Честнова Дина Шамильевна
Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Иностранный язык, Экология
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение "Гимназия 94"
Населённый пункт: город Казань, Республика Татарстан (5)
Пример использования идеи/проекта
Предпосылкой к созданию проекта "Plastic is not fantastik" стало мое участие в семинаре Гёте института, который проводил профессор венского университета сельского хозяйства и педагогики окружающей среды профессор Вильгельм Линдер. На этом семинаре я узнала о методике CLIL и понятии "концепция устойчивого развития", которое сейчас актуально в Европе. Я была поражена тем, как мы своими привычными ежедневными действиями вредим нашей планете. Но цель господина Линдера была не запугать нас масштабами происходящего, а показать пути, как можно, находясь на своем месте, действовать во благо окружающей среде. Это совпало с тем, что в октябре 2018 в программе 9го класса по немецкому языку была тема "Экология". Так, например, мы выполняли упражнения, где нужно было высказать идеи, что можно сделать, чтобы экономить энергию, как сортировать мусор, как избегать пластик в повседневной жизни. Вскоре интерес к проблемам окружающей среды вышел за рамки школьного предмета. Мы объединились с несколькими неравнодушными учениками и решили делать то, что в наших силах. Наш первый проект мы посвятили пластику, так как именно обилие пластиковых предметов в нашей жизни и их продолжительное разложение поразило нас больше всего. Мы создали страницу в инстаграм, где рассказываем нашим подписчикам о вреде пластика и призываем отказаться от него там, где это возможно. В данный момент мы проводим акцию #пакетунет94. Нужно выложить фото из магазина с покупками в экосумке вместо пакета с хэштегом #пакетунет94. Пока у нас не много участников. Мы получили много вопросов про экосумку, что это такое и где ее взять,что еще раз подтверждает- мы на верном пути, так как, порой, люди ведут себя не экологично, потому что просто не владеют нужной информацией.
Материалы
https://www.instagram.com/pinfde/?hl=ru
Целевая группа
Ученики старших классов (с 9 по 10)
Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему
МетодикаCLIL (Content and Language Integrated Learning) - предметно-языковое интегрированное обучение. Термин придумал Дэвид Марш (Университет Ювяскюля, Финляндия) в 1994 году. Данная методика имеет две цели: изучение предмета посредством иностранного языка и иностранного языка через преподаваемый предмет, потому что, оказывается, что такие совмещенные уроки значительно повышают мотивацию к изучению языка у учеников, которым часто бывает трудно понять для чего им нужно изучать немецкий язык. А вот на уроке, где применяются технологии CLIL, язык выступает уже не целью, а средством изучения другого предмета, то есть ученики видят, что с помощью немецкого языка можно узнавать новую интересную информацию. Изучение языка становится более осмысленным, ведь он используется для решения конкретных задач здесь и сейчас. Работа с аутентичными текстами на немецком языке о проблемах экологии более эффективна, так как Германия находится на высоком уровне развития в решении проблем экологии.
Содержание проекта
Проект направлен на "формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях" (ФГОС п.9.9). Порой, мы кажемся себе беспомощными перед лицом глобальных экологических проблем. Мы не ставим себе цель объять необъятное, ведь мы не можем прекратить производство пластика или построить мусороперерабатывающий завод. Наша идея - показать, что решение проблем окружающей среды - дело рук каждого. Проект существует в виде страницы в инстаграм, где ученики под моим руководством делают посты о вреде пластика для нашей планеты, его видах и ,главное, где и как можно избежать пластик в повседневной жизни, а так же мы планируем проводить акции в поддержку идеи отказа от пластика. Например, наша первая акция посвящена эко-сумке вместо пластикового пакета для покупок. Следущая акция #?koёлка - против пластиковых ёлочных игрушек- на самую экологичную ёлку, то есть, украшенную игрушками из натуральных материалов. Ещё планируются акции против пластиковых трубочек и одноразовой пластиковой посуды. Сейчас содержание постов формируется стихийно и хаотично, мы обсуждаем идеи на переменах между уроками, а более подробно вечером в whats app. С четвертой четверти я планирую делать это в рамках кружка, с бОльшим количеством учеников и добавлением нескольких направлений - разделение мусора, вода и энергия. Кружок будет рассчитан на 2 занятия в неделю. Для этой цели я планирую подобрать актуальные аутентичные тексты по данным темам и сделать к ним задания. Интерес многих учащихся, как я считаю, будет обусловлен несколькими факторами: стремление к правильным идеалам, большая общественная значимость деятельности, сопричастность к деятельности своих сверстников, то есть, возможность почувствовать себя частью группы, в чем подростки этой возрастной группы особенно нуждаются. А так же - увлечение сетью инстаграм и использование её с неожиданной стороны.
Этот проект хорошо вписывается в условия нашей гимназии, так как она является участником программы "Школы - партнеры будущего" от министерства культуры Германии, в рамках которой осуществляется программа "Немецкий языковой диплом". Наши ученики со 2го класса углубленно изучают немецкий язык и большинство из них делают это с увлечением . Мой проект был бы ещё одной возможностью пробудить интерес к учебному предмету "немецкий язык", что для меня как учителя иностранных языков тоже представляет важность.
Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи
Необходимы следующие ресурсы: 2 часа дополнительных занятий в неделю, 1 мотивированный педагог, кабинет, доступ в интернет, программа для составления тестов (например, INDIGO), цветной принтер для распечатки учебных материалов, канцтовары для оформления плакатов, стенгазет, акционных флаеров и т.д.
Возможные риски и пути преодоления
Риск малого количества принимающих участия в акции учеников, так как деятельность, связанная с покупками, например, продуктов, елочных игрушек и т.д., регулируется их родителями, а уровень экологической сознательности у родителей в российской действительности не очень высок. Путь преодоления - проводить экологический ликбез на общешкольных родительских собраниях ,подписывать на страницу инстаграм наших родителей, и, как вариант, гарантировать призы от спонсоров за участие в акциях, что не является правильным с точки зрения истинных мотивов экологичного поведения, но очень эффективным с точки зрения привлечения внимания к проблеме.
Возможности масштабирования идеи
Проект может быть реализован другими педагогами, при условии углубленного изучения учениками немецкого языка и 2 дополнительных занятий в неделю
Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)
Во-первых, я ожидаю, что ученики получат опыт экологически сознательного поведения, будут призывать к такому поведению других.
Во-вторых ,учитывая, что проект на немецком языке, я надеюсь ,что ученики получат представление об основах экологии с необходимой лексикой на немецком языке. После 11 класса они смогут поступить в экологические университеты Германии и изучать там экологию основательно (Возможность поступления в ВУЗы Германии даёт языковой диплом)
Методы/способы измерения результатов и успешности проекта
1. Мы планируем проводить тесты среди наших подписчиков на уровень экологической сознательности, где, например, будут предлагаться обычные повседневные ситуации из жизни и варианты поведения.
2. Количество подписчиков, участвующих в акциях.
3. Количество учеников, посещающих кружок
