Впервые с практикой развивающих бесед я познакомилась на мастер-классе финала конкурса “Директор школы-2017” в ноябре 2017 года. О них нам поведала замечательная Галина Вяринен. Она рассказывает о технологии развивающих бесед и на сайте, посвященном данной технологии.
Развивающая беседа – это регулярная, детально продуманная, заранее запланированная встреча людей, заинтересованных в успехе своей деятельности в школе и развитии личности школьника.
Автор знакомит читателя с практикой проведения развивающих бесед между педагогом и школьником.
Развивающая беседа – это регулярная, подготовленная беседа между педагогом и учащимся с участием родителей, которая должна приводить к лучшему взаимопониманию сторон, увеличивать желание и мотивацию ученика к обучению. Во время развивающей беседы ученик выражает свои мысли, точки зрения и мнения, ставит перед собой цели.
Начав изучать понравившуюся технологию, я встретила несколько разновидностей построения разговора и задаваемых вопросов. Особенно меня привлекла возможность использования технологии развивающих бесед для работы с педагогами.
На просторах Fb встретились примерные вопросы для беседы руководителя с сотрудниками.
Интересные тезисы высказываются по этому поводу в статье “Развивающие беседы в Менеджмент 3.0”.
Сотрудники могут быть катализаторами друг для друга, помогать работать лучше и повышать эффективность.
В апреле 2018 года мне посчастливилось получить в подарок подписку на систему “Директория”. Благодаря ей мы провели в коллективе исследование социального капитала. Результаты исследования не были шокирующими, но задуматься заставили. Пожалуй, расскажу об этом эпизоде в другой раз.
Из знакомства с технологией развивающих бесед и по результатам исследования социального капитала организации родился управленческий мини-проект “Важные встречи”.
В июне 2018 года мы встретились тет-а-тет с каждым педагогом. Перед началом бесед за пару недель я предложила педагогам подумать над общими для всех вопросами. Вопросы звучали так:
"Каким для меня был уходящий учебный год?"
"Каким я вижу свой будущий учебный год?"
У каждого педагога была возможность выбора даты и времени встречи. Я отводила на каждую встречу от получаса до часа. Просила разрешения записывать по ходу беседы свои мысли. И рисовала потом в процессе разговора удобные мне схемы, опорные слова, знаки, выводы. Для себя я решила сначала задавать основные, озвученные вопросы, но каждый мой собеседник давал нашему разговору то или иное направление.
Как профессиональный психолог, я не стану разглашать тайну беседы. Но эффект лично для меня от реализованного проекта был подобен эффекту погружения в прорубь. Сказать, что я не ждала такого эффекта, не могу. Но многие вещи стали для меня откровением. Особенно интересными оказались вопросы, родившиеся внутри бесед.
Как вы ответили бы на вопрос:
“Какую книгу вы сейчас читаете или планируете прочитать?”
Прошу учесть, что это было начало летних каникул. И вопрос оказался сложным. Не для всех, но…
Ещё один вопрос:
“Если бы вам дали 1 млн. рублей для профессионального развития, на что бы вы потратили эту сумму?”
Думаю, ответы на этот вопрос показывали широту профессионального кругозора. А вы бы что ответили?
К чему я это все пишу, спросите. К тому, что рассматриваю очередной раз (предыдущий был в Играх для педагогов) диагностические процедуры и механизмы мотивации профессионального развития для работы с педагогическим коллективом.
Не нужно? Могу поспорить. Да, работа штатного психолога с коллективом - хорошо. Но мне, как руководителю, важно быть в курсе, чувствовать и понимать, иметь возможность направлять и корректировать траекторию профессионального развития своих коллег. Тем более, что коллектив молодой.
В июне текущего года я планирую вновь повторить “Важные встречи”.
Интересно, куда хотели бы поехать мои коллеги, чтобы пополнить запасы творческой энергии и профессиональных идей? А вы?
