Продолжение. Начало обсуждения здесь.
Несколько слов о термине
Ландшафтный, архитектурный, промышленный, интерьерный, компьютерный…
В этом ряду довольно неожиданным выглядит «педагогический». Да-да-да, речь именно о нем: о дизайне. И о дизайнере.
Дизайнер - художник конструктор, специалист по художественному проектированию эстетического облика промышленных изделий, оформлению интерьера и т.д. (Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов, 2006 г. https://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev/1009/дизайнер).
В определении - никакого намека на педагогическую деятельность.
Примерно такое же положение и в общественном сознании. Например, среди многочисленных видов дизайна, о которых известно современному обществу, интернет-блогеры описывают такие экзотические, как дизайн церемоний и дизайн взаимодействия (Interaction Design), дизайн имиджа и дизайн тела человека, экодизайн, и даже футуродизайн, но о педагогическом, опять же, им не известно.
Для российского человека «педагогический дизайн» - понятие новое, хотя в мировой практике оно появилось еще в 40-х годах ХХ века. «Instructional design» - так это звучит по-английски. Google-переводчик выдал подходящий с его точки зрения русскоязычный вариант: «учебный проект». Но можно встретить и другие переводы: «учебный дизайн», «образовательное проектирование» и даже «дизайн инструкций». М.В. Моисеева, например, пишет, что в настоящее время требуется заменить термин «Instructional design» на «learning activities design» - дизайн учебной деятельности учащихся, поскольку в современной системе обучения с акцентом на самостоятельную работу основное направление педагогического дизайна - разработка учебных материалов, замещающих многие функции учителя (Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна/ под ред. Моисеевой, 2004).
Штрихи к портрету педагогического дизайнера
Как бы то ни было, но педагоги понимают, что задача создания собственных учебных материалов, конструирования эффективной обучающей среды, грамотного подбора ресурсов для достижения педагогических результатов перед учителем стоит, и мы уже начали обсуждение области интересов педагогического дизайнера.
“Педагогический дизайнер” - так называется одна из номинаций конкурса iУчитель-2019.
Что проектируют учителя?
Такой вопрос был предложен пользователям портала. Полученные ответы были представлены в виде облака слов, и оно оказалось таким:
В сети интернет чаще всего говорят о проектировании дистанционного курса. Пожалуй, это, действительно, сложная проблема, поскольку дистанционное обучение только входит в нашу жизнь и знания о том, как такой курс выстроить эффективно, на сегодняшний день очень востребованы. Но у нас наиболее популярными ответами стали «урок» и «деятельность». И это закономерно: урок – основная единица учебного процесса в школе, деятельность ученика – то, без чего не реализовать требования ФГОС. Учителю приходится фактически ежедневно проектировать уроки, закладывать в них информационно-поисковую, аналитическую, экспериментально-исследовательскую, продуктивную и т.п. деятельность обучающихся.
Следующую позицию уверенно заняли образовательные ресурсы и оценочные средства, которые, впрочем, тоже являются образовательными ресурсами в самом общем понимании. Однако то, что пользователи выделили материалы для контроля отдельно, может свидетельствовать, что разработка такого типа ресурсов - наиболее актуальное направление деятельности педагога. Почему? Ведь практически в каждый учебно-методический комплекс входит сборник текстов контрольных, практических, самостоятельных работ? И всё же учитель чаще конструирует их самостоятельно, ориентируясь на конкретный класс, ситуацию, видение предмета, приоритеты образовательной программы школы и т.д. Значит, и они становятся объектом педагогического дизайна. Аналогичная ситуация и с образовательными ресурсами, решающими другие профессиональные задачи педагога, например, дидактическими заданиями, демонстрационными материалами – электронными или созданными на бумажном носителе. Их разрабатывает сегодня практически каждый учитель.
Насколько наши выводы совпадают с выводами из научных статей? Специалисты выделяют следующие направления педагогического дизайна:
-
образовательная среда - социальное и пространственно-предметное окружение, обеспечивающее систему влияний и условий для развития личности;
-
образовательные ресурсы - различные вспомогательные источники учебно-воспитательного материала;
-
образовательные средства - материальные и идеальные объекты, которые вовлекаются в образовательный процесс в качестве источников информации и инструментов деятельности;
-
учебный материал - совокупность логически выстроенной учебной информации.
Таким образом, практически всё, что относится к образовательному взаимодействию учителя и ученика, является сферой педагогического дизайна.
Если Вы еще не решились стать участником конкурса
Давайте вместе подумаем, всякая ли разработка урока или образовательный ресурс является дизайнерским продуктом?
Представляется, что требуется выполнение ряда условий, чтобы мы могли назвать продукт таковым. Разработка, безусловно, должна быть авторской, не нарушающей авторских прав других людей, созданной с учетом принципов дидактики и эстетических требований.
У каждого человека есть кухня, но не многие из них можно назвать дизайнерскими. Аналогично и с “кухней” педагогической. Если вы взяли электронный образовательный ресурс в сети, но построили оригинальное занятие, логично вписав материал в свою концепцию урока, вы - дизайнер, вы создали авторский продукт. Только не забудьте указать ссылку на тот ресурс, который вы использовали в своем уроке.
Если вы нашли собственную систему геймификации, мотивирующую учеников более активно осваивать предмет, если вы разработали систему разноуровневых заданий, позволяющую реализовать персонализированный подход к ученикам, вы - дизайнер.
В цифровом дизайне над отдельными участками и конкретными задачами при создании продукта работают порядка двух десятков узких специалистов. Учитель в школе сегодня имеет возможность создавать ресурсы самостоятельно. И это, безусловно, требует от него новых компетенций.
Что должен знать учитель, чтобы создавать дизайнерские продукты?
Это второй вопрос, на который мы попросили ответить наших читателей.
Трудно спорить с полученными ответами! Конечно, он должен знать свой предмет и технологии: как педагогические, так и информационные. Но не только. Отрадно, что педагоги выделили и психологию, и методику преподавания, но еще и знание современных тенденций, и потребности образования.
Что умеет педагогический дизайнер?
Мотивировать! Любой учитель, наверное, согласится, что сегодня это самая сложная проблема, стоящая перед педагогами. Дети рано теряют интерес к школе, и в классе всегда есть какая-то часть немотивированных на обучение ребят. И если в младших классах их немного, то в старших ситуация становится порой критической. От учителя требуется виртуозное мастерство, чтобы вовлечь всех школьников в учебный процесс. И способы решения этой проблемы тоже могут стать объектом педагогического дизайна. Какие они, материалы, мотивирующие ученика? Мы надеемся узнать ответ в конкурсе iУчитель.
Проектировать! Безусловно, ведь дизайн - это и есть проектирование.
А еще он может заинтересовать и направить, искать и находить, творить и преобразовывать и, конечно, он постоянно учится сам. Ведь технологии не стоят на месте.
Какими качествами обладает современный учитель, учитель, который становится педагогическим дизайнером?
Безусловным лидером среди ответов участников опроса оказалась креативность! Слово для русского языка новое, с некоторым приближением его можно понимать как способность творчески подходить к решению стоящих задач.
Это и умение достигать цели, находить выход в ситуации, кажущейся безвыходной, пробовать самые нестандартные способы решения проблемы, искать и экспериментировать. Творческий учитель находится в постоянном поиске. Вполне понятны и другие ответы-лидеры, предложенные участниками опроса: ответственность, любознательность, коммуникабельность. Неожиданными показались всепоглощающая радость и азарт. Столь нетривиальные ответы могли быть только личным опытом людей. Не иначе как они были предложены педагогами, которые сами почувствовали это. :) Мы ждем их в конкурсе iУчитель!
А также всех тех, кто создает собственные образовательные ресурсы, проектирует интересные нестандартные уроки и внеурочные мероприятия, умеет мотивировать обучающихся!
Пост подготовлен коллективом авторов: О. Брыксиной и Е.Пономаревой
