Публикации сообщества

Лора Кравченко • 26 октября 2018

Три фактора создания мейкер-культуры в образовательном учреждении

Жизнь эволюционирует и усложняется непрерывно, значит, пришло время меняться технологиям обучения, учебным планам, пространствам (классам). Ученики должны думать «как новаторы», чтобы решать все более сложные, глобальные и междисциплинарные задачи и проблемы. Эти проблемы требуют вариативного и творческого мышления и любопытства - навыков, которые слабо развиваются в традиционных образовательных моделях. 

Как понять, зарождается ли в вашем учебном заведении мейкер-культура, работаете ли вы или ваши коллеги в концепции «через практическую деятельность к теории»? Три фактора, наличие которых говорит о существовании мейкер-культуры.

1. Учебная программа

Как выглядит обучение в мейкер-культуре? Пожалуй, самое важное в том, что фокус обучения смещается от теоретического к практическому. Теория изучается параллельно с практикой, а иногда и после нее. Больше нет лекций. Есть инструкции. Нет учителя – «мудреца на сцене», а есть наставник и ненавязчивый помощник, который позволяет любопытству, творчеству и сотрудничеству раскрыться в полной мере, который убирает жесткие рамки и не мешает проявлениям самостоятельности. Обучение в мейкер-культуре уже не линейно, а  циклично по определению: невозможно создать продукт с первой попытки, после неудачных проб, учащиеся, обсудив проблемы в группе и проштудировав теорию, снова возвращаются к проекту, к отладке и тестированию продукта.

Для реализации мейкер-идеи необходима учебная программа работы мейкер-спейса в целом и программы отдельных курсов. Привести пример такой глобальной мейкер-программы затруднительно, так как направление это новое (если такие программы в образовательных  учреждениях есть, ждем комментариев под постом). А вот отдельные программы курсов есть, и учителя по ним работают. Одну из таких программ могу предложить для обсуждения.

Мини программа внеурочной деятельности «Мастерская по изготовлению носимой электроники», рассчитанная на 12 часов для учениц 8-го класса: 

https://docs.google.com/document/d/1WPSaFBW209heftONe5t9W-sx12dLhgWJQKsAovS7wco/edit

В рамках этой программы были разработаны планы занятий для учителя и рабочие листы для ученика. Основой для создания данных рабочих листов стали разработки портала Curiosity Machine https://www.curiositymachine.org

Пример занятия «Бант со светодиодами» можно посмотреть здесь

https://docs.google.com/document/d/1vvqSa08boAAimuTBHXDLkPIZE1SLAmTSsTSgDeNZods/edit

Эта мастерская пользовалась неизменным успехом у девочек

бант со светодиодамибант со светодиодами

2. Мейкер-пространство и оборудование

Как должно выглядеть мейкер-пространство для работы? Однозначного ответа нет. Для каждой школы оно свое и формируется на основе школьной культуры, интересов и ресурсных возможностей сообщества. Конечно, выбор «правильной» мебели, способа хранения материалов и оборудования являются ключевыми. Грамотным первым шагом может стать покупка мебели на колесиках. Благодаря мебельной мобильности можно формировать рабочее пространство для разного количества детей,  для большой или малой групповой работы. А также хорошей идеей было бы задействовать коридоры, которые могут стать расширением учебного пространства. Стены в таких мейкер-спейсах не пустуют, а содержат вертикальные плоскости для планирования, заметок и мозгового штурма. Выставочные площади – это и те же вертикальные стены, и столы вдоль стен, и сетки для легких конструкций. Таким образом, работа может быть дифференцирована, а смена родов деятельности происходит естественным путем. В мейкер-пространстве должны быть в достаточном количестве источники питания и инструменты: как классические отвертки и плоскогубцы, так и современные, цифровые. Весь инструментарий легкодоступен, и сама рабочая среда меняется вместе со сменой ученических  проектов и учитывая их пожелания.

У нас пока все просто и обычный школьный кабинет превращается в мейкер-пространство с помощью старых столешниц и такого же немолодого оборудования...

оборудование кабинета

Мейкер-пространством может быть не только кабинет или мастерская. Оно может быть расширено за счет коридоров и рекреаций. На фото - коридор в «Новой школе» в г. Москва.

Новая школа. Учебное пространство

3. Кадровый вопрос

Но, даже если у вас есть учебная программа, интерьер и помещения соответствуют принятым в мейкер-культуре стандартам, переход процесса обучения в школе от традиционной модели к мейкер-культуре может стать проблемой. Потому, что ключевой фигурой в процессе обучения стоит учитель-«самоделкин» с  развитой смекалкой, творческим началом и «правильными» руками. Но пока таких педагогов в школах немного, так как интеграция новых стратегий и подходов требует времени. За лидерами потянутся и последователи, если лидерам помогать и поддерживать их.

И если в вашей школе есть такие учителя – творцы, или вы сами таковым себя считаете и строите в своей школе мейкер-культуру, или  хотя бы в отдельно взятом классе - мейкер-пространство, то вам, очевидно, прямая дорога к участию в конкурсе #iУчитель в номинации  «Учитель-мейкер». Возможно, именно с этого конкурса начнется ваш долгий и успешный путь в образовательной мейкер-культуре.

 

Источник

Журнал "Makerspaces"  https://spaces.makerspace.com/research-roundup-some-studies-on-making-and-learning/

Кол-во комментариев: (10)

Борис Ярмахов
Очень хорошо, что поставлен вопрос о мейкер-культуре, ее проникновении в школу. А насколько реально оборудовать в школе мейкер-спейс? Насколько это сложное и дорогостоящее дело?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Конечно, Борис, оборудовать мейкер-пространство в школе можно. Если есть специалисты, которые знают, что и как в нем будут делать. Когда мы работали над заявкой на грантовый конкурс "ТОП школа", мы как раз планировали такое пространство, которое включало в себя станки, верстаки, 3D принтер, лазерный резак и прочее. Получилось нимало, сейчас уже сумму не скажу, надо поднимать документацию. Но, если кому-то эта тема будет интересна, могу поднять все документы и подробным образом рассказать в личной переписке, какие планировались делать закупки и для каких целей.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Ковалева
    Лора! Спасибо за пост, за ваши интересные уроки "с бантиками"! Хорошо, что не забросили это дело, а продолжаете... В идеале, неплохо бы иметь в школе для мейкерской деятельности помещения-трансформеры, которые быстро превращались бы в "рабочую зону", но где тогда хранить инструменты и детские поделки? Сейчас в школьных кабинетах предусмотрена "специализация", где в подсобках всё это хранится. Для уроков биологии, например, важный инструмент - микроскопы. Учитель не должен бегать с микроскопами по всей школе. В кабинете физики и химии тоже хранится соответствующее оборудование. Можно ли такие "специализированные" кабинеты назвать "мейкер-спейсами"? Думаю, что можно! Но они ведь были в школе всегда... с давних времен... А кабинет "технологии для девочек" со стройными рядами швейных машинок... Чем не "мейкер спейс"?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Лена, рада Вас видеть в комментариях под своим постом! Сейчас все еще ведутся споры, кто такой мейкер, что означает это понятие и не подменяем ли мы им наше русское "самоделкин". А об учителе-мейкере некоторые говорят, как о нереальном персонаже. И определение мейкер-пространства тоже пока не однозначно. наверное, да, вы правы, такие кабинеты вполне можно считать "мейкер-спейсами", если их дополнительно оборудовать современным цифровым оборудованием, как минимум 3Dпринтером и лазерным резаком. Также необходимы компьютеры с разнообразным программным обеспечением для обработки результатов. И тогда кабинеты биологии, физики и химии станут полноценными мейкер-спейсами.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Ковалева
    Спасибо за ответ! Недавно одна школа, в которой есть инженерные классы, купила дорогое оборудование: станки с программным обеспечением по последнему слову инженерной науки, так сказать, другие современные инструменты. Организовала на своей территории некое пространство, которое можно назвать термином "мейкерспейс". Соседние несколько школ, в которых тоже есть инженерные классы, стали "напрашиваться" поработать-поучиться в этом пространстве на новых станках. Сейчас ведутся переговоры между директорами этих школ. Как вы думаете, чем закончатся переговоры? А, вообще, можно ли организовать какое-нибудь межшкольное или "виртуальное" пространство? Или оно будет сильно проигрывать реальным мейкерспейсам?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена, за прогнозирование даже не буду браться. уж больно неблагодарное занятие :) Но, надеюсь, что договорятся. Это было бы замечательно, такие пространства не должны простаивать. Виртуальное пространство для мейкеров как раз и планируется организовать здесь, на Новаторе, со временем, ( пример зарубежного виртуального фаблаба - Instructables). Что получится пока рано говорить, но очень надеюсь на реализацию этой идеи. А с реальными мейкерспейсами я бы и не сравнивала. Виртуальный, в нашем случае второстепеный, - это только продолжение и дополнение реальных пространств.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Жукова
    Бантик забрала себе, большое спасибо, что делитесь идеями! Уже давно читаю, но пока не было насущной необходимости претворять в жизнь. Сегодня девочки из моего класса предложили провести День матери, и я подумала, а что если сделать такие подарки для мам. Буду уговаривать свой классный коллектив. На помощь привлеку учителя физики, она тоже классный руководитель и мастерица на все руки.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии