Пять лет назад я заинтересовался темой создания электронных уроков. За это время мною были созданы и апробированы прототипы электронных интерактивных уроков по физике. Часть из них выложены на сайте «Интерактивная физика». Естественно, что я их создавал так, как сам представлял такой урок и как нужно было мне для своей работы.

Тема электронных уроков поднималась и поднимается в Интернете достаточно часто. И, к сожалению, почему-то в большинстве своем все эти дискуссии остаются на словах. Складывается впечатление, что слова «электронный» и «цифровой» используются как модные термины. Так что же такое электронный урок?  «Полазив» во Всемирной сети, я нашел вот такие определения:

«Электронный урок - форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом при использовании современных средств информационно-коммуникационных технологий и разнообразных электронных средств обучения». Т.е., из этого определения получается, что электронный урок – это урок с использованием ИКТ. Очень интересные определение на мой взгляд. Но я возможно мог бы с ним согласиться, если это было бы лет 15 назад. Ведь сейчас согласно этим определениям можно назвать электронным уроком любой урок, где используется как минимум компьютер, проектор и презентация Power Point.

А вот еще одно определение – «Электронный урок - это занятие по «электронному сценарию», которое осуществляется на больших интерактивных панелях, оснащенных доступом к интернету. Подобное оборудование позволит ученикам отвечать на вопрос и решать задачи непосредственно возле интерактивной доски, в которой будет и интерактив, и анимация, и видео, и библиотечный фонд». Получается, что электронный урок можно провести только в классе на интерактивной доске. Опять не то… А еще мне не совсем было понятно словосочетание «электронный сценарий». Заглянул снова в Интернет, нашел вот такое определение: «Электронный сценарий - это своего рода конструктор, универсальная платформа, которую можно оснащать новыми материалами (аудио- и видеоматериалами, текстами, фотографиями, рисунками), добавлять в сценарий ссылки, гиперссылки и делать переходы на самые разные электронные ресурсы». Возникает вопрос - есть ли в свободном доступе такая платформа, на которой можно будет создавать электронный урок? В настоящее время такой платформой считается Московская электронная школа (МЭШ). Но это отдельная тема. А я вернусь обратно к «электронному уроку».

Идея создания электронных уроков у меня возникла не спонтанно. Бывают такие моменты, когда учитель по каким-то причинам на может сам провести урок (семинар, больничный и т.д.). Как быть, если заменить учителя не кем? А еще к тому же пропадают уроки! Потом же нужно будет наверстывать программу, а как это бывает, мы все с вами понимаем, - получается быстро и смазано. А еще бывают случаи, когда ученик пропускает уроки, например, по причине болезни или выезда на спортивные сборы. Лично в моей практике подобные случаи бывают.

Так что же такое электронный урок в моем понимании? Я сразу оговорюсь, что я не претендую на авторское определение этого понятия. В поем понимании «Электронный урок» - это такой особый вид ЭОР, который посвящен теме одного урока, и предназначен для самостоятельного изучения материала. Естественно, что такой ЭОР должен иметь определенный сценарий, соответствующий контент и обратную связь.

Когда я работал над моделью будущего электронного урока, то передо мной возникал образ обычного бумажного учебника. Почему? Потому что это первый ассоциативный образ, который мне пришел в голову, когда задался вопросом: а как раньше изучался новый материал, когда учителя нет, а урок нужно провести? В таких случаях поступали так, - ученикам в классе завуч или другой учитель давал задание самостоятельно изучить параграф из учебника (прочитать и законспектировать), который я указал, и потом в тетради ответить на вопросы или выполнить задания, которые в конце параграфа. Было такое? Было. И какова эффективность таких уроков? В основном никакой. Главное - программа не прерывается.

И у меня «родился» образ «Электронного урока». Т.е. это такой ЭОР, который имеет линейную структуру с возможностью при необходимости перехода от одного кадра к любому другому, имеющий богатый визуальный материал (графика, анимация), интерактив и элемент закрепления знаний в виде небольшого теста. Он должен быть таким, чтобы любой другой учитель мог «заменить» на уроке отсутствующего учителя, загрузив соответствующий электронный урок на ученических компьютерах и потом только проконтролировать учеников, чтобы все работали.

Что получилось, судить вам, коллеги.

Ссылка на материал: Электронные уроки по физике 7 класса из раздела «Первоначальные сведения о строении вещества»