Публикации сообщества

aleksandr molchanov • 15 октября 2018

Педагог-предприниматель, может ли такое быть?

Много раз заходил я на тему предпринимательства вообще и предпринимательства в РФ, знакомился с проектами обучения детей предпринимательским компетенциям и навыкам, подходам. Интересная и неоднозначная тема. Интересная, поскольку дает посмотреть на мир другим взглядом. Неоднозначная, поскольку прочно закреплен в нашем взрослом сознании образ предпринимателя, как человека что-то продающего, например, рыбу в ларьке. Ну какой родитель хочет ребенку будущего продавца рыбы? Да никакой. Именно поэтому проекты обучения предпринимательству очень хромают и почти не развиваются. А если задуматься о словосочетании педагог-предприниматель? Тоже никакой педагог не захочет себя сравнивать с эдакой фигурой у метро, с ведрами, полными рыбы, с рукавами в клеенчатой ткани и руками в пакетах. Но как все выглядит на самом деле? Давайте вначале разберемся с предпринимателями, а потом вернемся к педагогам. 

Начнем с торговца рыбой у метро. Правильно говорят коллеги, что это прежде всего про прибыль. Именно потому в предпринимательстве есть две ветви, одна про прибыль, а вторая - социальное предпринимательство. И там и там речь про деньги, но в социальном еще и про другие блага. Но мы не о них. Итак. Вот вы вышли из метро и увидели палатку с рыбой, вкусной, сушеной, копченой, вяленой, живой. Ваш мозг вспоминает, что у вас в холодильнике есть, ваши рецепторы уже представляют вкус любимой скумбрии и вы невольно останавливаетесь у палатки и покупаете заветный кусочек. Вы смотрите на ценник и понимаете, что стоит она на 5% дороже, чем в большом гипермаркете, куда вы выезжаете по выходным. Но ваш мозг уже в плену ваших желаний и рыба перекочевала к вам в пакет, а деньги перекочевали продавцу. На чеке выбиты заветные буквы ИП - индивидуальный предприниматель. Что же произошло на самом деле. На самом деле, предприниматель поехал на оптовую базу и купил рыбы, по цене которая ниже, чем цена продажи процентов на 15-20, и ниже, чем в сетевом гипермакрете процентов на 5-7. Но дальше у предпринимателя есть задача эту рыбу продать. И вот тут начинается процесс упаковки продукта для продажи и получения прибыли, с того самого момента покупки. Он взял рыбу, привез ее ближе к метро, ближе к месту обитания покупателя, создал ему ЦЕННОСТЬ: ты можешь сам съездить в гипермаркет, потратить свое время в выходной и купить рыбу и потом вспоминать как тебе ее хотелось, или ты можешь купить здесь и сейчас вот здесь, у дома, в 3 минутах от сковородки но чуть-чуть дороже. Вот за эту ценность экономии вашего времени, ваших сил, вашего выходного и бензина и взял предприниматель свою прибыль. Он создал ценность продукта. Посмотрите на других предпринимателей. Цветы. За право сделать сюрприз для девушки, выйдя на 5 минут за хлебом, они берут свою надбавку. За заранее собранный букет они берут еще одну, опять экономят время на подбор и упаковку и т.д. То же с канцеляркой, книгами, кофейнями и т.д. То есть для меня предприниматель - это человек, который находит нишу для создания ценности. Эта ценность может касаться социальных вещей, например, доступной среды. Предприниматель может оказывать услуги помощи маломобильному населению и т.д. Понятно, что любой труд оплачивается, но в социальном предпринимательстве плательщиков вступает обычно не получатель ценности, а третья сторона (государство, родственники, родители, меценаты, фонды и т.д.).

Второй вопрос - можно ли быть предпринимателем на своем рабочем месте? Да, можно. Если вы на своем рабочем месте думаете о создании ценности вашего продукта, об его улучшении - вы предприниматель. Может ли быть учитель - предпринимателем? Однозначно да! Но этому учителя не учит никто, ему это так не преподносят и это очень плохо. Какая основная задача учителя - вложить систему знаний в голову ребенка. Это основной продукт. Далее к этому продукту следует упаковка (методика преподавания, ТСО, вспомогательные пособия, книги и т.д.). Преподаватель использует все это, чтобы создать ценность для обучаемого. Так же? Обучаемые бывают те, которые воспринимают это все хорошо и те, которые не принимают эту ценность, игнорируют или отвергают ее. И вот здесь основное отличие от торговли рыбой. Там рыбу продают только тем, кто хочет ее купить. А остальным создают возможность. Преподаватель же, продолжая давать ценность тем, кто хочет, думает об улучшении своего продукта для того, кто не хочет принимать, ищет другие методики, подходы, собирает обратную связь и т.д. Это все равно, что пытаться расширить целевую аудиторию ларька за счет того, что начать обжаривать рыбу и продавать тут же в сухарях, или как полуфабрикат. То есть искать и создавать ценность для большего числа клиентов. Вот именно за эту ценность и платит государство школе, а школа педагогу зарплату.

Но система подготовки учителей не допускает такой трактовки, и как следствие, приучает учителей к мысли что они работают на своем месте за нормочасы, причем ценность этого часа ничтожна и ничего не изменить. Хотя сейчас в педвузе предпринимательство может и должно быть одной из важнейших дисциплин. Ведь учитель может выйти после вуза и решить создать свой учебный центр, создать востребованную в его регионе программу для детей, открыть новую нишу в образовательной деятельности. Он может нести другую, может даже большую ценность, если его сделает, чем если будет ждать, пока в какой-то школе его захотят видеть учителем. Или вот, например, крымское побережье. Каждое лето туда приезжают семьи с детьми. Педагог-предприниматель по русскому и литературе уже давно бы смекнул, что можно сделать на пляже лекторий по летней программе или пляжный театр юного актера, где может играть каждый, кто прочтет ту или иную книгу. Или чтение книг у вечернего костра. Или занимательная физика с песком, водой, солнцем и не только. Ведь целевая аудитория, дети, уже здесь, причем вместе с родителями. Нужно только найти нишу и создать ценность. 

Так что, мне кажется, можно и нужно говорить о педагоге-предпринимателе, как педагоге, создающем  ценность. Более того, готов проговорить с каким-то вузом тему создания программы по педагогическому предпринимательству.

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (20)

Борис Ярмахов
Текст очень созвучный тому, о чем мы здесь, на новаторе пытаемся заниматься ). На мой взгляд, предпримательство - это и есть то, что мейкера отличает от "самоделкина", которого создание ценностей особенно не волнует - для него то, что он делает, всего лишь хобби. Интересно было бы посмотреть на практики фондов, как заказчиков ценностей, которые они "покупают" не для себя, а для кого-то еще (категории населения, которые они считают нужным поддерживать). И как это отличается от государства, которое покупая (или даже на корню скупая) продукт, производимый учителями, само же пытается диктовать то, как его нужно правильно использовать. В любом случае - интерпретация образования с точки зрения предпринимательского процесса очень обогащает его понимание.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Алексеева
    а я бы никогда не пошла на предпринимательский вечерний костер... даже на крымском побережье... лучше сама бы развела... в Подмосковье... мне кажется, в статье метафора продавца рыбы затмила многие смыслы... и предпринимательство предпринимательству тоже, как говорится... Знаю, Александр, что это Ваша тема, поэтому интересно было бы еще один пост и именно про педагогику - из Ваших практик...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Ковалева
    Сравнения интересные! Но то, что вы описали больше подходит для частных школ или репетиторских контор, где родитель готов платить педагогу за продукт,- ученика, подготовленного к экзамену. В этом случае педагог, действительно, старается всевозможными способами донести до ученика, "упаковывая" информацию в разные обёртки и используя различные педагогические приёмчики (технологии). В обычной средней школе родитель только номинально является заказчиком (даже если он частично оплачивает процесс в форме "пожертвований" и др.), а школьник только номинально является потребителем. Распределителем материальных благ является директор школы. Поэтому все учителя разными способами стараются "выслужиться" перед директором. А ему не важна обученность ученика. Главное - дисциплина, тишина на уроке, без происшествий и ЧП. Учителю достаточно поддерживать дисциплину на уроке,- дать контрольную или самостоятельную работу, чтобы только скрип ручек по бумаге был слышен. Неужели вы думаете, что нагрузившись 40-ка часами в неделю можно полноценно вести уроки? У всех участников образовательного процесса в средней школе разные цели, поэтому каждый действует в соответствии с ними. Цель учителя - провести побольше уроков с наименьшими усилиями, без происшествий. Цель директора - побольше стребовать с родителей и учителей и поменьше заплатить учителю; и чтобы без ЧП. Школьнику - отсидеться за партой (немотивированному), мотивированному школьнику ухватить те крохи знаний и умений, которые вымотанный нагрузкой учитель может ему дать, и чтобы без происшествий и драк в школе обошлось. Цель родителей - чтобы ребёнок был цел, невредим и здоров, если чему-то научат в школе - приятный бонус. У всех участников образовательного процесса совпадают только цели безопасности в школе. Вот это и поддерживается! Директор нанимает полк охранников, вахтёров, уборщиц, кастелянш, следящих за порядком (а не учителей дающих качественное образование). Завучи пишут всевозможные "школьные уставы" о поведении учеников в стенах школы, противоречащие здравому смыслу, порой, но на службе всё той же безопасности. Учителя следят за порядком и почти никак не интересуются "маленькими открытиями" детей. их успехами и достижениями. Пока порядок такой и всё подчинено "порядку", ничего не сдвинется ни в какую сторону. Учительское "предпринимательство" будет не востребовано.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • aleksandr molchanov
    В обычной школе платит учителю директор. Разница, конечно, с родителем-плательщиком кардинальная, но тем не менее можно и так смотреть. В остальном очень во многом с вашими мыслями согласен. Особенно про безопасность и про образование, как приятный случайный бонус...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • aleksandr molchanov
    У меня получается не менее 8 заказчиков, не считая обобщенных... 1) ученик 2) родитель 3) школа 4)учитель (его бренд) 5) вуз 6) муниципалитет 7)государство 8) банкиры 9)работодатель 10) армия Последовательность не по значимости. И это не полный список.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Бондаренко
    aleksandr molchanov, кто их этих восьми выдал свои требования к конечному продукту (какому? как мне кажется у каждого из них свой продукт в образовании)? Как каждый из этих восьми влияет на конечный продукт? Заказчик платит за конечный продукт. В какой форме каждый из этих восьми платит за конченый продукт? И тд и тп про отношения Заказчика и Исполнителя.....
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    "Нужно только найти нишу и создать ценность". Всю жизнь ищу нишу и пробую создать ценность. И почти всегда неудачно. И знаете почему? Потому что нельзя сидеть на двух стульях - провалишься. Нужно делать одно дело в жизни, и тогда все будет получаться. Учительское предпринимательство возможно только тогда, когда учитель перестает непосредственно учить (очень уж это затратная эмоционально и во времени профессия, требующая самоотдачи). Пусть не совсем, но, распределяя время 20% - на работу в школе, остальные 80% - на предпринимательство, он может получить результат. Яркий тому пример проект Geek Teachers. Кстати, почему сейчас так активно говорят о предпринимательстве в образовании? А почему не отправить в предприниматели врачей скорой помощи, например? Представили себе? Мне уже страшно)))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Бондаренко
    Лора Кравченко Так ведь предпринимательство это не только о "рыбе" (зарабатывании денег). Это и о создании новых продуктов, новых путей. Не всегда они создаются ради "рыбы" (неужто все, кто писал материалы на Галактике, писали их ради сертификатов, гонораров?).

    (я умею читать статью и ответы?)

  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Шарикова
    Отличная статья,Александр.У педагога, обладающего предпринимательскими навыками, ЗНАНИЯМИ, есть большой спектр возможностей. Он, к примеру, может организовать занятия по внеурочной деятельности, посвящённые теме предпринимательства, SMM, контенту в видеохостингах и т.д. Навыки предпринимателя, в современном обществе, будут нужны сегодня и завтра. Насчёт "усталого" учителя...Заходя в класс об этом надо забывать, как мне кажется...Предпринимательство учителя - это не уход от урока, это спектр возможностей сделать образовательный процесс лучше.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Бондаренко
    Вы не поверите, но практически все художники являлись (-ются) предпринимателями - они зарабатывают на жизнь своей деятельностью. Тут где-то писали что Пушкин продавал свои произведения по 1500 рублёв :) А ныне он "наше ффсё" и спасает
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Yury Katkov
    У предпринимателя создание ценности является средством, а не целью. Целью предпринимателя является зарабатывание денег и обретение свободы от работодателя. Поэтому метафора мне категорически не нравится, давайте лучше у нас будет "педагог-Королёв" или "педагог-тренер олимпийских чемпионов".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • aleksandr molchanov
    Королев это хорошо, но в Америке современный Королев - Илон Маск это прежде всего предприниматель, а потом уже что-то другое. Тренер олимпийских чемпионов это тоже сейчас про предпринимателя, который должен оплачивать лед, для этого набирает платные кружки, где за счет родителей тренируются детки и для 2-3 чемпионов оплачивает... Не вижу я тут противоречий ни с чем, кроме как с нашим социалистическим прошлым, за которое цепляемся. Однако педагог-предприниматель легче мог бы открыть собственную школу, проект, клуб для детей и продолжать самореализовываться без бюрократии государственной машины. Да и история со школой, как с коворкингом педагогов мне нравится больше, чем то, во что ее сейчас превратили за последние 20 лет.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Зубков
    aleksandr molchanov Илон Маск предприниматель и шоумен в одном лице. Лично мне он запомнился как один из создателей платежной системы PayPal. Это не Королёв, они на разных полюсах находятся друг от друга. С ним Америка пусть разбирается. Тренер - это потребитель, но не предприниматель, он довольствуется тем, что ему навяжет хозяин льда. Как-то не вяжется предпринимательство и работа учителем в обычной школе, которых у нас на просторах России большинство. Предприниматель идет к своей цели - получению прибыли, любым путем. Ему важно быть в плюсе, иначе для него наступит крах. А в школах работают меценаты, которые за свою мизерную зарплату учат детей, да еще умудряются за свой счет участвовать в различных мероприятиях. Ценность для предприниматель одна - получение материальной прибыли (утолщение кошелька). Посиделки у костра, это как раз меценатство учителей.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • aleksandr molchanov
    Александр Зубков есть категория социальных предпринимателей у которых речь не про прибыль, а про неубытки. Мне они больше нравятся в категории образования, нежели те, кто про прибыль. И еще момент, а учителя нет цели - заработать больше? Разве?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Александр Зубков
    aleksandr molchanov Есть. Любому человеку хочется заработать больше, в том числе и учителю. Учитель ограничен рамками, никто ему не заплатит больше, чем ему положено по тарификации. Было время, я работал, социальным предпринимателем:), предпринимательство без убытков. Убытков не было, я жив, здоров. Подвижников в наше время нет. Коммунальные услуги никто не отменял, даже в деревне. Здесь даже репетиторство не проходит, все на виду и ДОЛЖНЫ обучить детей в школе на уроках.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Мне непонятно: почему я начала читать сначала комментарии, а потом статью? Когда речь зашла о предпринимательстве на крымском побережье, вспомнились слова "идите в бизнес". Я со многим вышесказанным согласна, имею реальный предпринимательско-учительский опыт. Но в моей голове всегда живёт мысль о том, что учитель - это призвание, а значит, это совсем не про то, как подзаработать. Вернее, это не должно быть про это. Но оно есть и про это тоже. Парадокс.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии