Публикации сообщества

Наталия Яникова • 31 октября 2018

Как учителю не надо делать сайт

Недавно мне пришлось оценивать информационные ресурсы педагогов в рамках одного известного конкурса. В данной статье описываю впечатления от знакомства с конкурсными материалами, возникшие у меня проблемы оценивания, а также мысли и идеи, сопровождавшие меня во время этой непростой работы в качестве члена жюри.

Мне кажется, тенденции развития IT сегодня неоднозначно намекают нам на то, что информационный ресурс должен прежде всего быть лёгким, понятным и прозрачным для пользователя. Поскольку сайтов сейчас в сети громадное количество, так как они создаются быстро и легко при помощи конструкторов, то самая важная проблема для всех сайтостроителей – удержать пользователя. И для педагога эта задача должна быть первоочередной, как и для любого другого профессионала. Однако, конкурсные требования и критерии к ним оказались очень обширными, то есть организаторы предполагают, что сайт педагога должен быть ориентирован на разные категории пользователей и включать максимум информации.

Нельзя объять необъятное

Я думаю, что нецелесообразно на информационном ресурсе педагога размещать всё, что прописано в подобных критериях. Если мы хотим угодить разным категориям пользователей (родителям, коллегам, детям, чиновникам, да ещё и жюри конкурса), то в результате получаем информационного кентавра, который весьма сложен для восприятия. По моему ощущению, сегодня выигрывают сайты по типу лендингов, то есть посадочных страниц, когда на одну активность/событие делается одна страница. По сути такая страница конкурсного информационного ресурса должна быть визитной карточкой педагога, кратко характеризующей его как личность. Эта страница может быть точкой входа на отдельные ресурсы – группы в соцсетях, образовательные блоги для детей, закрытые чаты в мессенджерах для родителей, видео-каналы и пр. Многие могут не согласиться со мной и говорить о том, что все лендинги однообразны, одно время и я противилась создавать лендинги на свои проекты. Однако, интернет-сообщество уже привыкло к тому, чтобы молниеносно считывать информацию с посадочной страницы по шаблону, а не искать что-то через многоуровневое меню на сайте или портале, как это было в нулевых годах. И нам ничего не остаётся больше, как просто смириться с этим, «влезая» в шаблон.

Краткость – с.т.

Думаю, что сегодняшнего педагога необходимо учить упаковывать информацию, в том числе и о себе. Например, можно сделать отдельную фотогалерею как иконостас из дипломов и грамот, а можно написать одной строкой – провёл 20+ вебинаров по теме смешанного обучения. Считаю, что именно в упаковке информации основная проблема большинства сайтов конкурсантов. БОльшая часть информации на таких ресурсах оказывается никому не нужной, ресурсы перегружены. На данный момент наоборот необходима лаконичность, чёткость, краткость. Пользователи сегодня тонут в огромном информационном потоке, дайте им возможность спокойно дышать вашим ресурсом, наслаждаясь простотой и лёгкостью.

Продолжая эту тему, отмечу, что в этом году в конкурсных требованиях появился интересный критерий, связанный с оценкой инфографики. Кто-то из участников понял его как задание разместить в новостной ленте сообщение о том, как можно использовать инфографику на уроках по своему предмету. Кто-то просто сделал тематические иконки для разделов - Коллегам, Ученикам, Родителям. Кто-то разместил карту своего региона и отметил на ней свой муниципалитет. А особо креативные отличились тем, что упаковали в инфографику особенности своей работы: сколько шагов по классу проходят в течение рабочего дня, сколько килограммов мела исписывают за год и т.д. Мне кажется, что последнее решение – самое классное, самое креативное!

Гюльчатай, открой личико

Теперь о более важном. После оценивания всех сайтов меня не покидает стойкое ощущение того, что за критериями мы не видим личность и индивидуальность конкурсанта, его профессионализм, опыт, глубину. Эта ситуация с перекосом в оценивании информационного ресурса в сторону от личности к формализму повторяется на разных конкурсах из года в год. Важно подумать о том, как оценить вес сайта с точки зрения наполненности уникальным контентом, грамотности, широты мысли, полёта фантазии – уж не знаю, как это назвать. Но гораздо интереснее читать в блогах не заимствованные статьи, репосты или просто «копипастные» новости, а собственные мысли автора, его личное отношение к проблеме, узнавать о результатах его педагогического поиска, о его методических экспериментах, о том, какие забавные случаи происходят в школе.

Отделить мух от котлет

Возвращаюсь к теме об информационном кентавре. У некоторых конкурсантов есть собственные видеоуроки или же короткие видео лабораторных опытов, а у кого-то отдельным сайтом приложена обучающая система для ребят. Вот это как раз те зёрна, о которых нужно вести речь в критериях. Как учитель я веду отдельный сайт для своих учеников и несколько групп в соцсетях, и понимаю, что всё это не стоит мешать с моим официальным сайтом. Но на конкурсе мы ведь преимущественно оцениваем именно один информационный ресурс. Но сегодня нужно уже оценивать не информационный ресурс педагога, а общую сетевую активность конкурсанта. Критерии не успевают за бурным развитием IT.  И оценивать информационные ресурсы год от года будет всё сложнее и сложнее, ведь на одном инстаграме можно выстроить классную обучающую среду, и это будет нОво, интересно, современно, инновационно.

На воре шапка горит

Вопрос авторства при наполнении информационного ресурса педагога контентом весьма важен. Бывает, что на сайте размещены чужие материалы, что противоречит законодательству о соблюдении авторских прав. Заимствованы могут быть не только опорные конспекты, но и целые сборники для подготовки к ОГЭ/ЕГЭ, а также компьютерные программы, автора которых можно узнать, только скачав и установив дистрибутив ПО. На мой взгляд, такие вещи недопустимы. Кроме того, даже если и в блоге (новостной ленте) конкурсант указывает источник статьи, то, наверное, он мог бы выразить собственное мнение о событии или проблеме, которую он скопировал. Конечно, репосты важны, но намного важнее собственные уникальные тексты. К сожалению, их очень немного. А иногда, если текст уникален, можно уловить в нём орфографические ошибки. Поэтому необходимо соблюдать баланс между заимствованным контентом и собственными, качественными материалами.

Я волком бы выгрыз бюрократизм

Не совсем понимаю, почему в критериях оценки информационного ресурса педагога существует пункт о нормативно-правовой базе. Как член жюри я честно искала разнообразные документы на каждом сайте и выставляла баллы. Но ведь если реально смотреть на вещи, то: Конституцию РФ, Конвенцию о правах ребёнка, ФЗ «Об образовании» и стандарты можно прочитать других источниках. В правовых системах в такие документы своевременно вносятся правки. Не должен же учитель всё это отслеживать и оперативно менять на своём личном сайте. Поддерживаю коллег, которые сделали ссылки на школьные сайты, где расположен Устав организации и рабочие программы. Именно там они и должны быть. И именно туда пойдёт родитель в первую очередь, чтобы ознакомиться с рабочей программой. В общем, есть такие конкурсные формальности, которые каждый конкурсант понимает по-своему. Мне кажется, эти формальности просто нужно убрать, а работу с документами минимизировать, чтобы было больше воздуха на сайте и больше свободы для творчества и самовыражения.

Больше всех говорит тот, кому нечего сказать

Теперь к вопросу об организации взаимодействия. На мой взгляд, форумы на сайтах сегодня не работают, и совсем не нужно предлагать конкурсантам их организовывать. Это веяние нулевых годов, от него уже необходимо избавиться. Даже если на форумах и в гостевых имеются комментарии, то они чаще формальные и имеют тенденцию появиться перед конкурсом, а потом волна посетителей сойдёт на нет. С другой стороны, у некоторых конкурсантов есть открытые чаты, где можно писать без авторизации, иногда прямо на главной странице. Это не отвечает критерию безопасности и защищённости: на собственном опыте знаю, что при таких условиях дети могут писать в чат странные (мягко говоря) вещи. Приятно удивила страничка в ВК одного конкурсанта - это реальный инструмент, который позволяет просто и эффективно выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса. Просто замечательно, что учитель не побоялся заявить именно vk-сообщество на конкурс в качестве своего информационного ресурса.

Резюмируя вышесказанное, хочу сказать, что конкурсные номинации, связанные с оцениванием учебных сайтов и других информационных ресурсов должны быть очень мобильными. Трансформация критериев должна происходить постоянно. Ведёте ли вы сайт, блог, группу или канал в соцсети? Достоин ли этот ресурс участвовать в каком-либо конкурсе? Если у вас есть мысли по поводу того, каким должен быть информационный ресурс педагога, расскажите об этом в комментариях.  

Как не нужно делать сайт

Photo by Frederick Medina on Unsplash
 

Кол-во комментариев: (11)

Михаил Коломийцев
Отличный анализ. Прочел с удовольствием и согласен с вашими выводами. Сам стараюсь делать сайты одностраничные и не перегружать лишней информацией. Может по дизайну они и имеют пробелы, но честно скажу, стараюсь.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Чернышев
    Когда я создавал свой сайт по предмету, то, конечно, просматривал сайты коллег. Что выбивало сразу? Неравномерность активности педагога. Много сайтов заброшено или количество постов неумолимо от месяца к месяцу сокращается. Впечатление такое, что делается все к очередной аттестации. Поэтому сайты однотипные, подведенные под критерии оценивания. Далее. Перегруженность. Много официальной информации. А уж про стены грамот я помолчу. Пестрота. На каком только фоне не делают! А цветные тексты я вообще не читаю. Не воспринимает глаз. Какие -то выплывающие картинки, не удосужатся даже убрать рекламу на тему, как увеличить грудь и т.п. Поэтому я шел от противного, отвечая не на вопрос, как делать сайт, а как НЕ делать его. Поскольку я в школе не работаю, и, честно говоря, не знаю, какие критерии к сайтам выдвигает аттестационная комиссия, то исходил исключительно из надобностей моих учеников и меня как репетитора. Я начал писать посты к урокам и лайфхаки своим ученикам по темам курса, встраивать свои образовательные продукты для них с других ресурсов. Я начал придумывать задания своим ученикам и вместе с ними их выполнять. Я назвал свое творение "Учебным блогом" (https://chernyshev72.blogspot.com/). И это именно площадка для учебы моей собственной и моих учеников. Я учусь методике, ученики готовятся к экзаменам. И все. Меня радует, что в отличие от других моих ресурсов, в блоге нет чужого контента.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Зоя Окладникова
    Как раз так и получается!!! Что готовим сайты к аттестации! Ну, неужели я стану хуже или лучше преподавать предмет, если у меня будет или нет сайта??? Конечно, шагать в ногу со временем хочется... Но чаще всего на сайты учителей заходят коллеги, чтобы скачать что-то интересное для себя. А вот родителей и учеников не дождешься! Не потому что сайт им не нравится, а потому что детям интереснее потусить в соц.сетях, а родителям не до того! Конечно, я с удовольствием использовала бы свой сайт для размещения интересных квестов по предмету для учеников, для оказания помощи ученикам, для контроля домашних заданий или использовала бы для тестирования.... НО... у меня нет времени, чтобы сделать это качественно! А 50 % учеников не имеют ПК дома! Так и зачем же мне нужен тот самый сайт??? Оказывается для "галочки" при аттестации! Вот и замкнулся круг.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Юткина
    Спасибо, Наталия, вопрос очень актуальный! У меня, например, нет личного сайта (методического). Почему? Нет моей потребности, нет времени на описание своих методик (к сожалению), а сайт ради сайта зачем? Работаем с детьми и коллегами в школьном домене (закрытом) Google Apps активно. Это и сайты проектов, и таблицы классов. Опытным путем выбрала для себя то, что реально нам помогает без огромных временных затрат. На мой взгляд этот критерий вообще надо убрать из всех конкурсов, сегодня его невозможно корректно использовать. Каждый делает "под себя", как это оценить другим?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Юткина
    Вчера пыталась выяснить авторство текста для метапредметного задания, Яндекс выдал огромное количество сайтов с этим текстом (просмотрела первые две страницы ссылок). Кто автор? К сожалению, история обычная...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Михаил Коломийцев
    Давно пытался завести свой сайт и блог. На данный момент времени всё забросил. В этом нет необходимости. Свои учебные сайты делаю простыми. Например сайт с игрой для своих дистанционных учеников https://sites.google.com/view/pogorodam/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%… или лендинг с приглашением https://sites.google.com/view/kurs-svoimi-rukami/%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%…
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лариса Агрба
    Полностью с Вами согласна. Такое ощущение, что сайт учителя изжил себя. :( Обычная практика - сайт учителя однодневка (для аттестации, проверки и т.д.) Это уже давно никого не тяготит. Что будет в дальнейшем с ресурсом неважно, да и неинтересно. Заполняют сиюминутной информацией, сдают или не сдают на категорию и забывают о сайте...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Пчельник
    А мне кажется, что сайт педагога как форма себя изживает. Сейчас проще и оперативнее донести до сообщества свои мысли и идеи посредством соцсетей. Когда у меня возникла потребность создать свой блог, то я четко знала, что это будет блог педагога для педагогов в Instagram.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Светлана Иргалиева
    Мне кажется, что этот пост - не только о сайтах. Бывает, что просматривать работы конкурсантов и выслушивать их сложно. Наталия, Вы очень хорошо проанализировали по пунктам, как должна выглядеть конкурсная работа любого формата
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Веселова
    Моему личному сайту 7 лет. Задумывался, как сайт методической направленности, так как возможности интернет-ресурсов я приспосабливаю к использованию в образовательной деятельности - составляю инструкции и рекомендации, адаптирую для детей и совсем непродвинутых пользователей инструкции, найденные в сети. Думаю, он востребован учителями города, особенно когда я о нем напомню на каком-либо городском или краевом семинаре. Конечно же, к аттестации немного подправила сайт в соответствии с требованиями. Сейчас думаю все лишнее убрать. Но в настоящее время всю работу веду на специальном сайте студии компьютерной графики "Я рисую мир", руководителем которой являюсь. Сайт предназначен для студийцев и их родителей. Расписание, объявления, ссылки на Международные и Всероссийские детские конкурсы компьютерной графики, материалы занятий, домашние задания, опережающие заданий (перевернутый класс),галереи детских работ, информация для родителей, фотогалерея, ссылки на рисовальные ресурсы интернет (онлайн-рисовалки, игры, раскраски), школьные конкурсы, голосование за конкурсные работы... Это сайт востребован всеми, для кого он предназначен. Конечно же, сайты связаны ссылками, поэтому попав на один, можно посмотреть и другой. К сожалению, контентная фильтрация края забанила сайт студии 2017-18 учебного года в школах, но ссылка на главной странице личного сайта (https://veselovaer.jimdo.com/) есть и на него, дома все могут посмотреть.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии