Публикации сообщества

Денис Геннадьевич Копосов • 25 марта 2020

One team. One STEAM. One Dream!

Когда рассказываешь, как у нас все организовано по изучению различных направлений технического творчества, то в конце обязательно спрашивают: "Сколько у вас педагогов реализует проект?". Я пытался объяснять, что использовать педагогов, простите, не очень эффективно. Что эффективнее сформировать экосистему, в которой дети обучают детей. Организовать преемственность, реализовать идеи образовательной логистики, чтобы педагогическая система стала эффективной, как экономическая.     

В этом году удалось, наконец, завершить все, что задумывал. Подготовил группу школьников, организовал им практику. Ну, так, часов по 100 занятий с детьми, общения со взрослыми и даже чиновниками всех уровней. Спасибо руководству гимназии, они реализовали то, чего очень не хватало - открыли автономную некоммерческую организацию. И мы взяли на работу 8 человек. 8 супергероев! Ранний интеллектуальный труд - это же ведь один из новых трендов в образовании?  Самая юная тренер/консультант/преподаватель учится в 8 классе, самые "старые" в 11-м :)

2Mc3j9n6RUQ.jpg
d5DhGKpW8Yk.jpg
IMG_6409.JPG
IMG_6415.JPG
IMG_6416.JPG
IMG_6419.JPG
IMG_6424.JPG
IMG_6443.JPG
IMG_6452.JPG
IMG_6457.JPG
IMG_6461.JPG

И занятия мы теперь проводим вместе. Получается 1 взрослый и 2 молодых преподавателя в группе. А в группе - 12-13 человек. Уровень общения и внимания к детям очень высокий. Все, кто учится в восторге! Молодые тренеры уже отлично себя проявили в региональных соревнованиях (подготовили и победителей, и призеров). Ну, и на "сладкое": они за 1 час занятий получают зарплату больше, чем я за 1 час урока информатики. Можно троллить чиновников :)

За нашими выпускниками уже очередь выстроилась. Ждут компании, как только им исполняется 18, - здравствуй, работа в различных кружках города Архангельска.

 За 2019-2020 год удалось ударно поработать и на "фронте" учебной литературы: Написал учебные материалы по амперковскому Драгстеру, по новейшему Спайку и по Интернету вещей.

IMG_6492.JPG
IMG_6493.JPG
IMG_6499.JPG

Отправил их в "БИНОМю Лаборатория знаний" (издательство такое). Но, наши-то дети уже сейчас по ним занимаются. 

Начали мы направление квадрокоптеров Tello EDU и даже провели региональную олимпиаду по их программированию. 

IMG_6112.JPG

 

Увидев, что мы вытворяем с детьми... Архангельский филиал ПАО "Ростелеком" открывает на базе нашей гимназии профильный 8-й класс. Курс "Интернет вещей" теперь в программе. Да, у нас будет ИТ-класс Ростелекома. 

Мы стоили, строили и, наконец, построили!

theBest.png

Это "чудо" можно назвать "ФОРМИРУЮЩАЯ СИСТЕМА "НАЧАЛА ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛЕ".  Все работает. А наши выпускники продолжают реализовываться в вузах...

Все мы хотим, все без исключения, чтобы наши дети были лучше, чем мы.

И они лучше! Раз через 4 месяца после окончания гимназии получают такие результаты :)


startup.png

Много фото и видео выкладываю тут: https://vk.com/edurobotics

P.S.  У меня появилось немного свободного времени. Меня можно приглашать... Ну, как только с коронавирусом разберутся те, кому положено :)  А то должен был лететь в Красноярск и вот :(

Кол-во комментариев: (10)

Елена Годунова
Ваша система горизонтального обучения называется термином peer-to-peer=P2P (равный-равному). когда равный по статусу, возрасту обучает такого же школьника/педагога тому, что у него получается лучше. Это не только для школы, у вас "выстрелило" замечательно!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Денис Геннадьевич Копосов
    Для этого мы морально отказались от таких слов, как "программа", "ФГОС", "обучающийся", "УУД и тд. и т.п.", "урок", "рефлексия", "звонок", "начало урока", "конец урока" и др.. Есть ребенок и он хочет жить, играть и развиваться. Или как сказал тов. Робинсон: "Дети... страдают детством" :) А как "спрятать" обучение в конкретном случае, знает конкретный практикующий учитель, и знает это лучше, чем кто-либо...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Денис Геннадьевич Копосов
    Да, горизонталь есть. Но, равных по статусу у нас нет. Выше уровень - больше возможностей. Как в коммерческих компаниях (включая бонусы). Выстраивалось по образовательной логистике. Первоначальные идеи тут: https://www.proza.ru/2006/12/12-96. Да, не новое (и там педагогическая). Просто хорошо переделано и адаптировано под конкретную гимназию/ситуацию/людей. Есть идеи экосистем, сетевого маркетинга, гендерного баланса и др. Убрал обучение на последнее место, т.е. 1) развитие; 2) воспитание... и где-то далеко под неприличным номером - обучение :) Делали "взрывоопасную" смесь, она и "рванула" :)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Денис Геннадьевич Копосов
    Конечно, есть горизонтальные и вертикальные связи. Без них ничего работать не должно (и не может). Однако, если в компьютерной игре персонаж перешел на 2-й уровень, то его статус и возможности выше, чем у персонажа 1-го уровня. Однако, при выполнении миссий у каждого персонажа появляются артефакты, и вот уже и нет равных даже среди одинаковых по уровню. У нас примерно так. Геймификация. Но не урока, а всей системы в целом. В любой группе каждый школьник, кроме общепринятого статуса "ученик", будет обладать другими статусами. Эти статусы предоставляют разные возможности. И у них разные образовательные траектории/возможности. Четкая вертикаль. Строилась система стимулирования и карьерного роста для детей. И если вдруг 2 человека захотят остаться просто в статусе "ученик", то мы этого не допустим. P.S. У меня нет звонков на урок и с урока, на уроках можно слушать музыку (иногда громко), посмотреться в зеркало, если придет вдохновение - ребенок все бросит и реализует идею. Перемена - бонус (+10-15 минут к уроку). Постоянная реклама проектов и проектиков, которые делают дети. Выставка изделий всегда. 100 различных фишек, чтобы не было равных статусов. Кстати, количество часов у детей, которые преподают, тоже немного разное (и они это видят в ведомости, когда расписываются). Границы там, где мы их видим! Для наших детей робототехника - это не предмет и дисциплина, а техническое творчество - это не направление. Все это - социальный лифт.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Денис Геннадьевич, потрясающая работа! Вы в посте пишите "мы". А скажите, какая у вас команда, построившая эту качественную обучающую пирамиду? сколько человек и с каким образованием?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Денис Геннадьевич Копосов
    Уже много :) Я на примерах. Вот у нас есть поток оборудования (в терминах логистики образовательной), которое используется на уроках. А уроков 35 часов в неделю (и меньше не было никогда). Что жизненно важно? Расписание, при котором трудозатраты на подготовку его и т.п. были минимальны (в идеале 0.). Человек, который составляет школьное расписание - это важнейший член команды. Сколько десятков человек помогают? Или, например, нам надо организовать 6-урочную демонстрационную площадку в Архангельском многопрофильном реабилитационном центре (https://centr.arkh.socinfo.ru/). Кто будет решать вопросы транспорта? Понятно, что не педагог. Вы же понимаете, что каждого педагога задергают конкурсами и т.д.,. и т.п. А времени на это реально жалко. Как сделать, чтобы руководство тоже стало "членом команды", единомышленниками. Оно ведь может просто "закопать" все в зародыше. Ну, поработать, конечно. Поставить интересы гимназии выше своих (в смысле всех участников). Примеров десятки. Справятся ли с этим 2-3 педагога? Нет. Понимаю, что учителя люди настойчивые. Все смогут. Но зачем издеваться над собой? Как выстроить все это? Как в компаниях (примерно и условно). Создаем свою экосистему. С браслетиками, значками, футболками, кепками, бонусами, идеями, проектами и т.д. Сколько нужно людей? По разному. У нас человек 30 - это динамично и совместно развивающееся сообщество, состоящие из разнообразных субъектов, создающих и получающих новое содержание в процессе взаимодействия и конкуренции. И это школьники 3-11 классов. Простите, но как двум работникам гимназии стать частью этой экосистемы, если педагоги получают денежки за достижения детей? Вопросы возникают. Воспитательная система "Карабас - Буратино" - это неустойчивая система :)) Значит, отказываемся от таких стимулирующих, и получаем шикарный психологический поток... :) Иногда в систему приходят временные люди. Например, была у нас в регионе мутнейшая (по мнению СМИ) Корпорация развития Архангельской области. Мы понимали, что нами можно шикарно отчитаться и дать им... ну, да, дополнительно заработать. Зато они 1,5 года обеспечивали, что по 5-6 раз в год гимназию показывали по ТВ (и др. СМИ). Далее Корпорация развалилась. Но, журналисты уже видели "красивую картинку", результаты работы, общались с детьми... От нас морально сложно уйти :)) Сейчас могу зачитать 30 фамилий, имен, должностей, уровней образования... Зачитал! Получилось даже больше. Писать не буду :)) P.S. Революции (изменения) делаются снизу. Нас так учили, и я тоже так считаю. В нашем случае - детьми.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Екатерина Алексеева
    Денис Геннадьевич! Очень рада, что Вы есть. У своих детей, гимназии, города, страны, у нашего образования и у Новатора!) Предложение. Пока карантин видео-стажировку не организуем? Хотя бы 3 поста с видео эпизодами Ваших занятий и с комментариями практика для тех, кто хотел бы у себя поработать над созданием образовательной экосистемы.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии