Публикации сообщества

Елена Годунова • 5 октября 2018

Зеркала российского образования

Этот материал был написан в апреле 2018, накануне Весенней школы для участников конкурса i-Учитель. И целью его был анализ и статистика используемых конкурсантами образовательных технологий, сознательно убрала слово "новых", поскольку не все таковыми являются...Мне было важно также увидеть насколько STEAM-подход в образовании, который стал мне близок, благодаря работе на портале Образовательная галактика Интел, известен и распространен в ОУ страны.

И сегодня, в международный день Учителя, поздравляю всех прошлых и будущих конкурсантов этого необычного конкурса от Рыбаков Фонда с профессиональным праздником и желаю вам успешного участия в новом конкурсе, старт которому дан 2 октября 2018. Возможно, подарком для участников станет обзор, в котором приведены ваши работы, а для будущих конкурсантов он будет импульсом и ориентиром. Итак, текст статьи:

Экспертный доклад «12 решений для нового образования» НИУ ВШЭ отводит последнее - 12 место- кадрам для развития образования, что, на мой взгляд, ставит всю конструкцию с ног на голову... Все остальное: будь то ранее развитие, цифровая школа, материальная инфраструктура и далее по тексту, не может функционировать и даже существовать без грамотного педагога. С него-то и надо было бы начинать не только список, но и порядок действий.

Конкурс "Рыбаков фонда"

iУчитель имеет не только собственно конкурсную составляющую, что само по себе позволяет учителю проанализировать свою работу, представив его на суд экспертов, но мощную обучающую стратегию, которая просматривается в в предлагаемом организаторами треке "Практик-Новатор-Мастер", по которому движутся участники.

У этого движения есть зрители, болельщики, переходящие в разряд соучастников, в случае, если они воспользуются замечательной открытостью конкурса ( все видеоматериалы участников 2 этапа конкурса доступны на канале iteacher2018 ) и не только просмотрят конкурсные работы, но и как-то выскажут свое мнение: лайк-дизлайк-комментарий, а если получится, то и беседа с автором-конкурсантом. А по итогу - собственное мнение о видео и опыте участника, впрочем, не только:

...тоже просматривала ролики. Интересно было посмотреть и сравнить свой уровень, опыт с другими коллегами. Инга Тихоновецкая, Минск

...61 (из 62) доступное видео, максимальная продолжительность-10 минут, минимальная- 3, калейдоскоп лиц, идей, технологий, решений и сервисов. Это ли не школа для любого учителя, а не только конкурсанта! Равное количеству роликов количество зеркал нашего образования...

Смотрюсь в тебя, как в зеркало...

Нижеследущая подборка видеоработ участников конкурса дает нам представление о том, какими  образовательными технологиями владеют учителя и как они их применяют в своей практике. Самые интересные, на мой взгляд, варианты- авторские технологии- появятся в конце списка.

Под современной образовательной технологией в настоящем конкурсе понимается целостная педагогическая деятельность, включающая в себя цели обучения, предполагаемые результаты, содержание и структуру дидактического материала, способы его изложения, средства обучения, особенности методов и форм обучения, способы организации учебного процесса. Современная образовательная технология ориентирована на формирование положительной мотивации учащихся, создание условий для их обучения с учетом личностных и физических особенностей, развитие навыков, необходимых в современном мире. Образовательная технология должна быть воспроизводимой: может использоваться в однотипных образовательных учреждениях и разными педагогами. Из положения конкурса

Итак, перечень из 24 технологий, представленных участниками, 3 из них-авторские

( в алфавитном порядке):

I.Бизнес-технологии в образовании (1):

II.Веб-квест (3):

III.Визуализация содержания (2):

  • Анг.яз- Солдатенкова А.Н. Скрайбинг
  • Экономика и обществознание-Щендрыгина О.Г. Видео

IV.Геймификация и ролевые игры (3):

V.Дистанционное обучение (3):

VI.ИКТ (13):

VII.Интегрированное обучение (1):

VIII.Интерактивное взаимодействие (1):

  • .Начальная школа: Алексеева Е. Видео

IX.Медиаобразование (1):

X.Межпредметные связи (1):

XI.Мобильное обучение (4):

XII.Практико-ориентированное обучение (1):

XIII.Проектное обучение (6):

XIV.Развитие инженерного мышления (1):

XV.Развитие критического мышления (2):

XVI.Смешанное обучение (9):

XVII.Технология сотрудничества (1):

  • Анг.яз- Уражанова И.С. Видео

XVIII.Традиционные технологии с ИКТ-поддержкой (2):

XIX.Уровневая дифференциация (1):

XX.STEM (1):

1.Физика-Яникова Н.В. STEM и смешанное обучение при изучении физики в 7 классе

XXI.3D-моделирование (1):

Авторские технологии (3):

XXII.Анг.яз.- О. А. Булатов - ПРОГРАММА-ИМИТАТОР УСТНОЙ ЧАСТИ ОГЭ И ЕГЭ 'TEST RECORDER'

XXIII.Информатика-Погодин В.Н. Педагогическая технология "Формула выбора"

Дополнительно от автора технологии: Формула ВКУСного урока

XXIV.История - Г.Н.Нерсисян. Тематический "рабочий стол"

Комментарий к приведенному перечню:

Допускаю, что некоторые работы могли бы оказаться в других номинациях или сразу в нескольких.

На данном этапе конкурса оттачивалась медиакомпетентность участников: разместить видео продукт и создать под ним подпись, которая давала бы полное представление об авторе, преподаваемом предмете, технологии и кейсе(ах) ее применения Это усилило бы технологичность представляемых материалов и дало бы возможность просматривать видео осмысленно в соответствии со своими профессиональными интересами.

Случилось не у всех...Возможно, будущие участники примут к сведению.

Топ-5 представленных технологий:

Топ-5

 

Предлагаю высказаться по перечню технологий, представленных участниками конкурса, насколько они кажутся вам современными, эффективными, насколько оптимально их использование вообще.

Продолжение Зарубежные образовательные тренды в сравнении с российской действительностью

Кол-во комментариев: (12)

Борис Ярмахов
Елена, спасибо, отличный анализ того, что было проделано. В процессе чтения возникло желание построить граф связей между авторами и их материалами - ведь скорее всего там имеет место не жесткая рубрикация, "размечивание" материалов несколькими метками, по которым эти связи можно строить. И интересно - вы вручную эту каталогизацию строили или же это как-то автоматизировалось?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Борис, спасибо, делала вручную, иногда даже за авторов, которые никак не определяли свои технологии. Это мое видение, написала, что не претендую на истину в последней инстанции, есть и пересечение технологий, тогда брала превалирующую
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Все познается в сравнении, как мы знаем, вероятно, кто-то делает и лучше, но мы не знаем о его опыте. Вот чем хорош конкурс iУчитель, что делает срез сегодняшнего российского образования через такие видео. Это важно как печка. от которой уже можно танцевать, вот так я выяснила, что про STEAM мало кто знает, а уж про применять и речи нет...Возможно, коллеги не видят в этом ценности, а возможно, просто не знают об образовательном потенциале этого подхода
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Елена Годуновапро STEAM мало кто знает, а если и знает, то в него не верит. "Это не для нас, не в наших условиях, не по нашей программе, не с нашими учителями и с другими детьми." Словом, старые песни о совсем не главном! :)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена Годунова, есть еще те, кто применяет, но не выступает с этой темой по причине сырости материала. Когда готовила свой материал к конкурсу, терялась между двумя темами: "сопровождения исследовательской деятельности в технологии смешанного обучения" или "STEM на уроке". Но первая перевесила, так как опыта больше.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии