией: распределением ролей, созвучием в работе, стыковкой замыслов и идей
9) Представляли проект
10) Рефлексировали свою работу
Что делали учителя?
0) Провели уроки литературы, окружающего мира, ИКТ :)
1) Показали идеи оформления текста
2) Создали пространство для обсуждения (школьный сайт (у нас Moodle) в форуме — сборка и обсуждение)
3) Поддерживали ситуационно-разлаживающуюся коммуникацию на продуктивном уровне, показывали, как выйти из тупиков
4) Готовили шаблоны презентаций, подставляли в них итоговый объединяющий фон
5) Циклили презентации и записывали экран
6) Делали финальный монтаж
Когда делали?
1) Уроки литературы — вся литература и озвучка
2) Уроки окружающего мира — на этапе выбора жильцов теремка
3) Проектный час (у нас есть такой в части внеурочной деятельности)
4) Уроки ИКТ в поддержку технической работы на проекте
Почему не делали на ИЗО и технологии своих героев?
1) У нас почти все ребята с нарушением опорно-двигательного аппарата
2) Для такого рода мультфильма найденные изображения лучше
Сколько по времени делали?
Примерно по 5-6 уроков литературы и домашних заданий к ним, 4-5 часов проектных, 1-2 ИКТ, 1 окружающего мира.
Общего времени 3-3,5 недели, что учитывая отсутствие возможностей делать непрерывно, хороший результат.
Коллеги, вдруг кому-то пригодится!
БЛАГОДАРНОСТИ
Спасибо, Максиму Пхидо, благодаря статье которого, я написала свой рассказ.
Спасибо, Евгению Кабакову, который первым, примерно в 2015 году показал нам этот чудный способ.
Спасибо моим коллегам — Н. Дмитриевой, Ю. Пантя, А. Свержевской за союзничество, партнёрство и бодрый дух!
Спасибо нашим детям, что были чудесны!
Да, я совсем забыла сказать, на тот момент они учились в 3-ем классе. Вот эта работа посильна для ребят такого возраста.
