Заявка на конкурс iУчитель

Перминова Ирина Александровна • 7 декабря 2018

"Дети одного солнца: вместе в будущее"

Перминова Ирина Александровна

Номинация: Лидер изменений
Учебный предмет: Инклюзивная педагогика
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1 " Ласточка"
Населённый пункт: город Бор, Нижегородская область 

Пример использования идеи/проекта

Наш детский сад функционирует с 2009 года, но проблема организации инклюзивного образования встала перед нами в 2014-2015 учебном году, когда были приняты трое воспитанников с особыми образовательными потребностями. Родители доверились нам и рассказали о диагнозах своих детей, а также  высказали пожелание, чтобы дети находились среди нормативно развивающихся сверстников. Для нас было важно оправдать такое доверие, поэтому коллектив детского сада изучил имеющуюся нормативную базу по организации инклюзивного образования, познакомился с различными методиками внедрения западного инклюзивного образования, в том числе зарубежными, через систему вебинаров, методических семинаров и выездных практик в городах Санкт-Петербург и Москва.
Были разработаны и утверждены локальные акты, регламентирующие организацию инклюзивного образования в МАДОУ детский сад № 1 «Ласточка»: Паспорт доступности объекта, Положение об инклюзивном образовании, Инструкция по порядку обеспечения и Порядок обеспечения условий доступности для инвалидов и других маломобильных групп граждан, утвержден План мероприятий по поэтапному повышению уровня доступности для инвалидов объекта и объема предоставляемых услуг, Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме. Все специалисты (воспитатели, учитель-логопед, учитель-дефектолог, инструктор по плаванию, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности, педагог-биолог) получили дополнительное профессиональное образование в форме  повышения квалификации, тема " Организация системы инклюзивного образования в условиях общеразвивающих групп детского сада". Была проведена активная работа по созданию специальной образовательной среды для детей с особенными потребностями, для их социализации, развития и обучения. Мы выяснили, что одной из системообразующих характеристик эффективной образовательной среды выступает ее безопасность (физическая и психологическая), поэтому на основе данных принципов и была организована инклюзивная образовательная среда в нашем образовательном учреждении.

Материалы

http://lastochka1-bor.caduk.ru/p93aa1.html

Целевая группа

дети в возрасте от 2 месяцев до 8 лет с ограниченными возможностями здоровья, дети группы риска с признаками РАС, инвалидностью, родители (законные представители), педагогические работники

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

АВА - терапия, АРТ - терапия, игровая терапия, интерактивная программа "Маленький гений" (работа с TouchPoint) планшеты Turbo kids, Палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша, "Дары Фребеля", методика Макото Шичида, система визуального расписания, интерактивный стол Smart Table , система альтернативной коммуникации с помощью карточек PECS , логопедический тренажер "Дельфа-142", программа ASSERT, Early Bird - программа для родителей детей с РАС, игры со звуком Вильгельма Келлера. Данные современные технологии позволяют индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, осуществлять самоконтроль и самокоррекцию образовательной деятельности, визуализировать учебную информацию, усиливают мотивацию обучения за счет ИКТ средств.

Содержание проекта

Мы предлагаем модель организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов на базе дошкольной образовательной организации. Накопленный опыт нашей работы с детьми дошкольного возраста показывает, чем раньше выявлены нарушения в развитии ребенка, тем эффективнее помощь специалистов в преодолении этих нарушений. Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в раннем возрасте, создаёт реальные предпосылки решения важной социальной задачи - профилактики нарушений развития детей. А раннее социальное психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями, позволит если не полностью исключить, то значительно ослабить степень ограничений жизнедеятельности, получить в лице семьи надёжного союзника в процессе дальнейшей реабилитации ребёнка. Таким образом, реализация данного проекта помогает решить следующие задачи:
- максимально рано выявить и диагностировать особые образовательные потребности ребенка и его семьи;
- сократить разрыв между временем определения первичного нарушения в развитии ребенка и началом целенаправленной коррекционной помощи;
- снизить временные границы начала образовательного процесса (ранний возраст ребенка);
- построить индивидуальные комплексные программы сопровождения на основе выявления потенциала развития ребенка, интеграции детей с ОВЗ в группы общеразвивающей направленности;
- обязательно включить родителей в коррекционно-развивающий процесс на основе выявления специальных потребностей и возможностей семьи.
Новизна нашего проекта "Дети одного солнца" заключается в том, что с ребенком раннего возраста с ОВЗ, в том числе детьми-инвалидами и детьми группы риска, и семьями, их воспитывающими, работает команда специалистов, обеспечивая единый подход к обеспечению ранней помощи и комплексному психолого-педагогическому сопровождению. До настоящего времени такой подход к коррекционной работе использовался исключительно в специальных образовательных учреждениях, которые были малочисленны и ограничены возрастными рамками приема детей-инвалидов. Деятельность специалистов нашей команды направлена на помощь детям первых лет жизни с ограниченными возможностями здоровья (риском развития). Она включает в себя предоставление квалифицированной семейно-центрированной помощи ребенку и семье с целью содействия оптимальному развитию и адаптации в обществе ребенка с проблемами здоровья и развития. В состав команды специалистов входят: педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагоги дополнительного образования (изорг, эколог). При этом дети целевой группы имеют возможность социализации в коллективе сверстников через реализацию модели инклюзивного образования.

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Разработка «дорожной карты» по внедрению проекта "Дети одного солнца" для детей с ОВЗ от 2 месяцев до 8 лет в МАДОУ д/с № 1 «Ласточка»: Определение необходимого оборудования в зависимости от контингента воспитанников (комплект оборудования для адаптации детей с расстройствами аутистического спектра "Сова-Нянька" (для формирования потока тактильных ощущений), сенсорно-динамический зал "Дом Совы", интерактивный фиброоптический модуль), размещение специального оборудования в групповых помещениях детского сада, перераспределение игровых зон, перестановка мебели в соответствии с контингентом воспитанников; Разработка Адаптированной образовательной программы модели инклюзивного образования с использованием современных образовательных IT-технологий; Обучение команды проекта современным IT-технологиям по работе с детьми с ОВЗ, обмен международным педагогическим опытом, изучение методики прикладного поведенческого анализа (АВА); Функционирование  инклюзивной группы кратковременного пребывания для детей с тяжелыми и сочетанными дефицитами.

Возможные риски и пути преодоления

Риск снижения качества обучения для других детей; риск ухудшения условий обучения самих детей с ограниченными возможностями здоровья; риск ухудшения условий труда педагогов; риск разрушения системы специального образования, потери достижений в системе обучения детей с ограниченными возможностями (специальных методик, трудовой подготовки, коррекционной помощи); риск потери рабочих мест узкими специалистами; риск личной или социальной дезадаптации и дисгармонии в детской и взрослой среде; риск непринятия социумом и участниками образовательного процесса изменений образовательной политик в части внедрения практик инклюзивного образования; риск проведения формальной (стихийной) инклюзии; риск неправильного определения образовательного маршрута детей с ограниченными способностями (потенциальное наличие противоречий между требованиями и возможностями ребенка); риск невозможности материально и технически оснастить образовательное учреждение под нужды детей с ограниченными возможностями.

Возможности масштабирования идеи

Материалы инновационной площадки ГБОУ ДПО ФИРО (г.Москва), опыт экспериментальных и стажерских площадок в ГБОУ ДПО НИРО (г.Нижний Новгород) на базе детского сада "Ласточка", участие в работе  фонда "Обнаженные сердца", организация "Ресурсной комнаты" в дошкольной образовательной организации, работа в Ассоциации "Аутизм.Регионы" поможет другим педагогам (всех регионов) реализовать модель инклюзивного образования в дошкольных образовательных организациях.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Сегодня инклюзивным или включающим образованием называют совместное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с нормативно развивающимися сверстниками. Дети с особыми образовательными потребностями смогут расти и развиваться вместе с другими ребятами, посещать обычные детские сады и школы, заводить в них своих друзей. В общем, жить, как живут все остальные дети. Идея состоит в том, что для получения качественного образования и психологической адаптации в обществе, детям с особыми потребностями необходимо активно взаимодействовать с другими детьми. Но не менее важно такое общение и нормотипичным детям, оно воспитывает толерантность и умение быть гуманным. Инклюзивное образование позволит  расширить возможности социализации детей с инвалидностью. Инклюзивное образование – значит давать детям шанс стать частью общества, развивать таланты, социализироваться.

Методы/способы измерения результатов и успешности проекта

Успех нашего проекта можно измерить тремя составляющими: "Ребенок"+"Родитель"+"Педагог" - выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества, реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями, реализация себя в обществе, повышение качества жизни, улучшение социально-экономического положения семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Благодаря реализации проекта "Дети одного солнца", наши особенные дети полностью социализируются, будут обладать достаточным уровнем личностного и познавательного развития, уверенно чувствовать себя среди своих сверстников и будут готовы к обучению в общеобразовательных школах. Дети будут активными участниками во всех видах деятельности, проявят себя, научатся высказывать свое мнение, находить себе друзей.

