Публикации сообщества

Елена Годунова • 17 мая 2021

Формирование целостной картины мира: конвергентный урок

Формирование целостной картины мира является основной целью обучения в школе. Между тем, разбивка учебного контента на школьные предметы мало способствует ее достижению.

Такие подходы современного образования, как STREAM (США) и феномено-ориентированное обучение (Финляндия) заимствованы нами из зарубежных школ и пробивают себе дорогу с большим трудом...

Конвергентный урок, насколько мне известно, - достижение российской дидактики, правда, не очень распространенное и известное, по крайней мере, по моим ощущениям. Сама я с ним познакомилась совсем недавно, узнав о целом Дне конвергентного урока, материалы которого предоставлены Московским городским методическим центром.

Теория и история вопроса изложена в материале "Логика конвергентного подхода в московском образовании". Цитата со стр.7:

В широком смысле конвергентным можно назвать любой вид деятельности, направленный на взаимное проникновение и взаимное влияние различных предметных областей. Но при этом очень важно осознать, что взаимное проникновение заключается не в механическом смешении разных предметов, вещей или процессов, а прежде всего в создании новой предметной области знаний, обладающей качествами, не присущим исходным компонентам. Только в подобной логике реализуется подлинная конвергенция в любой сфере, в том числе, и в образовательной деятельности.

Огромная практическая польза материалов Дня конвергентного языка мной видится в наличие сборников заданий в формате PISA по разным предметам, которые в дополнение к банкам открытых заданий исследующих качество образования, помогают учителям разобраться в технологии и алгоритмах тестирования PISA, проводя подобные занятия со своими учениками. 

С большим интересом познакомилась с разработками Ивана Колечкина, учителя географии  московской школы, которые очень наглядно показывают, что такое конвергентный урок, а также то самое приращение, которое возникает как синергетический эффект от использования в учебных задачах материалов несколько предметов или областей знаний.

Одна из учебных задач по географии выглядит так:

1

Что связывает точку на карте-остров Расторгуева, памятник в рост человека в одном из  центров субъекта России с выходом к самому глубокому озеру (Иркутск)    и фильм "Бриллиантовая рука"?

И в уроке он дает примерный алгоритм поиска- фото памятника дает отсылку к Колчаку, потом поиск по карте определенного года выпуска, который приводит к переименованному острову Колчака...Самое сложное- связь с фильмом. Но и она находится, в нем в крошечном эпизоде  снята жена Колчака. Попутно ученики узнают о Колчаке как полярном исследователе, истории имени острова и политике советского государства, творчестве поэтессы и художницы Анны Тимеревой, последней жены Колчака, и истории ГУЛАГа через личную историю человека.  В связи с ней мог быть загадан и другой фильм с ее участием - "Война и мир" С.Бондарчука...

Есть еще несколько других примеров учебных задач от И.Колечкина по вышеуказанной ссылке.

Вдохновленная таким конвергентным уроком, впервые! узнав об IfDay на этом же ресурсе, я составила подобную учебную задачу:

2 35  

Что связывает канадский город Виннипег (география), Александра Милна (зарубежная литература) и рекламу   (отрасль экономики)?

Первых два понятия легко найти- по имени медведицы, прибывшей из канадского из Виннипега в Лондонском зоопарке был назван Винни-Пух, историю которого написал А.Милн для своего сына.

А вот рекламная акция, как считается, лучшая в мире, потому как было вложено 3000 долларов, а принесла она более 3 млн.долларов, связана со второй мировой войной. И я о ней, несмотря на свой интерес к этому историческому событию, не знала буквально до прошлой недели...

19 февраля 1942 года Виннипег был захвачен нацистами, сирены, авианалеты, танковые колонны, марширующие фашисты  были его признаками. В результате арестована администрация города, установлен нацистский режим, который предусматривал власть гауляйтера, переименование улиц, площадей, выход газеты на немецком языке и ограничения для граждан города: комендантский час с 9: 30 вечера и до рассвета, сданы продукты на общий сборный пункт, удалена вся национальная символика, вместо которой всюду появилась свастика. Появилась угроза смертной казни за сопротивление, выезд из провинции без разрешения и др.

Краткий сюжет того времени заснят на видео:

Вся эта история, говоря современным языком была фейковая: 3500 переодетых в униформу из Голливуда добровольцев наглядно показали за 1 день тот ужас, который случится, если в Канаду придут нацисты. Цель этого IfDay (Если однажды...) была собрать средства на помощь воющим с фашистской Германией. Она была удачно реализована.

К слову, Канада вступила в войну на сторону Антигитлеровской коалиции еще в сентябре 1939 года и 1 миллион из 8 миллионов ее населения воевал на фронтах второй мировой...

Что можно узнать, работая с этой учебной задачей:

  • о Канаде, ее населении, вкладе в победу
  • о Виннипеге, истории, достопримечательностях
  • о второй мировой, нацизме, сопротивлении
  • о рекламе и ее эффективности
  • о творчестве А.Милна и его литературных героях, животных как их прототипах

Стоит еще продумать ход занятия, оформление его результатов, но основное-идея-уже есть!

Коллеги, а вы уже проводили конвергентные уроки? Если да, то каково ваше мнение о них?

Фото на превью отсюда.

Материалы в тему о войне и способах сохранения памяти:

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (11)

Людмила Рождественская
Интересно про связь города Виннипег и Александра Милна. Жаль, книга про Винни Пуха была у нас книгой года в прошлом году.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена, интересно очень! А скажите пожалуйста, как по-Вашему, чем отличается конвергентный урок от метапредметного занятия?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Лора, несомненно это важно для понимания! Эту разницу описывает Иван Колечкин в предисловии к своему уроку Он пишет о межпредметном подходе как пересечении двух и более школьных предметах, метапредметность - обучение и развитие общих надпредметных компетенций на основе как предметного, так и межпредметного материала, например, при изучении понятий пульс, знак, процесс и т.д. развивается логика мышления, его образность, как вариант. И конвергенция- это междисциплинарный подход, предполагающий получение нового результата. Для наглядности этого нового результата им дается справка об антарктической конвергенции https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%8…
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Мне очень понравился Чемпионат http://nauka.mosmetod.ru/dayconverg#quest- это задачи на движение из разных областей знаний, они имеют практико-ориентированный характер, связаны напрямую с жизнью и составлены в формате PISA, когда предметное знание не задано напрямую 2+2=, а снабжено какой-то вводной историей, внутри которой ученик САМ должен определить физико-математическую составляющую и решить задачу, ответ опять же не содержит только само решение в цифрах, а является итогом размышлений и подсчета, например, http://nauka.mosmetod.ru/tpost/a6bl48o46r-puteshestvie
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена, спасибо, это интересный пример, любопытные задания. Понравилось, что нет четких вопросов с вариантами ответов, а только вопросы на размышление, на формирование представления о том, как устроен мир. Но в то же время осталось ощущение некоторой незаконченности материалов. Не хватило обобщения полученных знаний, рефлексии после трех станций. Сама использовать именно эти материалы не смогу, так как требуется оборудование, которого нет в школе, но как заготовку можно сохранить. Спасибо.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии