С 10 по 13 апреля в Москве проходила крупнейшая в России образовательная выставка Московский Международный Салон Образования. В рамках этой выставки мы, победители конкурса iУчитель, рассказали о своем опыте знакомства с финской образовательной системой на стенде издательского дома "1 сентября" в партнерстве с "Рыбаков фонд".
Что же могли увидеть гости стенда на нашем мастер-классе?
Посетителей ждал короткий рассказ о Сертификационной академии iУчитель, проходивший в Финляндии в марте этого года. Мы предложили посетителям порассуждать о том, что же такое феномен и феноменоориентированный подход в обучении. Ведь сами мы в первые дни академии не прекращали рассуждать и спорить о том, как понимать эти термины.
Чтобы обсуждение было более продуктивным, с самого начала мы постарались позитивно настроить участников. Для этого применили очень простую и эффективную технологию организации диалога "Не отрицаем, а дополняем". Участники мастер-класса разбились на группы и в течение 2 минут обсуждали, какой должна быть по их представлениям идеальная школа. Наши финские тренеры несколько раз предлагали нам проделать это упражнение во время академии, но видеть его эффект со стороны оказалось даже интереснее. Невозможно было не заметить, как буквально за 2 минуты меняются лица людей, они становятся более оживленными, радостными и даже, как будто, менее уставшими. В некоторых группах эта разница особенно бросалась в глаза. Для меня это была прекрасная иллюстрация того, как важно создать правильный эмоциональный настрой в группе, и как сильно мы недооцениваем этот аспект в ежедневной работе в школе.
Для справки: упражнение "Не отрицаем, а дополняем" предполагает короткий диалог в паре или тройке, в котором каждый собеседник, выслушав предложение, не критикует и не возражает, а только одобряет высказанное предложение и дополняет его своими идеями. Важно стараться максимально искренне одобрять все, что говорит собеседник, отключив в себе "внутреннего критика", и смотреть собеседнику в глаза.
После такого воодушевляющего упражнения, посетители могли подробнее познакомиться с конкретным примером того, как работает финская школа и как в ней реализуется феноменоориентированный подход. За неделю, проведенную в Финляндии, iУчителя посетили 4 разных школы, и в одной из них нам повезло попасть на проектную неделю, которая проводилась в рамках обучения вокруг феноменов. Рассматриваемым феноменом в этот раз было Балтийское море. Именно об этом опыте мы и рассказали гостям стенда.
Сами участники Академии в Хельсинки в первые дни своей стажировки очень бурно дискутировали о том, что же такое феномен. Действительно, дать точное определение у нас никак не получалось, не получалось даже сформулировать критерии, что является феноменом, а что нет. Но порассуждать над этим вопросом было очень полезно, поэтому мы предложили высказать свои предположения участникам нашего мастер-класса. Больше всего мне понравилось одно определение, которое очень созвучно с финским подходом "Феномен - это проблема, которая волнует ребёнка".
Для того, чтобы сравнить наши взгляды на школу с финскими, мы предложили нашим участникам дать ответ на простой вопрос: "Представьте себе, что вы готовите идеальный урок. Но ведь все мы живые люди и наши ресурсы внимания, сил и времени, ограничены. Как бы вы распределили 100% своих ресурсов при подготовке урока между такими 5 составляющими: предметное содержание, физическая образовательная среда, психологический комфорт, цифровые технологии, навыки 21 века". Мы попросили участников обсудить по группам этот вопрос и предложить свой ответ. Варианты ответов были очень разными, но чаще всего учителя предлагали отдать приоритет в пользу предметного содержания и психологического комфорта. Меньше всего внимания уделялось цифровым технологиям и физической образовательной среде.
При подготовке нашего мастер-класса, мы задали тот же вопрос финским коллегам и получили их мнение о том, как следует распределить свои ресурсы.
В первую очередь бросалась в глаза разница во внимании к физической образовательной среде. Достаточно просто зайти на любой урок в финской школе, чтобы понять, что учителя действительно уделяют много внимания тому, что окружает детей, с какими предметами обстановки и как они будут взаимодействовать, как разместятся в классе, как будут перемещаться во время урока и т.п. Второе отличие - относительно низкий процент, который финским учителям выделили на предметное содержание при подготовке своего урока - объясняется следующим: каждый учитель-предметник и так хорошо знает свой предмет, поэтому ему не требуется много времени для того, чтобы определить предметное содержание урока. Самая сложная задача - создать правильный настрой в классе, чтобы у учеников был интерес и желание учиться, чтобы они были мотивированы и чувствовали себя комфортно. Именно поэтому финские коллеги такое большое внимание готовы уделять психологическому комфорту и физической образовательной среде при подготовке урока. Это, разумеется, не умаляет важности предметного содержания.
Обсудив разницу в подходах финских и российских учителей, мы перешли к практике. Мы очень хотели, чтобы посетители стенда могли хотя бы отчасти почувствовать атмосферу финского урока. Для этого было подготовлено 4 станции, посвященные четырём направлениями образования в Финляндии: искусству, здоровьесбережению, языковому образованию и STEAM подходу. Мы выбрали именно эти 4 темы, поскольку им уделяется действительно большое внимание в финских школах, в отличие от российских школ, да и многих других школ мира. Действительно, в финской школе у таких предметов, как музыка, искусство, здоровье нет имиджа "второстепенных". Кроме того, STEAM подход очень созвучен теме обучения вокруг феноменов.
Разбившись на четыре небольшие группы, участники нашего мастер-класса могли поговорить о важности этих предметов в школьном образовании и даже немного попрактиковаться.
На станции Искусство, участникам предложили изготовить мотивационные таблички и декоративных человечков из фольги. Этот маленький простой и эффектный мастер-класс для них подготовила Екатерина Шмелёва, а провела Нина Зайцева.
На станции, посвящённой здоровьесбережению, которую подготовил Евгений Личкин, участникам рассказали про финский проект "Школа в движении" и продемонстрировали очень простой метод активизации школьников во время перемены, который мы видели в финских школах. На пол цветным скотчем наносят разметку, наподобие игры в классики. Дети во время перемены могут попрыгать и побегать по этой разметке.
На станции STEAM участники коротко познакомились с историей STEM-STEAM-STREAM подхода. Гостям стенда предложили повторить простой мини-урок из финской школы, на котором ученики визуализировали столбчатую диаграмму с помощью кубиков конструктора. Участники этой станции познакомились с результатами исследования PISA, по вопросу использования Интернета школьниками, а затем строили диаграмму из кубиков конструктора, которая показывала, как обстоят дела в трёх странах: Финляндии, России и Корее. Станцию подготовила я и проводила ее вместе со Светланой Любавиной.
Для того, чтобы подготовить станцию, посвященную языковому образованию, Наталья Маслова и Юлия Вершинникова заранее попросили наших финских коллег записать несколько фраз на финском, шведском и английском языках. Участники могли послушать эти фразы и попытаться определить язык, и что это фраза означает. И конечно, участники в небольшой группе могли обсудить как устроено языковое образование в Финляндии.
Цифровая среда для работы на станциях была спроектирована в интерактивной системе Verimag, где участники отвечали на вопросы и получали материалы.
Наконец, в завершении нашего мастер-класса, мы предложили участникам поиграть в игру "верю не верю" про финское образование. Вы тоже можете проверить себя и ответить на наши вопросы.
Верите ли вы что...
- На уроке можно лежать на парте, под партой?
- Можно ходить в кабинете в носках?
- Можно сидеть на фитболе на уроке?
- Можно гулять по улице на переменах?
- Все питание бесплатное?
- Все образование бесплатное?
- Столовые находятся сразу у входа в холле?
- Запрещено френдить учителя в соцсетях?
- Звонок - для учителя?
- В библиотеке нет читательских билетов?
- Школьной формы нет вообще?
- На уроках технологии мальчики и девочки занимаются вместе?
- Можно заниматься спортом, проходя по школе?
- Не стыдно остаться на второй год?
Свои ответы можно предложить в комментариях :)
Для того, чтобы наши гости могли, вернувшись домой, еще раз вспомнить не приемы, с которыми они познакомились на нашем мастер-классе, задать вопросы или поделится своими идеями, мы подготовили сайт нашего дружного сообщества: sites.google.com/view/finfenomen, а все публикации участников Сертификационной Академии в Хельсинки на Новаторе читайте в Клубе iУчитель.
