Публикации сообщества

Наталья Шихова • 5 апреля 2019

Школьные ассоциации на финскую тему

Благодаря конкурсу «#iУчитель-2019» мне довелось побывать в Финляндии, пройти обучение в Сертификационной Академии и посетить финские школы.

 Давайте подумаем, с чем у нас ассоциируется школа?

Урок, парта и стул, звонок, класс, мел, форма, первое сентября…

Рассмотрим, чем отличаются финские школы.

Ассоциация №1 «Урок».

То, что мы увидели в финских школах, трудно назвать уроками. Здесь, наверно, больше подойдет слово занятие, во время которого ребенок может встать, выйти и попрыгать немного в коридоре, а затем вернуться и продолжить решать примеры. А если очень хочется, то можно и полежать.

Фото 1

Ассоциация №2 «Парта и стул».

Финские парты мы увидели в самых разных вариантах. Во многих кабинетах были круглые столы. Во время урока, точнее занятия, ученики могут сидеть так, как им удобно и необязательно за партой. Мы видели урок, который проходил на полу. Дети сидели на корточках, а на полу была разложена географическая карта. А еще они сидели на мячах…

 

Фото Князевой Н.
Фото Князевой Н.

А вот еще, что может быть вместо стульев.

Фото 3

Ассоциация №3 «Звонки».

Такого звонка как у нас, я не слышала в Финляндии. В одной из школ еле слышно прозвучала мелодичная трель, в другой- мы не услышали звонка вообще. Финские коллеги пояснили, что в их школе нет звонков на урок и с урока. Как же тогда дети бегут на урок? Каков сигнал к началу урока? Нам ответили, что есть расписание в электронном дневнике, по которому и ориентируются школьники.

Ассоциация №4 «Класс».

Многие кабинеты, которые я увидела, были с прозрачными стенами.Все классы очень хорошо оснащены технически. И почти у всех учителей, с которыми мы общались, был в руках ключик на яркой ленточке. Дело в том,  что финские учителя не сидят в кабинете во время перемены. Они уходят в учительскую, а дверь класса закрывают на ключ. 

Фото Князевой Н.

Ассоциация №5 «Мел».

В финских школах мел представлен так.

Фото 4
Фото Князевой Н.

 

Обратите внимание, что мел в таком виде не пачкает рук, а также исключает негативное влияние на кожу.

Ассоциация №6 «Форма».

У финских школьников нет формы. Они одеваются в удобную одежду.

Ассоциация №7 «Первое сентября».

Занятия в финских школах начинаются с 8 по 16 августа.

Да, мы очень разные. Но в нас, российских учителях, есть огромное желание сделать и наши школы самыми лучшими. Кирсти Лонка, профессор университета Хельсинки, в конце нашего обучения дала нам очень важный совет: «В основе финского общества лежит доверие. Доверяйте себе, своим ученикам. Пользуйтесь этим. Мы, в Финляндии, используем добро и доверие к людям. Если вы вовлечены как преподаватель, то и ваши ученики будут вовлечены. Мы должны быть готовы выслушать другого».

Кол-во комментариев: (4)

Екатерина Алексеева
Наталья, спасибо за статью. А как Вы считаете: доверие - это отношение между несколькими людьми или система отношений? В Финляндии доверие присутствует только в отношениях учитель-ученик?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Шихова
    Екатерина! По моим наблюдениям, конечно, это система отношений. Например, мы в Хельсинки побывали в новой центральной библиотеке Oodi. Это грандиозное сооружение с необычной архитектурой в самом центре города. Вход туда абсолютно бесплатный и доступен каждому. Здесь можно посмотреть художественную выставку, принять участие в мастер-классе, послушать лекцию, почитать книгу, посмотреть журнал. К услугам посетителей – 3D-принтеры, принтеры с ультрафиолетовой печатью, плоттеры, резак по винилу, швейные машины, оверлок, машина для вышивания и многое другое. На дом можно взять не только книгу, а, например, дрель или лыжи. И все это абсолютно бесплатно!!! А о доверительных отношениях между учителем и учениками я задумалась очень давно, попав на курсы повышения квалификации к Березиной Е.П.(Березина Екатерина Павловна - отличник народного просвещения РФ, Заслуженный работник народного образования УР, Соросовский учитель, эксперт высшей аттестационной комиссии учителей математики УР, эксперт республиканской комиссии по проверке заданий ЕГЭ по математике). Она высказала очень интересную мысль о том, что важно установить такие отношения с учениками, чтобы они при написании, например, контрольной работы не только не списывали на уроке, но и после ее выполнения подходили со своей тетрадкой и сами ее проверяли.Как это сделать? Над ответом на этот вопрос я размышляю очень давно. Некоторые ответы, я нашла в книге Тимоти Уокера" Финская система обучения", где он говорит об "ощущении сопричастности". и предлагает некоторые стратегии. А еще, очень большое доверие к учителю. Его не мучают бесконечными проверками как со стороны администрации, так и других инстанций, а доверяют его компетенции. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Наталья, а сколько в среднем человек в классе? Вот о чем подумала: отсутствие границ урока снимает конфликт: нет звонков на уроки - нет опозданий, за которые учителя наказывают. Но тогда, как включается ребенок в процесс, если он опоздал на 20 мин (заработался на предыдущем уроке)? Что делать, если он не может догнать? как учитель поступает в этом случае? Закрывают дверь класса на ключ, почему? Дети не могут находиться в классе между уроками на перемене? Но тогда, как быть с тезисом, что у уроков нет четких границ? Вот захотелось некоторым остаться и поработать? Это значит, что учитель уже не ушел в учительскую, а остался в классе с детьми? Мел и отсутствие формы - это то, что надо!))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Шихова
    На тех уроках, которые мы посетили, детей в классах было немного в среднем по 15 человек. Интересно, что у учителя есть помощник. Когда мы были в школе "Яткясаари" ( это новая школа, которая была открыта в Хельсинки в 2017 году), то видели, что в на уроке помимо учителя присутствовали две женщины в восточной одежде, которые были прикреплены к детям эмигрантов с Востока (Сирия, Ирак, Афганистан). Чтобы говорить про опоздания, надо вспомнить об одном важном принципе финского образования "Учится тот, кто хочет учиться". В книге Паси Сальберга "Финские уроки" я прочитала, что финны подсчитали, что оставлять детей на второй год экономически очень невыгодно, поэтому одной из категорий подготовки школьных учителей стала "специалист по коррекционному образованию". Паси Сальберг пишет: " Специалисты по коррекционному образованию работают с учащимися, имеющими особые образовательные потребности, как индивидуально, так и в группах, как в младших так и старших классах". Про отдых на переменах хочется процитировать Тимоти Уокера: "Как и рассказывала жена, оказалось, что в течение учебного дня здесь бывает несколько перемен по 15 минут каждая и педагоги в это время обычно отдыхают в учительской. (Несколько преподавателей по очереди присматривают за младшими учениками во дворе и за старшими в помещении.) Но за первые три недели учебного года я не провел и двух свободных минут в учительской вместе с коллегами. Я заглядывал туда по утрам, чтобы быстро забрать почту, и сразу бежал в класс. Когда на переменах я ненадолго заходил в учительскую, то видел там картину очень похожую на ту, что мне доводилось наблюдать в хельсинкских парках. Многие преподаватели спокойно попивали кофе, листали газеты и неторопливо беседовали. Часто, открывая дверь, я слышал громкий смех. Мне стало казаться, что финские учителя попросту ленивы. В сентябре сразу трое коллег за одну неделю сказали мне, что беспокоятся, как бы я не довел себя до профессионального выгорания, потому что я совершенно не отдыхаю в течение учебного дня. Я признался, что регулярно провожу 15-минутные перемены в классе, усердно занимаясь учительскими делами. В ответ все трое настоятельно посоветовали мне отказаться от этой привычки. Сначала я со смехом отмахивался от их замечаний. Я сказал, что прекрасно знаю, как выглядит профессиональное выгорание и что пока со мной все в полном порядке. Но они настаивали, говоря, что очень важно делать в течение дня небольшие перерывы. Одна коллега заявила, что ей просто необходимо ежедневно приходить на несколько минут в учительскую и расслабляться там в компании других педагогов. Она утверждала, что это помогает ей в работе." Финские учителя закрывают классы я думаю для того, чтобы дети находились там, где за ними можно приглядывать и сменили обстановку, прогулялись. Образовательное пространство оборудовано очень удобно. Там нет наших школьных коридоров. Можно и позаниматься, если надо, и подвигаться.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии