Публикации сообщества

Елена Пономарева • 1 марта 2019

iУчитель. Мария Скоркина: «Acta non verba»

Хотите побывать в настоящей тайге? А в горах? Сегодня мы отправляемся туда на экскурсию! А нашим гидом будет iУчитель из поселка Белогорск Кемеровской области Мария Дмитриевна Скоркина.

Мария СкоркинаМария Дмитриевна, Вы учитель химии и биологии. Это предметы, которые появляются только в основной школе. Но, указывая возраст детей, с которыми Вы работаете, отметили: «С 6 лет». Как такие малыши оказываются Вашими воспитанниками? Чем с ними Вы занимаетесь? Неужели химией и биологией?

Много лет назад “пятаки”, младшая группа естествоиспытателей, предложили навестить свой детский садик, своих воспитателей. Мы подготовили концерт, выставку поделок и отправились в гости. А потом малыши с ответным визитом посетили школу. Мы разыграли для них научное шоу, показывали химические и физические опыты. Так завязалась дружба. Когда ребятишки пришли в 1 класс, я организовала для них кружок “Природный мир вокруг нас”, программа на 4 года обучения. Кружок оказался востребованным. На занятиях мы осваиваем методы изучения природы, учимся наблюдать, описывать, измерять, оценивать. И, конечно, проводим небольшие учебные исследования.  

 

Вы ведь не сразу пришли в школу? Достаточно долго проработали научным сотрудником в природном заповеднике «Кузнецкий Алатау». Что Вас подвигло сменить род деятельности? Ведь в заповеднике, наверное, работа была более спокойная, чем в школе?

Ушла из заповедника, как говорится, по семейным обстоятельствам. У меня два сына. У научного сотрудника основная работа в поле, а детям мама нужна дома. Но с заповедником я не рассталась. Мы регулярно выезжаем на территорию Белогорского лесничества, летом на кордоне “Безымянка” проходит летняя школа.

Первое время в школе мне действительно работать было сложно. Сложно было повторять один и тот же материал по многу раз. Все встало на свои места, когда я поняла, что главное в школе - это не выдать учебный материал, не научить ученика, а воспитать личность.

 

В проекте Вы указываете, что участники научного общества учащихся разрабатывают «интересные и безопасные экскурсионные маршруты по уникальному горному хребту». Вопрос от городского жителя: а может ли маршрут по горному хребту и тайге быть безопасным? Кто ходит и кто водит детей на эти экскурсии?

Про поселок Белогорск говорят: “таежный тупик, затерян в горах”. Тайга начинается “за околицей, рядом”. Походы в лес за черемшой, за грибами-ягодами - это обычное дело для многих белогорских ребятишек.

Во-вторых, прежде чем взять ребенка в дальний поход, мы с ним не один десяток километров набегаем вокруг поселка по коротким маршрутам.  Есть возможность здраво оценить, по силам ли ему такое путешествие.

В-третьих, каждый маршрут рассчитан на свою возрастную группу и тщательно разрабатывается. 

Затевались экскурсии для белогорских школьников. Но практически в каждой группе бывают городские ребята. Кто-то в гости к бабушке приехал, кого-то братишка или сестренка привели. Веду на экскурсию детей я. Мероприятия по сценарию, тематическая часть - это дело естествоиспытателей. А проводник - моя роль. В дальних экскурсиях, например “Дедова гора”, всегда есть кто-то из старшеклассников или выпускников научного общества. Родители - частые наши спутники, а в поселке одна половина пап - охотники, вторая - рыбаки, то есть люди к тайге привычные.

 

На YouTube-канале «Лучший гид» выложены Ваши роскошные авторские видеоэкскурсии. (Очень рекомендую коллегам заглянуть: Поселок Белогорск, Кузнецкий Алатау). Их тоже помогали создавать дети? Снимать видео, монтировать? Или Ваши помощники – взрослые?

Снимаем видео, монтируем, озвучиваем мы вместе с детьми. Где-то я их учу, где-то они меня. Помощь взрослых принимаем - это наши консультанты и эксперты. Но на лучший гид экскурсии я делала сама.

Первую экскурсию сняла и смонтировала за сутки, правда идея и какие-то заготовки уже были. Заканчивался срок подачи заявок. А у меня - 9 класс, последний звонок, итоговая аттестация, а на экзамены мы возим детей в районный центр аж за 120 километров. Очень устала. На следующее после вручения аттестатов утро - штатив на плечо и на Дедову. В кадре я кричу: “Ура, каникулы!” - это было от души.

 

На Вашей страничке на сайте школы эпиграфом выбрано: «Acta non verba» - Действие не слова. Или перевод, предложенный Вами: «Под лежачий камень вода не течет». И мы видим, что, действительно, Вы очень много успеваете: конкурс «Учитель года», грант Русского Географического общества, многочисленные победы учеников на краеведческих конференциях, конкурсах и фестивалях… Откуда Вы черпаете силы и вдохновение?

Я делаю то, что мне нравится. В жизни мне Естествоиспытателиповезло: я нашла свое дело. Для любимого занятия силы и время всегда найдутся. Я люблю путешествия. По Белогорью с рюкзаком, на лыжах, сплав. Участвуя в конкурсах, мы с ребятами побывали в Москве, Сочи, Туапсе, Владимире, Суздале, Нижнем Новгороде, Казани, про наш регион можно даже не упоминать (Новосибирск, Томск, Красноярск, Кемерово, Новокузнецк).

Вдохновение - это мои сыновья. Самые надежные помощники, неутомимые спутники. Очень хочется, чтобы мальчишки мною гордились.  

 

Реализуя проект «Эколого-краеведческие экскурсии для школьников», Вам приходится быть не только биологом, экологом, краеведом, воспитателем, но и историком, IT-специалистом, руководителем экспедиции… А для старшеклассников есть еще и водный маршрут. Значит ли это, что проект и от Вас требует новых компетенций или Вы всё это умели и раньше?

Мне мой младший сын однажды сказал: “Мама, ты любишь учиться”. Действительно, я люблю учиться. Я учусь всегда. На мой взгляд, как только учитель перестал учиться - для профессии он потерян. Можно продержаться на “старом жиру”, но детям такой учитель будет не интересен. Время, статус учителя требуют от нас постоянного саморазвития.


 

Среди направлений проекта есть экскурсия “Земляки-фронтовики”. Это ведь уже не биология, а, скорее, история. Как Вы вышли на это направление?

К 70-летнему юбилею Победы в ВОВ по инициативе Амана Гумировича Тулеева, на тот момент губернатора Кемеровской области, в Кузбассе был анонсирован проект “Вершины воинской славы”. В рамках проекта было предложено присвоить безымянным вершинам Кузнецкого Алатау имена кузбассовцев - героев ВОВ. Мы этот проект поддержали. В задачи НОУ входили подготовка географического описания высоты и обоснование названия.

И опять-таки мой личный интерес. Оба моих  деда воевали, обе моих бабушки и папа трудились в тылу. Моему бате было всего 4 года, а он с ватагой таких же сорванцов работал в колхозе пастухом. И мне очень обидно, что современные школьники так мало знают о той войне. А им ведь это интересно. Я вижу как затихают ребятишки, когда слушают истории про реальных людей, они сочувствуют, переживают. Такие проекты дают детям возможность почувствовать сопричастность к великому делу.    

 

Экспедиции и экскурсии, куда Вы ходите с ребятами, - однодневные? Или могут быть и многодневные? Не причиняют ли они вред природе, с учетом того, что это всё-таки заповедник?

Для среднего звена маршруты только однодневные в охранной зоне заповедника. Одна из образовательных задач проекта - научить экологически ответственному отношению к природе родного края. Сценарии экскурсий включают экологические игры и акции.

Часть водного маршрута для старшеклассников и летняя школа проходят на территории заповедника, это многодневные мероприятия. Вся деятельность в рамках данных экспедиций регламентируется правилами нахождения на особо охраняемой природной территории и контролируется государственными инспекторами заповедника.

 

Среди отзывов ребят о Вас на сайте школы прочитала такую реплику: «Мария Дмитриевна знает все растения на свете. И животных, и птиц, и насекомых. И про горные породы знает. А грибы собирать боится. Говорит, что вдруг они ядовитые». Вы, действительно, не собираете грибы? Или только детям не разрешаете? Или ребёнок всё придумал?

Это реальная история, я действительно плохо знаю грибы. Мы собираем только те грибы, в которых я на 100 % уверена. Это грузди, опята, подосиновики и подберезовики, лисички. Дети веселятся, им нравится меня учить, показывают какие-то сыроежки, обабки. На мой взгляд неплохо, когда у ребенка есть возможность почувствовать  в чем-то свое превосходство над учителем. Да и человек, у которого есть какие-то страхи, недостатки, кажется более человечным. Такой вот каламбур получился.

 

Как Вы отбираете ребят в научное общество? Или Вы берете всех? Ведь, наверное, все школьники хотят в нем участвовать?

Берем всех. Любому ребенку у нас найдется место и дело. Это только кажется, что в НОУ приходят одаренные, развитые дети. Как правило, к 5 классу у ребят уже есть определенный круг интересов (спортивная секция, танцевальный кружок, музыкальная школа), дополнительная нагрузка им просто физически не под силу. Хорошо если ребенок занимался в кружке в 1-4 классах, в 5 классе он осмысленно подает заявление в НОУ. Чаще приходят дети, которые еще не нашли себя.

В первый год отсеивается много детей. Работа в НОУ - это не только походы и развлечения, это еще труд, командная и индивидуальная работа, ответственность.  

 

Что Вы ждете от поездки в Финляндию? Появились ли у Вас конкретные вопросы о финском образовании, ответы на которые Вы хотели бы узнать?

Это большое приключение. Я жду новых ощущений, эмоций, знакомств. Я страны не знаю. Для меня все ново.

Вопросов пока нет. Готовлюсь к областному этапу “Учитель года”.

 

Традиционный вопрос:

Ваши пожелания пользователям портала и соратникам по Сертификационной Академии в Финляндии?

Надеюсь, что Сертификационная Академия станет для нас началом нового интересного пути.

А пользователям портала “Новатор” напоминаю, что под лежачий камень вода не течет. Действуйте, и все Ваши самые смелые мечты сбудутся.

 

Успехов и Вам, Мария Дмитриевна! Пусть реализуются самые смелые Ваши ожидания!

Кол-во комментариев: (8)

Елена Годунова
Увы, не нашла через @Мария Скоркина, хотелось бы. чтобы участники интервью регистрировались на портале, чтобы отвечать на возникающие вопросы. А вопросы такие: хотелось бы узнать темы НОУ, а также ведется ли участниками эколого-краеведческих экскурсий лесовосстановительная деятельность, а также работы по очистке заповедника от мусора, оставленного нерадивыми туристами или в этом нет необходимости?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Мария Скорина
    Спасибо, Елена. Зарегистрировалась. Материалы на портале читаю, но в обсуждении пока участия не принимала. Знаю, Вы активный (не поворачивается язык, назвать "пользователь") советчик и помощник. На Ваши вопросы отвечу: 1. Темы исследований можно посмотреть по ссылке https://docs.wixstatic.com/ugd/df2b4d_8d69dd69112342dcb35fd8d8c56cfac7… 2. Школьных лесничеств в Тисульском районе нет, лесовосстановительной работой мы не занимаемся. Но мы принимаем участие в рекультивации отвалов руника (градообразующее предприятие п.Белогорск - Кия-Шалтырский нефелиновый рудник). Высаживаем кедры, следим за состоянием посадок. 3. Третий вопрос, пожалуй, самый сложный. По определению "заповедник - это особо охраняемая природная территория, на которой любая хозяйственная деятельность запрещена". Но в тяжелые 90-е заповеднику разрешили продавать путевки на территорию. Так и повелось. Сейчас в заповеднике несколько туристических маршрутов, в том числе сплав, катание на снегоходах. Т.е. заповедник работает в режиме национального парка, только инфраструктуру для туризма не создает. И в том большая проблема, мы часто подменяем понятия. А объяснить детям, почему это работает так, а должно быть по другому - очень сложно. Наносят ли туристы вред? Да. Мы делали работу "Изучение влияния кострищ на природные сообщества". Сравнили, в том числе, количество кострищ на стадионе п. Белогорск (рекреационная зона) и на маршруте заповедника "Сплав по р.Кия". На некоторых участках сравнение не в пользу заповедника. В местах своего присутствия мы убираем все. Туристов получается воспитывать только личным примером.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Ах, какая тема-. Особенности поведения медведя бурого района п.Белогоск-И на медведя ходите?:) С фоторужьем? Или следы его жизнедеятельности изучаете?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Мария Скорина
    Конечно. Елена, изучаем следы жизнедеятельности. Специально мы и медведи друг с другом стараемся не встречаться. А при случайной встрече, как правило, камеры в руках нет. Но случаи, конечно, были разные. У нас есть один очень уловистый стационарный маршрут вдоль дачных участков, протяженность около 5 километров. С мая по сентябрь-октябрь мы по нему проходим один раз в 1-3 суток. Следов медведь оставляет много: муравейники разворошит; пучку, малину, смородину кушает; лежки устраивает, кучи помета оставляет. Фотографируем, измеряем, описываем. Детям нравится делать гипсовые слепки следов. А вот в кадр рядом с кучками стараются не вставать. Почетную обязанность - определить, чем мишка обедал, они на меня возложили. Хотя здесь экспертом не нужно быть, все и так видно. Но это же дети, в кадре стесняются.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Мария, очень интересная для меня тема детского научного сообщества. Расскажите, как организована работа в нем? Каков основной возраст? Есть ли 9-11 классники? Как часто встречаетесь с ребятами? И какова направленность работ - только в вашей предметной области или сопровождаете любого ученика с работами по математике, истории, русскому языку?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Мария Скорина
    Научное общество "Естествоиспытатель" было организовано в 2007 году. А в 2008 году в журнале "Химия в школе" № 4 вышла моя статья "Из опыта создания школьного научного опыта". Если Вы только организуете работу НОУ, там есть рекомендации, на что опереться в первое время. За годы существования в нашем НОУ была выработана своя система преемственности, наставничества и командного взаимодействия. Каждый год некоторая часть учащихся заканчивает школу, некоторая часть учащихся подрастает из числа младших школьников, поэтому команда ежегодно пополняется новыми ребятами. Работаем группами, над каждой темой работают несколько человек. Роли меняются по мере взросления и обучения от исполнителей до руководителей темы. Например, работа станции слежения за качеством питьевой воды. Сначала ребятишки под руководством наставников обкатывают органолептические методы определения качества воды, потом изучают химический анализ. А потом, кто-то раньше, кто-то позже, берут собственную тему, например "Изучение загрязнений воздуха по снежному покрову". Методы-то одни и те же. Основная возрастная группа - учащиеся 5-8 классов. Но дети 9-11 классов тоже есть. Их мало, но они есть. Это связано с особенностью географического положения нашего поселка - мы очень удалены, живем в труднодоступном месте. Более целеустремленные ребятишки стараются поступит в Губернаторский лицей в г. Кемерово, уехать из поселка. Там хорошая подготовка, возможностей поступить в престижный ВУЗ больше. Некоторые ребята поступили в лицей благодаря победе (призовому месту, участию) в конференции "Юниор". Коференцию организует лицей для поступающих, участникам начисляются дополнительные баллы. Мне всегда жаль, когда дети уезжают. Только подросли, научились чему-то, можно выходить с работами на более высокий уровень. Но за детей я всегда радуюсь. А летом они приезжают, в походы с нами ходят. Направление наших исследований - краеведение, экология, биология, химия. Но если ребенок приходит со своей темой, и у него "глаз горит" - мы работаем. Конечно, консультации нужны, за помощью к предметникам обращаемся. У нас работы по истории были, в прошлом году мальчик ездил на форум "Наша история" в Москву. По физике работы были, по математике - на инженерные специальности ребята собирались поступать. В этом году мальчик из 8 класса работает над проектом "Машины Голдберга".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии