Публикации сообщества

Елена Годунова • 19 февраля 2019

iУчитель. Лариса Салазко: "Арсеньевские, значит, теплые..."

Лариса Салазко - финалист конкурса iУчитель, педагог дополнительного образования из г.Арсеньев Приморского края, сегодня готова представить свой проект и поговорить о жизни и работе.

Лариса Михайловна, давайте начнем наше знакомство с вашего образования. У вас за плечами два университета: Дальневосточный государственный университет, (Владивосток) и Европейский университет Бизнес-треугольник (Санкт-Петербург). Расскажите, пожалуйста, почему такой выбор, какие профессии вы освоили и почему в итоге вы стали педагогом дополнительного образования.

В 1978 году поступила в Дальневосточный государственный университет на физический факультет. В школе было множество любимых предметов: английский, литература, математика, биология, но особенно физика. Побеждала на городских олимпиадах по математике, английскому, физике. Мотивация выбора была – «интересно». О будущей профессии как-то ещё по-детски не задумывалась. Просто было «интересно». Интересной также была и внеучебная жизнь. Наш студенческий клуб физического факультета «Аргонавты», который располагался в общежитии, где я жила, гремел на весь университет, наши студенческие капустники собирали вдвое больше зрителей, чем было выпущено билетов. Я входила в совет клуба. (Не случайно останавливаюсь на клубе так подробно, потому что именно он, как оказалось, больше всего повлиял на моё самоопределение, как педагога дополнительного образования. И когда я рассказала своим бывшим сокурсникам, где я сейчас работаю, я сказала – ЦВР, это как клуб «Аргонавты» только для детей. И все радостно одобрительно зааплодировали.)

После нескольких лет работы в школе судьба привела в учреждение дополнительного образования. И тогда я поняла – да, это моё место. Можно самому составить программу, защитить её и работать так, как сам считаешь нужным. Главное, чтобы это было востребовано детьми и получались видимые осязаемые результаты – победы в творческих конкурсах по профилю твоего предмета. Тогда только появились персональные компьютеры и моя первая программа, как педагога дополнительного образования, была «Компьютерная грамотность». Через несколько лет компьютерную грамотность стали изучать в школах, а я занялась с детьми фотографией, а впоследствии видео, ещё позже – анимацией. Новые знания получала путём самообразования, в ходе методической работы в учреждении и в городе, и на мастер-классах коллег, которые посещала где только могла на краевых фестивалях и форумах. Программы сначала получались путём компиляции того, что находила в интернете, впоследствии отфильтровывала, что оставить, от чего отказаться, что заменить. В нашем городе сильная система образования, управление образования постоянно проводило конкурсы проектов, проводилось много методических мероприятий разного характера, всё это давало свои плоды.

Когда в 2016 году вышло постановление о том, что педагог дополнительного образования должен иметь специальность по диплому «педагог дополнительного образования», пришлось окончить соответствующий ВУЗ, который давал такую специальность. Но, честно говоря, для меня это обучение было уже в основном формальностью. К тому времени я уже была победителем краевого конкурса среди педагогов дополнительного образования, работающих в летних оздоровительных лагерях, победителем городского конкурса «Педагог года» в номинации «педагог дополнительного образования», заняла второе место на краевом профессиональном конкурсе среди педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

В описании своего конкурсного проекта "МедиаМарафон" вы  отталкиваетесь от Шалвы Амонашвили, приводя его слова о педагогизации медийного пространства, т.е наполнения его полезным и безопасным медиаконтентом для школьников. А кто еще из классиков педагогики вам близок и чьи мысли вам кажутся актуальными?

В книге Антона Семёновича Макаренко «Марш тридцатого года» многие педагогические задачи решаются путём вовлечения детей в продуктивную полезную деятельность. Это работает и сейчас. Наверное, самым продуктивным для меня было понятие «зоны ближайшего развития» Льва Семёновича Выготского. Если ребёнок создаёт мультфильм, то мультфильм должен быть создан. Всё, что сможет сделать ребёнок, сделает ребёнок, а всё, что он не сможет сделать сам, он сделает совместно с педагогом, а в следующий раз сделает сам. В системе дополнительного образования это прекрасно работает. В конце концов дети достигают уровня, когда весь творческий и технический процесс могут осуществлять полностью самостоятельно. Второй краеугольный камень – это технология творческой мастерской Новой группы французского образования. Дети получают основы технологии того или иного вида творческой деятельности, анализируют культурный образец – осуществляют декомпозицию, а затем в ходе выполнения творческого задания, производят композицию – синтез изученных элементов. Арт–терапия. Порой, в процессе создания творческого продукта, дети создают свои истории, явно проявляющие некоторые психологические проблемы (скрытую агрессию, одиночество). Я не препятствую в создании таких историй, обсуждаю с детьми эти сюжеты, даю им прожить эти сложные ситуации через творчество. На заре туманной юности (на вопрос, что такое образование, я ответила – воспроизводство культуры) друзья затащили меня на выездные семинары Петра Георгиевича Щедровицкого. Там познакомилась с понятием мыследеятельности. И по сей день, если нужно проанализировать новую или сложную образовательную ситуацию, пользуюсь теми схемами. Также оказали влияние транзактный Анализ Эрика Берна и «Синтон» Николая Козлова, а также понятие «клубное пространство», которое я впервые услышала от Александра Ланцберга.

Ваш проект "МедиаМарафон", с которыми вы победили в конкурсе iУчитель, судя по регламентирующему его положению, длится целый 2018-2019 учебный год. Поделитесь достижениями: что уже удалось, что получилось, а что пошло не так, как вы планировали изначально.

 Да, проект  рассчитан на весь учебный год. В проекте три составляющие:

  • социальная реклама,
  • видеорепортажи о событиях по реализации школьных проектов, 
  • мобильное творчество (создание фото и видео с помощью мобильного телефона).

Работа по двум первым направлениям подходит к концу. 1 марта в городе состоится итоговое мероприятие – финал МедиаМарафона, в ходе которого все участники представят свои и увидят творческие продукты друг друга, а профессиональное жюри оценит представленные работы и назовёт лучших.

Что пошло не так? Одна из школ не приняла участие в МедиаМарафоне по неизвестной причине. Все остальные участвовали охотно, проявляли творческий подход, работали с энтузиазмом и удовольствием. Социальные ролики созданы по разным темам, которые волнуют детей. Они очень узнаваемые, наши, арсеньевские, «тёплые». Что касается видеорепортажей, то пришлось немного отойти от первоначальной задумки.

Предполагалось, что репортажи будут созданы о событиях, в которых реализуются школьные проекты. Но это получилось не всегда, в ряде случаев созданы репортажи просто о событиях школьной жизни. Две школы пока не создали репортажи, надеемся в оставшееся время успеть их создать.

Марафон мобильного творчества будет продолжаться до мая (хотя уже некоторые дети просили продолжить его и летом, посмотрим). Пока я не совсем удовлетворена его ходом. Не все школы участвуют активно, некоторые темы оказались сложными для участников. В конкурсе, неожиданно для организаторов, оказались очень активными родители, хотя конкурс задумывался как детский. Но совместное творчество детей и родителей - это тоже интересно, и мы создали ещё одну номинацию «родители и дети». К сожалению некоторые участники слишком активно подключились к голосованию в инстаграм, так что не оставили другим участникам никакой надежды на победу в этом конкурсе. Это расхолодило других участников. Поэтому мы отказались от идеи выбирать победителя по народному голосованию, а оставили эту функцию только за профессиональным жюри. Итоги народного голосования выведены в отдельную номинацию «звезда инстаграм».

Но уже сейчас видно – конкурс проводится не зря. Среди работ встречаются настоящие маленькие шедевры. Пусть немного, но они есть, и их увидел весь город. А создатели – получили свою ситуацию успеха и минуту славы. Например, «Моё увлечение- пони», «Маленький полицейский», «Спорт – это жизнь», «Девочка на турнике» и фотографии «Осень в городе», «Вместе с мамой ждём братишку», «Осень и книга».

В лицее № 9 над репортажем «День лицея» работали совсем маленькие - пятиклашки. Неплохо отработали стендапы, разнообразные ракурсы использовались при съёмке. Выдержали структуру репортажа. (см.видео)

МедиаМарафон 18-19 отличается тем, что практически все участники (за редкими исключениями) в первый раз принимали участие в подобного рода проекте. Поэтому трудно ожидать высокого технического и художественного качества произведённых продуктов. Для меня здесь важнее другое, а именно – авторская позиция участников. Этот проект создал условия для авторского высказывания участников средствами видео, во всех этих продуктах высокий процент авторства детей.

В рамках Медиамарафона задействован Инстаграм. Несколько вопросов на уточнение из правовой сферы: Кто ведет аккаунт? Если это ученик, то достиг ли он 14 лет, возраста, когда ему разрешено быть пользователем этой соцсети? Собираете ли вы от родителей учеников разрешения на размещении конкурсных фото их детей?

Аккаунт ArsMediaClass ведёт мой коллега педагог-организатор ЦВР Дмитрий Юрьевич Кленин. От всех родителей детей, чьи видео и фото публикуются в инстаграме, мы берём письменное согласие на эту публикацию.

Лариса Михайловна, вы поместили свою конкурсную работу в номинацию STREAM-учитель, чем был обусловлен ваш выбор? Почему именно это?

В номинацию STREAM-учитель отнесла свой проект методом исключения, к остальным номинациям он меньше подходит. «Лидер изменений» - для руководителей, «Мейкер» - для прикладников. «Учитель цифрового мира» внедряет цифровые технологии в учебный процесс, а я строю учебный процесс вокруг медиатехнологий. «Педагогический дизайнер» строит учебные материалы, в моей работе это не главное, а главное – начать устраивать существование ребёнка в цифровом мире 

За свою педагогическую практику вы наверняка участвовали во множестве конкурсов. Какой отзыв вы можете дать конкурсу iУчитель, что вам понравилось, а что стоит улучшить, на ваш взгляд?

Действительно, я участвовала в разных конкурсах, не говоря уже о творческих состязаниях, в которых участвовали работы детей. Об IУчитель мне сообщила коллега за сутки до окончания приёма заявок. Поэтому за два часа написала заявку, за полчаса - сценарий ролика. Еще час ушёл на съёмку, еще час Дмитрий Юрьевич монтировал видео. Отправила и забыла. Вот и всё, в чём пока заключается моё участие в конкурсе. С интересом посмотрела вебинар Бориса Ярмахова о том, что будет в программе нашей учёбы в Финляндии. Открыла для себя сайт «Новатор». Сейчас вечерами захожу на этот сайт, любопытствую. У вас понравилась форма заявки – настолько развёрнутая, было понятно, что вы хотите, что я должна вам раскрыть. Это было удобно 

Каковы ваши ожидания от поездки в Финляндию? Уже запланировали чем займетесь в эти 6 финских вечеров?

Мои ожидания от поездки, конечно, и радостные и тревожные. Неоднократно в моей жизни случались встречи и события, которые очень сильно влияли на мою дальнейшую работу. Так, однажды побывала на мастер-классе Юрия Власова – директора арсеньевского телевидения, после этого стала сознательно делать видеорепортажи. После мастер-класса замечательного педагога Маргариты Федкановны Цветковой (Лучегорск) стала заниматься с детьми социальной рекламой. После мастер-класса по анимации в рамках медиафестиваля «Открытие» (Владивосток), начала заниматься с детьми анимацией, после посещения Всероссийского фестиваля детской анимации в г. Новосибирске, совсем по-другому стала делать мультфильмы, на другом уровне. Надеюсь, что узнаю что-то такое в Хельсинки, что даст толчок к каким-то новым подвижкам в моей работе. Или, как минимум, просто получу удовольствие.Да, и свои "вечерние планы" описала  в форуме.

Лариса Михайловна, сердечное вам спасибо за такой неспешный, душевный разговор! Желаем вам выполнить финскую программу минимум и максимум и просим из статуса читателя переходить в статус блогера на "Новаторе". А также ждем вашу "визитку" в общей презентации

----------------------------------------------

Уважаемые коллеги! По-прежнему ждем ваших вопросов-комментариев, на которые с удовольствием ответим!

 

Кол-во комментариев: (5)