Этот пост - и про это конкретное сообщество, и про попытки создания и поддержки других, уже не существующих. Но он - не только про частную историю. Ко мне через соцсети часто прилетают вопросы от учителей, на которые я не могу ответить в одиночку. Один из таких запросов был некоторое время назад опубликован в комментариях к моему сообщению: он, цитатой, приведен в конце этого поста. Так появилась идея рассказать свою историю...

Пост посвящен Евгению Патаракину,

через публикации которого

я познакомилась с идеей сообществ практики

На дворе 2007-ой год...

От "Прыжка Тигра" веду курсы по новым технологиям для учителей разных школ. В процессе всплывает т.н. "проблема послекурсовой поддержки", которая, если кратко, в том, что учителя, которых часто на курсе по паре человек от одной школы, вернувшись в свою родную и, простите, "болотную" среду, утратят не только приобретенные навыки, но и, главное, желание что-либо менять в своей работе.

Идея виртуальных сообществ практики

Надо сказать, что к тому времени довольно сильно прониклась идеями "виртуальных сообществ практики", которые, в основном почерпнула из одного источника - Летописей и одного автора - Евгения Патаракина. Женя тогда много занимался переводом и адаптацией идей, которые в одной из их интерпретаций были считаны мной как идеи о профсообществах учителей. Мне обязательно надо было их, сообщества, найти, но гугление в Интернете не привело к результату - не было не только готовых сообществ, но и интересных образовательных блогеров (были единицы на LJ).

 Что нужно для создания сообщества?

По моему тогдашнему представлению для создания сообщества нужно было совсем немного - интернет-ресурс коллективного доступа и, собственно, рекрутируемые в него участники, которые легко находились (должны были найтись) из числа участников курсов.

Так за несколько лет на блогоплатформе возник феномен "эстонских блогов". Говорю конкретно о русскоязычных блогах, потому что немного раньше появились индивидуальные блоги эстонских тренеров, которые и стали своеобразными прототипами того, "о чем и как писать". С той поры прошло больше 10 лет. Все это время предпринимались попытки построить и удержать сообщество, вернее сказать, сообщества, которые в самом начале замышлялись как предметные и локальные (про локальность в контексте интернета нужно сказать отдельно). Из всех, к которым причастна сама, осталось всего одно, то самое, где мы сейчас живем и обмениваемся.

 О ядре сообщества, его переездах и мутациях

В нем по-прежнему активны те самые, предсказанные теоретиками, 5-6 процентов участников - публикующихся и комментирующих. Хотя состав "ядра" полностью сменился за 10 лет. Люди вкладываются кто кейсом использования, кто переводом активностей, кто новостью, кто ссылкой.

Ольга Анисимова "удержать сообщество" - именно это зацепило. С моей точки зрения - это удержать интерес, полезность и новизну. НО не для тех 5-6 процентов, а для основной массы. И в этом и есть парадокс. 5-6% готовых нести свой "свет" в массы - именно они определяют это. И с их сменой меняется и цель, и смысл и состав всех основных. Плюс харизма этих 5-6%.

Все время мутируя, меняя форму, состав и место обитания (переехали с блогоплатформы в соцсеть G+, а совсем недавно - на фейсбук), наше сообщество живет. Виртуальное сообщество людей, добровольно связавших себя сетевыми связями. Что тут находят другие участники, за ЧЕМ сюда ходят (может быть, ходили?), могут сказать они сами, если захотят...

Будет запрос - продолжу рассказ про те самые 10 лет, с моей, конечно, собственной точки зрения.

А эта презентация - с учительской конференции в Нарве, состоявшейся 29 августа 2018 г., на которой модерировала секцию про сообщества и представила, в том числе, наш SIGNUM.

Об актуальных проектах сообщества

У нас были разные времена, но особенно активно сообщество стало развиваться, когда у нас стал преобладать не просто обмен ссылками на то, что сделал кто-то другой, а когда мы сами включились в активную и продуктивную совместную деятельность. Оказалось, что в Сети это возможно!

А было это так... Наступил такой момент, когда закрылся проект "Образовательная Галактика INTEL"...

С одной стороны, у нас был свой контент по Desmos с огромным списком ещё непереведённых активностей от американских учителей, с другой стороны — многочисленные участники исчезающей «Галактики», у которых есть привычка заходить в сеть и делать там что-то не для развлечения, а для профессионального развития. И когда моя коллега, учитель математики  из Москвы Анна Котельникова, которая вместе со мной начала эти Desmos-активности переводить, запостила в Фейсбуке фотографию домашнего пирога с надписью «Desmos», я подумала: а чего мы ждём?

Уже всё есть для этого «пирога» — и контент, и сайт, а теперь еще появилась и аватарка.

Из интервью

Одну из таких идей я описала в посте:  Ремикс-проект начинается с рамы. Проект наш по освоению замечательной интерактивной среды и разработке новых активностей продолжается и сейчас. Учителя, которые принимают такой способ профессионального развития, могут к нам присоединиться.

В этом нашем проекте нет заранее определённой учебной программы, как бывает на онлайн-курсах для учителей. Она нарабатывается путём генерации идей для каждого нового этапа. Например, в самом начале проекта у меня было ощущение, что было бы неправильно переводить учебные активности самой. Да и сил не хватило бы... Поэтому первый этап проекта — это совместный перевод силами участников сообщества. Подробнее и конкретнее о наших продуктах разных этапов проекта здесь и здесь. Общими волонтерскими усилиями за полтора года мы перевели с английского и создали около 200 оригинальных Desmos-активностей. Количество активных участников, сделавших вклад в переводы, если суммировать их число в разные периоды, близко к 60-70...

В декабре 2018 года с интересной инициативой в сообществе выступила преподаватель Анна Самарина. Она предложила помощь не только свою, но и студентов, которыми она руководила в течение учебного семестра в Смоленском Государственном Университете. 

Вот коллективный продукт SmolGU team. Их силами с английского переведено около 30 математических активностей в среде https://teacher.desmos.com/. Большое подспорье для учителей, у которых для такой объемной работы нет времени или, возможно, не хватает языковых умений. Подробнее об этом: Перевод активностей Teacher Desmos

А также по своей инициативе Анна решила систематизировать наш каталог десмос-активностей, разбросанный по двум сайтам, в единой гуглотаблице (по темам). Большая польза для сообщества! Вот этот каталог.

Чуть позже Ирина Афонина предложила собирать цифровые объекты в виде пинов (pins) на pinterest. 

Идеи, практики, материалы должны распространяться, расповсюживаться...

На чем живут сообщества? На общих проблемах, иногда - на общих задачах...

Два главных "сплачивающих основания", всего два, выделила бы из собственного опыта... Возможно, читатели со своим опытом участия в профсообществах помогут сформулировать и более длинный список в комментариях?

Совместная деятельность

Мы знаем много примеров профсообществ, создаваемых под конкретный проект, активность,  задачу, мероприятие, конференцию.... Могут ли жить такие сообщества? Конечно. Но не очень долго. Когда задача решена, конференция проведена, дело сделано, перестают действовать и силы взаимного интереса-притяжения разных людей.

Есть также много примеров сообществ, формируемых “тематически”. История их создания бывает не самой прозрачной: “потому что модно”, “потому что решили объединиться”, “потому что нужно где-то обмениваться”. Примерами, на что рассчитываю, поделятся читатели поста в комментариях к нему. Приглашаю...

В истории с сообществами работает даже “административный ресурс”!

Но выживают ли все эти сообщества?

София Савелава: …. административное давление — это не есть поддержка сообщества, увы.... сколько не публикуй победных кадров и отчетных постов/ фотографий... сообщество держится на другом: наличием общих забот у людей, волнующихся об этом же и имеющих инфраструктуру, если она им для коммуникации нужна (даже порой в качестве архива пережитого опыта)

Общие проблемы

Это очевидно: лучше всего людей сплачивает  именно наличие общих проблем. Но для профессионального сообщества это, чаще всего, проблемы не только практического порядка (по какой линейке учебников лучше работать в 5-м классе, где взять материалы и т.д.), а, скорее, высшего порядка (экзистенциального характера):

• Как расти профессионально?
• Как соответствовать вызовам времени?
• Как сегодня учить детей?

А запросов от коллег все больше, и они очень прямые (из комментариев на фейсбук):

Igor Konstantinov: мне все равно не дает покоя поиск ответа на вопрос, как меняется роль учителя в эпоху IT -революции. .... Следует уточнить, что я преподаватель истории и обществоведения. Периодически знакомлюсь с техническими новинками, но всякий раз убеждаюсь, что предлагаемые инновации ничуть не упрощают мне мою ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКУЮ роль. Если не считать текстовых заданий, которые ученики должны напечатать, а не написать. Может, дело в специфике предметов, но не могу я эффективно применить технологии - так, чтобы это не выглядело как седло на корове. Ничто не заменит живой диалог учителя и учеников! Мало того, именно этого диалога, по моим собственным наблюдениям, ученикам больше всего не хватает.

В связи с этим вопрос: где найти информацию о применении медийной среды в преподавании истории и обществоведения? Я не о тестах и роликах в Youtube. Имею в виду оригинальные идеи.

Или у кого-то есть другие соображения? Приглашаю поделиться.

Ссылки по теме

• Учителям математики нужен новый подход
• Плескание опытом или сообщества практики?
• САМОсбор как способ организации конференции
• Несколько идей, как организовать в "облаках" сотрудничество "разноязыких" учителей
• Как организовать взаимодействие разных "групп по интересам"
• Перевод активностей Teacher Desmos Статья Анны Самариной