Наталья, спасибо за статью. А как Вы считаете: доверие - это отношение между несколькими людьми или система отношений? В Финляндии доверие присутствует только в отношениях учитель-ученик?

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Наталья, а сколько в среднем человек в классе? Вот о чем подумала: отсутствие границ урока снимает конфликт: нет звонков на уроки - нет опозданий, за которые учителя наказывают. Но тогда, как включается ребенок в процесс, если он опоздал на 20 мин (заработался на предыдущем уроке)? Что делать, если он не может догнать? как учитель поступает в этом случае? Закрывают дверь класса на ключ, почему? Дети не могут находиться в классе между уроками на перемене? Но тогда, как быть с тезисом, что у уроков нет четких границ? Вот захотелось некоторым остаться и поработать? Это значит, что учитель уже не ушел в учительскую, а остался в классе с детьми? Мел и отсутствие формы - это то, что надо!))

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

На тех уроках, которые мы посетили, детей в классах было немного в среднем по 15 человек. Интересно, что у учителя есть помощник. Когда мы были в школе "Яткясаари" ( это новая школа, которая была открыта в Хельсинки в 2017 году), то видели, что в на уроке помимо учителя присутствовали две женщины в восточной одежде, которые были прикреплены к детям эмигрантов с Востока (Сирия, Ирак, Афганистан). Чтобы говорить про опоздания, надо вспомнить об одном важном принципе финского образования "Учится тот, кто хочет учиться". В книге Паси Сальберга "Финские уроки" я прочитала, что финны подсчитали, что оставлять детей на второй год экономически очень невыгодно, поэтому одной из категорий подготовки школьных учителей стала "специалист по коррекционному образованию". Паси Сальберг пишет: " Специалисты по коррекционному образованию работают с учащимися, имеющими особые образовательные потребности, как индивидуально, так и в группах, как в младших так и старших классах". Про отдых на переменах хочется процитировать Тимоти Уокера: "Как и рассказывала жена, оказалось, что в течение учебного дня здесь бывает несколько перемен по 15 минут каждая и педагоги в это время обычно отдыхают в учительской. (Несколько преподавателей по очереди присматривают за младшими учениками во дворе и за старшими в помещении.) Но за первые три недели учебного года я не провел и двух свободных минут в учительской вместе с коллегами. Я заглядывал туда по утрам, чтобы быстро забрать почту, и сразу бежал в класс. Когда на переменах я ненадолго заходил в учительскую, то видел там картину очень похожую на ту, что мне доводилось наблюдать в хельсинкских парках. Многие преподаватели спокойно попивали кофе, листали газеты и неторопливо беседовали. Часто, открывая дверь, я слышал громкий смех. Мне стало казаться, что финские учителя попросту ленивы. В сентябре сразу трое коллег за одну неделю сказали мне, что беспокоятся, как бы я не довел себя до профессионального выгорания, потому что я совершенно не отдыхаю в течение учебного дня. Я признался, что регулярно провожу 15-минутные перемены в классе, усердно занимаясь учительскими делами. В ответ все трое настоятельно посоветовали мне отказаться от этой привычки. Сначала я со смехом отмахивался от их замечаний. Я сказал, что прекрасно знаю, как выглядит профессиональное выгорание и что пока со мной все в полном порядке. Но они настаивали, говоря, что очень важно делать в течение дня небольшие перерывы. Одна коллега заявила, что ей просто необходимо ежедневно приходить на несколько минут в учительскую и расслабляться там в компании других педагогов. Она утверждала, что это помогает ей в работе." Финские учителя закрывают классы я думаю для того, чтобы дети находились там, где за ними можно приглядывать и сменили обстановку, прогулялись. Образовательное пространство оборудовано очень удобно. Там нет наших школьных коридоров. Можно и позаниматься, если надо, и подвигаться.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии