Публикации сообщества

Natalya Lavlinskaya • 17 февраля 2019

Кто покажет инструменты?

Сегодня только ленивый не говорит о современных подходах к образованию и о тех результатах, которых должны достичь выпускники, чтобы стать успешными гражданами цифрового мира. А вот как этого достичь? Кто этим должен конкретно заниматься? Как и на каком уроке дети дожны этому научиться?

https://vogazeta.ru/articles/2019/1/25/city/5939-tsifrovaya_gramotnost_…

В конце прошлой недели имела "удовольствие" пообщаться с учителями информатики в ВГУ в рамках Международной конференции «Информатика: проблемы, методология, технологии», участником которой я становлюсь уже не первый раз. На мой вопрос, а кто же должен познакомить детей с разнообразными современными цифровыми инструментами и научить ими пользоваться, мне был дан ответ: точно уж, не учитель информатики! Так как "программа не позволяет тратить время на такую ерунду! главная задача - научить решать задачи ЕГЭ!", а "такой ерундой" пусть занимаются учителя-предметники, если им это надо! Да и в "разные проекты некогда играть", ведь выучить Паскаль и понять логику алгоритмов куда важнее!

Но ведь и учителя-предметники ответят также про ЕГЭ, да и многие из них просто не владеют такой информацией и компетенциями! А мы говорим о "цифровизации" образования, о функциональной грамотности и навыках, востребованных в цифровом обществе... Получается, говоря о стратегических целях, подразумевается, что это свершится как-то само-собой! Если никто ни за что не отвечает... Дети должны это освоить стихийным путем! Именно так и ответили мне опытные "информатики" с большим стажем и самоуважением!

А мне вот до сих пор не понятно, почему я, учитель второго иностранного - немецкого, работая с восьмиклассниками, должна учить их использовать качественные инструменты для выражения своих мыслей в текстах, изображениях, видео, знакомить с возможностями разных программ и способами подачи информации! Неужели потому, что не могу использовать прессинг итоговой аттестации и должна заинтересовать детей свом сложным предметом?! И это в условиях отсутствия доступа к специализированному кабинету и к нужной технике! Почему для этого нельзя найти время на уроках информатики в компьютерных классах?! Ведь не всем же "сдавать" этот предмет, а жить и творить будущее придется всем вместе! 

Автор фото: Новикова Ангелина

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (8)

Екатерина Алексеева
Наталья, с новаторским почином!:) Как родитель, предположу, что детям надо ставить больше проблемных вопросов, давать дополнительные задания, показывать красоту и многогранность решений - они и сами могут найти инструментарий (как вариант). Ну, а если предлагается освоить конкретный, "по необходимости выполнения работы", то и это для них не проблема. Освоят, да еще потом и покажут доп.функционал. Делегируя им ответственность "найти", "оформить", "освоить" - даже без инструкций - можно получать хорошие результаты и быть с ними на одной волне...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Natalya Lavlinskaya
    Спасибо за добрые слова приветствия! У меня обычно нет времени на подобные тексты))) Но тут просто задело! Полностью согласна с постановкой проблемы: она должна быть интересной и актуальной для тех, перед кем ставится! Но показать "красоту и многогранность решений", а также "делегировать ... ответственность "найти", "оформить", "освоить" должен ведь кто-то! А как это сделать, не предложив те или иные варианты? Не представляю! В любом случае, обозначив проблемный вопрос, проговорив и выбрав те или иные решения, необходимо хотя бы обзорно показать и обозначить возможные для достижения оптимального результата инструменты! Согласна, что нынче дети, если их "задевает" что-то, готовы "горы свернуть", сама с этим сталкиваюсь потоянно и сама учусь многому вместе с ними. Но, на мой взгляд, ключевым моментом, все равно является ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ сопровождение любого стихийного самостоятельного освоения! Хорошо, если есть рядом продвинутые родители, способные помочь, но это дополнительный прогрессивный фактор развития, а если нет? Хорошо, если есть возможности использовать современные мощные гаджеты, а если нет? На мой взгляд, должны быть даны равные СТАРТОВЫЕ возможности в виде базовой информации (тот же обзор возможных решений), а для этого школьный класс - идеальное место! А уж дальше каждый решает сам.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Natalya Lavlinskaya
    Это даже скорее набор решений, а инструменты по каждому мы изучаем обзорно, а потом отбираем вместе те, которые наиболее приглянулись. Например, видеомонтаж, создание и работа с лонгридами, подготовка разнообразного контента: инфографики, облака тэгов, фотоколлажей, анимационных продуктов и т.п.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Наталья, также поздравляю с дебютом на Новаторе, успешной блогерской деятельности вам! Что касается темы, затронутой вами... Посмотрела материалы ФГОС, самое большое, что предписано учителям информатики в связи с поднимаемой проблематикой - п.14) формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. А вот учителям ИЗО и технологии вменено применять на своих уроках и обучать учащихся пользованию соответствующими программами. Это на основе программы для основной школы https://fgos.ru/ А вообще помню, что все учителя-предметники , возможно, на разных ступенях по разным предметам также отвечают за ИКТ -обучение школьников.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Natalya Lavlinskaya
    Спасибо за приветственные речи, но блогер из меня никудышный))) А вот то, что касается остального... Эх, блажен, кто верует! Удобная штука "документ"! Его удобно ругать, его можно игнорировать, им можно восторгаться, можно даже требовать его исполнения и стремиться к этому, а самое главное, на него удобно ссылаться... Но на деле ... все происходит, ну, очень медленно, если, в итоге, происходит... Пока это все те предметники, которым "положено", захотят и научатся..., а вот ограничить свою работу "законным минимумом" - это прям уже сегодня! И далее... читай https://novator.team/post/730
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Надежда Дмитриева
    Наталья, извините за вторжение. Елена Александровна, согласна с Вами. Учитель ИЗО должен обучать соответствующим программам. НО, он будет обучать(и обучает, это я на своем примере) тем, которые необходимы для содержательного компонента его урока. Например, графическим редакторам или программа моделирования... А Наталью интересуют, думаю, более универсальные программы.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лада Сащенко
    Как учитель информатики скажу: мы - такие же учителя, как и все остальные. Почему-то бытует мнение, что как только что-то связано с компьютером или программами - то к информатикам. А нагрузка на нас, в том числе и методическая, неизмеримо выше. Только у информатиков раз в 3-5 лет кардинально меняется программное обеспечение, с которым мы должны работать на уроках по учебной программе. Только информатики в возрасте старше 40 лет находятся в ситуации, когда из изученного в университете пригождается от силы 10% - полностью изменились и программы учебные, и парадигма образования, и требования к уровню подготовки учеников, и то, чему нас учили, никому не нужно, а нужно ежегодно осваивать что-то новое. Да, и ЕГЭ никто не отменял. То самое ЕГЭ, в котором примерно половина заданий берутся из олимпиадных 3-5 летней давности. Почему учитель информатики, у которого по программе 2 урока на изучение обработки звука, и за эти два урока надо научить детей решать задачи, должен осваивать аудиоредактор, который ему потом и не нужен? Почему он должен осваивать редактор обработки фото, если, опять-таки, по учебной программе его нет, а кружок преподаватель не ведет? Мы учим возможностям разных программ: архиваторы, антивирусники, среды для программирования, офисные пакеты, основы сайтостроения, деловая графика, и многому чему другому. Ровно на том же уровне, на котором литераторы учат писать тексты (не статьи в газету, не доклады на конференцию, не лонгриды, не аналитические обзоры), учителя английского - переводить (не технические статьи, не мануалы к новым программам, и не контент очень полезных, но англоязычных сайтов), учителя технологии учат варить-печь (не кормить коллег обедами), а учителя физкультуры выполнять силовые упражнения (но не технику на ЕГЭ носить). Для аттестации каждый учитель раз в три года должен пройти курсы, в том числе курсы, посвященные развитию ИКТ-компетенций. На этих курсах любого учителя научат и компьютерной графике, и технологиям дополненной реальности, и вебдванольным сервисам. Нет таких в Вашем городе? Ищите онлайн. Среди публикующихся на Новаторе педагогов учителей информатики не так уж много. Большинство совсем не информатики. Но они самостоятельно, через курсы или при помощи педагогического сообщества освоили множество инструментов и приемов. Учителя начальной школы вообще "впереди планеты всей". Среди гуманитариев огромное число тех, кто делает прекрасные проекты с использованием ИКТ. И при этом, общаясь с этими людьми, я узнаЮ, что зачастую информатики не то что им не помогают, а знают и умеют меньше, чем эти учителя. Не может учитель информатики физически, методически, технологически и материально освоить массу тех инструментов, что есть сейчас. Не может удовлетворить запросы большинства желающих. Ему просто не поспеть за всем этим. Главное, что у Вас есть желание развиваться и что-то осваивать. Можно скооперироваться с коллегами и совместными усилиями что-то осваивать. Могу порекомендовать проект Владимирского института развития образования Виртуальный летний лагерь для педагогов Вместе - к успеху! Лето - 2018 http://wiki.vladimir.i-edu.ru/index.php?title=%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%… Лагерь ежегодный. Состоит из огромного количества мастер-классов по различным инструментам, практикам и технологиям. Мероприятие проходит летом, но материалы открыты, в свободном доступе, можно ходить по ссылкам в Мастер-классах и осваивать сервисы. Посмотрите материалы Дидактора. Посмотрите материалы мастерской Марины Курвитс. Посмотрите материалы сайта Началка. Здесь посмотрите материалы Людмила Рождественская . Потихоньку освоитесь. Удачи!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии