Я опять не про роботов, STEAM и сетевые проекты. Главное в наших условиях - заинтересовать учащихся предметом и показать взаимосвязь изучаемого на разных уроках между собой и с окружающим миром. А еще не просто знакомство с окружающим миром, а попытки дать в руки современный инструментарий для решения разнообразных задач, связанных с подачей информации. К сожалению, мало на каких уроках этим занимаются с учетом требований реальной жизни. Поэтому - прагматичность, подбор современных и несложных, но эффектных программ, добровольность выбора многих заданий. 
Предыдущий мой материал был посвящен связке рукоделия и компьютерных технологий на занятиях 5-7 классов. В нынешнем хотелось бы перенестись в другую сферу и на другие возрасты и поделиться опытом изучения разных сервисов и инструментов на занятиях, посвященных совсем "некомпьютерным" темам.

Сначала сообщество G+ "Педагогический клуб сетевого взаимодействия". Потом сайты "Читать не вредно, вредно не читать", блоги участников читательского конкурса, инициированного Еленой Ворониной и Марией Сониной, их блоги. Приглашение на Галактику Интел, поступившее от Людмилы Рождественской, пройденные там курсы под руководством Елены Годуновой. Публикации от огромного числа коллег, активно использующих интерактивные сервисы в работе. Современные способы подачи информации на сайтах СМИ. Почти 7 лет, как вступила на этот скользкий увлекательный путь и всё больше и больше убеждаюсь в том, что не только учитель может/должен использовать современные способы подачи, переупаковки, представления материалов, но и ученик. Для этого учителю приходится не только самому осваивать эти новые ресурсы, но и как-то когда-то учить этому своих подопечных. 

Опыт коллег из "Началки" и их продолжателей, участников проекта "Читать не вредно..." доказывает, что учащиеся начальных классов уже могут создавать упражнения в LearningApps и писать посты в Blogger, сначала с помощью учителей и родителей, а потом совершенно самостоятельно. К сожалению, при переходе в старшую школу эта интересная деятельность прекращается, либо не находит дальнейшего развития. А подросткам интересен мир инфотехнологий, они часто интересуются разными приложениями даже для личного использования, и не только интересуются, но и неплохо с ними обращаются. А в средней школе редко когда получают возможность освоить что-то именно как авторы, поучаствовать в создании контента, трансформировать изучаемый материал, "переупаковать" под возможности новой программы. 
Вместе с тем это не так сложно сделать. Для этого не всегда нужно иметь доступ каждого ученика к индивидуальному компьютеру в школе, достаточно показать на большом экране или поставить на учительский сайт "обучалку" и пригласить попробовать, именно попробовать, без "обязаловки". Результаты скромные, но они есть. А если знать способности и уровень развития некоторых исполнителей, особенности их биографии, так для некоторых детей полученные продукты деятельности - шедевры. Так что в каждом примере присутствует задачи привития социальных навыков, развития личностных качеств, мотивации к дальнейшему развитию полученных навыков. 

Первый блин не комом опыт был 4,5 года назад,

когда пришедшие в мае на аккредитацию школы эксперты захотели посмотреть открытый урок технологии в 5 классе. В мае повторительные темы, весь материал пройден, мастерских у нас нет. Открытые уроки по повторению - не самые интересные события. В первой части урока обсудили разные аспекты здорового питания, а потом за 5 минут детям были показаны основные приемы и действия в MovieMaker  и предложено собрать "фильм" из тех изображений, что они сохранили на компьютерах в течение года. За 15 минут пятиклассники наполнили таймленту рисованными картинками пицц и омлетов, орнаментов, схем, фотографиями своих кулинарных творений и рукодельных достижений.

Пример рисунка	Пример фото

Пять минут на титульный кадр, подписи, титры - фильм готов. К сожалению, проверяющие не совсем оценили, "это не урок технологии, а больше урок информатики", но дети были счастливы. Они сейчас в девятом, но с того урока, в мае 2015 года, умение делать простейшее видео в MovieMaker и подобных программах никуда не исчезло. Они делают презентации для выступлений на конференциях, поздравления, видеоподборки к разным школьным мероприятиям. Поставим первый плюс к их Skills-ам.

Спустя примерно год

увидела "облако слов", с тех пор периодически использую эту форму то тут, то там. Вот, например, из свежих:

С учащимися использую его иногда на "повторительных" темах с 7-8 класса. Подводя итоги изучения какого-то блока материала, нахожу пять минут, чтобы показать ученикам, что такое "облако слов" и сказать, что существует множество сервисов для создания. Для слабых классов/учащихся задание простое: собрать не менее 15 слов (понятий) по теме, тех, значение которых ученик может объяснить и построить "словотучку". Для более продвинутых - делать то же, но объяснения формулировать где-то рядышком, оставляя место для слова-отгадки (типа кроссворда, но не кроссворд). К сожалению, при использовании бесплатных сервисов есть проблема: они или постоянно изменяются, или вовсе закрываются. Так, позапрошлогодние работы по ссылкам недоступны. Особенно, как мне кажется, такой формат задания хорош на тех темах и предметах, где на первый взгляд новых понятий немного; так, я использую это задание на уроках черчения. Ограничение в минимум 15 слов мотивирует учащихся на поиск подходящих, косвенно связанных с темой, или использование разных частей речи, или синонимов, или  глубокое копание и выход, скажем, на историю возникновения термина или людей, связанных с какими-то изысканиями в этой области. Skills номер два: выделяем главное и систематизируем понятия.

Третья история случилась,

когда из школы уволилась учительница по музыке и предмету  "История и культура Санкт-Петербурга". И если учителя-музыканта нашли, то ИКСПб пришлось вести классным руководителям. К концу первой четверти интерес к этому предмету у детей отсутствовал напрочь, с этим надо было что-то делать. На помощь пришел LearningApps, в котором и отыскивались задания для уроков. Но ведь сначала надо было освоить самой: поиск инструкций, где-то интуитивно, где-то  спрашивала совета. А потом семиклассникам было предложено, по желанию, самостоятельно создать упражнение. Вот одна из работ:

Получилось как раз в том "педагогическом анекдоте": раз рассказал, два рассказал, уже сам всё понял, а они не понимают. Закон работает, как раз самые слабые ученики, желая получить "бонусную" оценку, действительно разобрались в материале, чтобы сделать подобные упражнения. А те, кто эти задания решал, еще раз повторили материал и позавидовали авторам. Навык тщательной проработки и перекомпоновки материала, три.

Четвертое приключение 

связано с PREZI. Случайность с суперминимальной вероятностью:  перехожу по ссылке и попадаю на "летящую" презентацию. Метод "научного тыка", попытки освоения, поиск обучающих материалов в сети и ссылка от Татьяны Гончаровой, знакомой по "педагогическому клубу..." с приглашением на онлайн-курс от Елены Ароновой. После этого - "выпускной альбом", тема для создания презентации в 9 классе. По программе "Презентации PowerPoint", но как они скучны! Авторами самых щемящих, самых  душевных  Preziнтаций оказались подростки самого слабого, социально неблагополучного класса.

Вот, например,  одна и другая. И потом вместе смотрели, и некоторые даже плакали. А для некоторых это был единственный подарок к окончанию школы.

А еще в конце календарного года можно сделать эффектное новогоднее или рождественское поздравление, а к завершению учебного года подвести итоги: сделать Preziнтацию о том, чему научились, что запомнили, что удивило, чего достигли.

PREZI не очень известный сервис. К тому же современный интерфейс настолько усложнен, что даже работавшему раньше в этой программе пользователю нелегко: исчезли (то есть перекочевали в платную подписку) возможности вставить музыку и большая коллекция шаблонов. Поэтому PREZI-проекты до сих пор диковинка. Представлять обычные, знакомые вещи необычным способом - Skills номер четыре.
 

В-пятых, мы "отгимпим" что угодно.

Тема "Компьютерная графика" немного изучается в курсе информатики, но там для этой области, обычно интересной гуманитариям и творческим ученикам, до обидного мало часов. И заняты они теорией и решением задач. Зато в технологии есть темы "Дизайн", "Экологические проблемы", "Проектная деятельность". А еще, в отличие от предметов, выходящих на экзамены и мониторинги,  возможность безболезненно перекраивать рабочую программу, внося в нее более востребованные элементы содержания. Блок компьютерной графики мы изучаем в рамках предмета "Черчение".
Информационно-социальные проекты "Субботник" и "Реставрация" выросли из урока по ретуши в GIMP. Берем фото какого-нибудь страшненького, полуразрушенного, замусоренного двора с качественными лужами и истоптанной клумбой (обычно - пред своим домом) в первом случае, или какого-нибудь здания, сооружения, памятника с признаками обветшания и при помощи стандартных инструментов ретуши делаем "уборку" или "реставрацию". Когда я придумала это задание, более 10 лет назад, я не вкладывала в него какого-то социального смысла: ученики сами додумались, что устранить некоторые "некрасивости" в реальной жизни совсем несложно: выйти на субботник, или покрасить облезлую дверь подъезда краской, оставшейся от ремонта, починить лавочку. Два с половиной года назад кто-то из довольно ленивых семиклассников, не подготовивших домашнюю заготовку - фото,  обратил внимание на достаточно облупленную стену около моего кабинета и срочно сфотографировал ее, чтобы иметь хоть какой-то материал для работы. Отретушировал картинку, "для красоты" добавил изображения цветов.  Во время обсуждения результатов одноклассницы задали вопрос, можно ли реально что-то сделать с этой стеной. Ремонт был запланирован на август 2017-го. В марте-апреле 2016 года семиклассники, успевавшие выполнять задания на уроке с опережением, зашпаклевали выбоины и потертости на стене, после чего брали кисточки, бумажные трафареты, акриловые краски и расписывали стену осенними листьями. 
А еще после уроков по ретуши изображений некоторые ученики берутся за реставрацию старых фото из семейного архива. Очень трогательно смотреть на результаты их трудов, когда единственная фотокарточка прадеда, с потертостями и заломами, принимает аккуратный вид и может быть растиражирована в хорошем качестве.

"Субботник": убираем лужи и мусор во дворе	Новогодняя открытка "С любовью из Петербурга"

На портале "ПроГимп" и в блоге Антона Лапшина множество уроков по обработке фото. На начальном этапе освоения GIMP-а предлагаю учащимся уроки оттуда, потом трансформирую их под свои цели. Благодаря этим разработкам подростки учатся обрабатывать фото, применяя интересные эффекты и получая уникальные изображения. У нас были проекты "Открытка для мамы" и "Поздравление с Новым годом", когда близкие получили ВКонтакте сюрприз, которого больше ни у кого нет.

Пятый навык: улучшаем и изображения, креативно обрабатываем фото, получаем модель идеального объекта.  Бесплатно.

Далее запланирован материал о применении разных сервисов на занятиях по "взрослой" технологии, в 10-11 классах.