Начиная описывать работу над проектом, сразу скажу, что руководителем проекта выступал десятиклассник, который работал над социальным проектом “Наставничество в проекте “Космический полет”, выполняя обязательный в старшей школе индивидуальный проект. Непосредственными исполнителями исследований выступали учащиеся 8-х классов.
Перед тем, как приступить к непосредственной работе с датчиками, решили изучить методическое пособие для учителя, которое было выслано вместе с комплектом оборудования. Ознакомиться с ним частично можно по ссылке.
Пособие, авторами которого являются члены группы разработки PASCO, США, представляет собой подробный, шестидесятистраничный гайд, который призван максимально облегчить работу учителя/наставника в данном проекте.
Начинается пособие с пояснения, что такое STEM, как учебный модуль Pasco, сосредоточенный на техническом проектировании, позволяет решить поставленные задачи на межпредметном уровне, а также с пошагового руководства, которое наш наставник изменил согласно тем целям и задачам, которые он поставил, и срокам исполнения проекта, с учетом рисков и проблем с тайм-менеджментом.
Такой план составил наставник
1. Предварительное тестирование; Ознакомление учащихся с технической задачей; Создание первых чертежей и защита их. (инструктаж, индивидуальная работа)
2. Эксперимент “Чтение графиков” (работа в группах, измерения)
3. Эксперимент “Ускорение” (работа в группах, измерения)
4. Эксперимент “Сила” (работа в группах, измерения)
5. Эксперимент “Аэродинамическое сопротивление” (работа в группах, измерения)
6. Эксперимент ”Сила удара” (работа в группах, измерения)
7. Доработка проекта; Разработка группового проекта (работа в группах)
8. Изготовление прототипа (работа в группах)
9. Оценка прототипа и испытания; анализ проекта (инструктаж, работа в группах с экспертом)
10. Завершение модуля; Итоговое тестирование (беседа, индивидуальная работа)
11. Представление результатов работы на школьной НПК
Идея наставничества возникла, когда стало понятно, что теория модуля восьмиклассникам тяжела, в школьном курсе этот материал они будут изучать лишь через год. Следовательно, нужен тот, кто сможет им помочь разобраться с теорией и со сложным оборудованием PASCO. Это может быть учитель, а может быть и старшеклассник.
Методическое пособие содержит:
1.Тексты предварительного и итогового тестирования с ключами.
2. Раздаточный материал к каждому эксперименту.
3. Заметки преподавателя/наставника (аналог плана занятия).
4. Возможные решения заданий (ключи).
Используя эти материалы, десятиклассник достаточно успешно справлялся с теми задачами, которые он поставил.
Какова была работа наставника на протяжении всего проекта?
- Планирование занятия.
- Подготовка теории к занятиям.
- Изучение работы датчиков и апробирование их перед экспериментом.
- Помощь проектировщикам во время экспериментов.
И был еще один очень важный фактор: восьмиклассники при любом удобном случае задавали наставнику вопросы “о жизни”, старший рассказывал им о том, как важно заниматься и готовиться к урокам (совершенно искренне и в отсутствие учителя)), а младшие не переставали удивляться “взрослой” жизни)). Это был замечательный опыт взаимообогащения.
После каждой встречи наставник фиксировал выполнение работы и трудности, которые возникли при этом. А трудностей и нестыковок было много.
Забегая вперед, скажу, что все занятия были проведены и работа доведена до логического конца. О том, как это было, читайте в продолжении этой серии постов.
Если вам интересно посмотреть, как шла работа над проектом уже сейчас, даю ссылку на документ, в котором работал наставник (это черновик, который был потом переработан).
Посты по теме: Датчики Pasco. Ч.1. Обзор оборудования
