Тема методической разработки «Информационно-компьютерные технологии в преподавании литературы», она представляет собой презентацию новых форм и средств преподавания русского языка и литературы с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Цель разработки: распространение результативного опыта использования современных педагогических технологий или их элементов на уроках русского языка и литературы среди педагогов.
Задачи:
- Описать основные сервисы и приложения для работы на уроках.
- Познакомить с идеями, примерными заданиями, которые можно использовать на уроках русского языка и литературы.
- Показать, что применение данной технологии даёт высокие результаты, развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность.
Современное образование в России перешло на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения. Особенность ФГОС нового поколения – деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Формулировки стандарта указывают на реальные виды деятельности, например, на активное использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в школе.
Традиционно принято считать, что учителя русского языка и литературы не владеют информационными технологиями и им гуманитариям, это и не нужно, в отличие от учителей информатики, английского языка, именно поэтому редко можно встретить филолога, который владеет уверенно владеет ИКТ. В основном, применение ИКТ сводится к использованию готовых, реже создание собственных презентаций к уроку, использование видеороликов, отрывков из фильмов. А ведь возможности ИКТ намного выше и именно здесь для учителя (любого, но в первую очередь для учителя литературы) открываются новые возможности, которые позволяют сделать урок увлекательным и продуктивным, помогает более творчески подходить к проведению уроков литературы, повышает наглядность обучения, активизирует процесс овладения знаниями и формирования навыков и умений, помогает обеспечить индивидуализацию обучения, организовать самостоятельную работу учащихся. Применение информационных технологий в преподавании литературы позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке; повышают интерес к урокам литературы; активизируют познавательную деятельность учащихся; развивают творческий потенциал учащихся, их мышление, память, умение работать с источниками информации.
Именно об этом и пойдет речь в данной разработке. Данный материал будет полезен для педагогов как пособие для использования современных педагогических технологий или их элементов на уроках.
Моя педагогическая разработка «Информационные технологии на уроках русского языка и литературы», в первую очередь, предназначена для творческих учителей литературы, которые смогут не только воспользоваться созданными мной заданиями в различных приложениях, так как готовых задания по русскому языку и литературе нет, но и создавать свои задания и викторины, так как я дала описание многим сервисам с подробной инструкцией для использования. Как говорят «лучше один раз увидеть, чем несколько раз услышать», поэтому видеофрагменты урока с применением компьютерных технологий размещены на сайте, а все материалы представлены в моем блоге «Методическая копилка».
В представленной разработке рассматриваются формы использования мультимедийных технологий как одного из средств формирования коммуникативной компетенции при обучении русскому языку и литературы. Описанные методы, задания и упражнения, апробированы на практике и используются мной в ежедневной деятельности.
Для того, чтобы применять технологию, необходимо иметь в кабинете компьютер или ноутбук, проектор, колонки. Желательно интернет, но я подключаю интернет в кабинете чрез смартфон (подробную инструкцию по подключению разместила на сайте «Урок 21 века» (ссылка в моем блоге)).
Разработка состоит из 5 глав.
Глава 1. Мультфильмы, видеоролики и фильмы. В этой главе описывается технология создания мультфильмов, роликов: с чего начинать создание мультфильма или видеоролика, техника исполнения (пластилиновая, перекладка), и техника, необходимая для съёмки, программы для монтажа. А также описаны различные формы предоставления: фанфики, буктрейлеры и т.д.
Глава 2. Блоги. Сетевые проекты. Сервисы. В данной главе описываются идеи для использования сервисов в рамках уроков литературы, которые размещаются в блоге по литературе «О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух…». Данный блог помогает систематизировать и скоординировать работу с учащимися в данном направлении. Структура блога составлена таким образом, чтобы ребята смогли выполнять задания с использованием образовательных сервисов (все задания комментируются, даются подробные инструкции по работе с сервисами); обратиться к справочной литературе; ознакомиться c положениями различных конкурсов по литературе и при желании принять в них участие; задать вопрос учителю посредством гаджета «Обратная связь». Кроме этого описывается опыт участия в сетевых образовательных проектах. И в конце перечислены основные образовательные сервисы.
Глава 3. Мобильные приложения на уроках.
В век цифровых технологий мы не может закрывать глаза на возможность использования мобильных приложений, гаджетов, цифровых инструментов на уроках и постоянно искать отговорки: «в школе нет интернета», «нет времени на освоение и внедрение цифровых технологий» и, наконец, наше любимое - «цифровые технологии – это вред, дети и так много времени проводят за компьютером». Технологии не стоят на месте, у многих детей в классе уже есть свой гаджет, и нам, учителям, необходимо идти в ногу со временем, заставляя работать новые технологии на себя.
В этой главе перечислены и описаны мобильные приложения, которые я применяю на уроках и которые значительно облегчают работу учителя: Pliсkers (мгновенное тестирование), Kahoot (онлайн викторина), Quiznetic (онлайн викторина), Wella Me (дополненная реальность), Mentimeter (мгновенные опрос, который визуализирует итоги в виде облака слов, подходит для рефлексии в классе), Edpuzzle (создание видео с вопросами).
В конце главы указывается, что полное описание приложений с видео урока размещены на моем сайте «Урок 21 века».
Глава 4. Задание для детей с использование ИКТ. В данной главе размещены конкретные задания с использованием интернет-сервисов и мобильных приложений. информационно-коммуникационных технологий. Приложена выписка из календарно-тематического планирования. Приложение №1.
Глава 5. Результативность методической разработки.
Применение информационных технологий в процессе урока хорошо сочетается с технологией проектного обучения, а также технологией критического мышления.
Информационно-коммуникационные технологии предполагают широкое разнообразие творческих заданий, что позволяет как учителю, так и обучающимся использовать цифровые ресурсы для решения образовательных задач в рамках учебной программы.
Использование ПК на уроках дает высокие результаты, развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность. У учеников вырабатывается довольно устойчивый интерес к занятиям в классе. В итоге, использование информационных технологий делает образовательный процесс более эффективным, увлекательным для современных подростков, приводит к развитию познавательного потенциала учащихся, оказывает положительное эмоциональное воздействие, помогает увлечь учащихся процессом обучения и через это развивать у них творческие способности.
Результативность использования данной технологии отражена в таблице победителей и призёров за три учебных года по предмету.
Ссылки на мои блоги:
- Методическая копилка, образовательный блог педагога.
- "О, сколько нам открытий чудных готовят просвещения дух...", блог учителя литературы.
- "Дети Галактики", блог классного руководителя 8В.
- "Путь к успеху", блог с конкурсами для педагогов и школьников.
- "Урок 21 века. Многоликий Интернет", сайт-конкурсная работа на городской конкурс-марафон, 2 место.