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (26)

Евгений Самарин
Интеграция "проблемных" детей в общеобразовательных учреждениях - это закономерный этап развития системы специального образования в любой стране мира, процесс, в который вовлечены все высокоразвитые страны, в том числе и Россия , но в России понятие "инклюзия" и "инклюзивное образование" не знакомы широкому кругу общественности. Поэтому опыт вашего детского сада необходимо распространять и внедрять во все дошкольные учреждения России . Успехов Вам !
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Спасибо большое, публикуемся в журналах , сборниках, готовимся впервые провести 2 апреля 2019 инклюзивный фестиваль "#Люди как Люди" для детей с РАС , "являемся стажерской площадкой в Нижегородской области, наш опыт начинают изучать и применять в Приволжском федеральном округе.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ксения Кочеткова
    Очень важное направление в деятельности вашего учреждения!!! В век современных цифровых технологий мы часто забываем о социализации и создании условий для гармоничного развития «особенных» детей. Спасибо Вам за то, что занимаетесь данной проблемой!!! Успехов в работе!!!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    19 декабря приглашаем посетить сайт детского сада " Ласточка" , увидите серию видеороликов где дети ОВЗ работают наTouch Pane .Обещаю будет интересно.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Горбачева
    Класный творческий подход! Считаю что здорово, что благодаря такому обучению все детки могут чувствовать себя свободно в обращении с цифроввми технологиями.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Работая с детьми в проекте , мы увидели что детям гораздо проще осваивать планшет, чем персональный компьютер, поскольку он удобнее в обращении (отсутствие мышки, клавиатуры и т.д.). Благодаря простоте интерфейса и многофункциональности, цифровые устройства стали любимой игрушкой наших детей , при этом превалирующим видом активности для них является игра. Что касается Интернета, социальных сетей и онлайн-общения, из бесед с родителями ( законными представителями) мы узнали, что большинство детей находят их скучными и неинтересными.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Таскаева
    Здравствуйте, Ирина! С удовольствием ознакомилась с вашим чудесным проектом! Ещё одним достоинством проекта можно считать то, что детям без особенностей здоровья тоже можно пользоваться всем тем оборудованием, которое вы перечислили, и я думаю, они это будут делать с огромным удовольствием! И еще, в пункте "Возможные риски и пути преодоления" было бы здорово, если бы вы все же указали пути преодоления данных рисков. Спасибо!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Елена, с удовольствием указываю пути преодоления рисков в нашем учреждении : 1.на 2019-2020 годы в Плане ФХД заложены деньги в размере 1500000 рублей на современное оборудование в том числе и ИКТ групп и кабинетов где находятся дети с ОВЗ ( инклюзивные группы). 2.Заработная плата специалистов работающих с детьми ОВЗ в соответствии с майскими указами президента приравнена к средней по промышленности региона и является достаточно достойной. Активным ходом идет формирование психологической готовности педагогов к работе с детьми ОВЗ, изменение профессиональных установок и профессиональных компетентностей .Риск потерять работу специалистам мало вероятен.Детский сад " Ласточка" с 2012 года является ведущим образовательным учреждением городского округа город Бор". Очень востребован и имеет высокий рейтинг у населения. 3.Проведение формальной ( стихийной) инклюзии , исключено, потому что наш проект курирует Центр общего, дошкольного и коррекционного образования Федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» кандидат педагогических наук Белявский Б.В. Совместо с ними разработан план поэтапной " плавной " инклюзии для детей с РАС , который мы успешно воплощаем в жизнь. 4. А еще у нас масса проектов по созданию в дошкольном учреждении условий для формирования толерантности у педагогов , детей и их родителей " Уважай других", " Мы разные ,но мы равные", акция " Милосердие" " #Люди как Люди" "Растопив холод своих сердец, мы получим хорошего друга и собеседника." ******* А это пути которые мы не сможем решить самостоятельно и которые должны быть приняты на государственном уровне: Должна быть принята внятная Государственная и региональная политика, направленная на развитие специального образования; новый ФГОС; должны быть созданы гарантии на получение права на образование лиц с ОВЗ, должен быть создан переход к вариативным формам организации учебного процесса; сохранение и развитие существующих специальных образовательных учреждений.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Мария Кормакова
    Как здорово, когда у детей с ОВЗ есть возможность гармонично развиваться и обучаться новому так же, как и у остальных детей, с использованием современных технологий. Желаю вам успехов в работе и новых творческих открытий!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Спасибо Мария,честно признаться, когда мы начинали в 2015 году работу с детьми ОВЗ ( среди них были тяжелые дети с РАС), было тяжело, и непонятно что нам надо делать , а самое главное как правильно делать . Но тут на помощь пришли профессиональные помощники : специалисты в области коррекционной педагогики ,профессиональные дефектологи . Мы поняли что движемся в правильном направлении , но просто не хватает профессиональной компетенции в данном вопросе. Тогда мы решили пройти курсовую подготовку в ведущих образовательных учреждениях г .Москвы,Санкт-Петербурга и Нижнего Новгорода. .Сейчас все педагоги нашей творческой команды имеют высшую квалификационную категорию и огромный творческий потенциал. IT- технологии " ворвались в нашу жизнь , вся наша творческая группа в совершенстве ими владеет и обучает этому наших воспитанников. Мы поняли насколько это нужно и интересно , многие дети посещают кружок Робототехники , в совершенстве владеют работой на планшетах и сенсорных панелях.поэтому сейчас у нас такие замечательные результаты.В перспективе мы наметили приобрести для детей мультимедийную детскую студию, для работы с детьми по созданию 3D -мультипликационных фильмов как для обычных детей , так и для детей с ОВЗ. Поэтому у нас огромные планы. Скоро появятся на нашем сайте видеоролики и вы можете с ними познакомиться. Думаю это будет интересно.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Юлия Новикова
    Замечательный проект!!! Ваша команда затронула самую актуальную проблему ( на мой взгляд).Наше время - время технологий ! Опыт вашего детского сада несомненно принесёт самые благоприятные «последствия» для всех дошкольных учреждений!!! Ждём 19 декабря !!!)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Спасибо Юлия, рады будем поделиться нашим опытом работы если он Вам так интересен! Приезжайте к нам в Нижегородскую область, у нас очень много интересного.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Елена большое спасибо , за замечания, но программисты на сайте работают не очень хорошо, это мягко сказано.Заявку отправили 20 ноября, хотели узнать свои недочеты и вовремя поправить, опубликовали на общественное обсуждение 7 декабря, и оказывается 10 декабря общественное обсуждение заканчивается.Заявка не редактируется , телефон никто не берет.Писала о том что не публикуется фамилия и фото, обезличенное обсуждение не очень корректно. Так внятно никто и не ответил как быть .Такая организация процесса наводит на определенные мысли..Престижный конкурс????????
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Блинова
    Современные информационно-коммуникативные технологии предоставляют для обучения и воспитания детей с овз принципиально новые возможности. При такой организации учебного процесса, как описано у вас в проекте, обучение будет гибким, более понятным и доступным для детей с овз. Возникнет больше возможностей для визуализации изучаемого материала. Проект замечательный!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Irina Dianova
    Добрый день. Какой контингент детей посещает ваше ДОУ, и какое количество детей с ограниченными возможностями здоровья и особыми потребностями?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Всего в детском саду 13 групп, из которых 2 группы компенсирующей направленности. Дети с ТНР - 22 ребенка, 4 ребенка с РАС, 2 из них получают инклюзивное образование, дети с ЗПР - 6 человек, ребенок с ДЦП - 1, 10 детей-инвалидов, 1 ребенок с РДА
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Добшинская
    В фильме мы увидели эксперимент про тьютера. Хотелось бы узнать, на каком этапе сейчас находится данная работа?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Перминова Ирина Александровна
    Тьютор ребенка с ДРА с 01.09.2018 стала мама девочки поскольку девочке всего 4 года. Других вариантов на тот момент у нас не было.В результате у нас возникли определенные сложности: 1. Очень сложно разорвать связь " мама-ребенок" даже на время. 2. Осложнились отношения "мамы- тьютора" с педагогами.Педагоги не воспринимают ее как партнера по образовательному процессу. 3. У "мамы-тьютора" нет мотивации расти профессионально. 4.Посещая платный центр для детей с РАС "мама-тьютор" постоянно сравнивала и пыталась вносить коррективы в нашу программу, что не совсем устраивало наших специалистов. 5.Ребенок очень тяжело "переносил" формирование навыков социального взаимодействия ( группа 25 человек), что несомненно сказывалось на поведении " мамы-тьютора" Но есть и положительные моменты. "Мама -тьютор" на протяжении 3 месяцев вела дневник нахождения ребенка в группе детского сада, где очень подробно описывала важные моменты из жизни девочки.В результате сотрудничества возникла идея создать блог " Записки про волшебную девочку", для помощи родителям, кто столкнулся с такой проблемой.Мы думаем, что ее опыт будет очень востребован.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии