Картины в пространстве МФЮА везде. Выставка вятских художников - отдельное эстетическое удовольствие. Картина Д.Н. Сенникова называется "Ждем сыновей"... Название, заставляющее пересмотреть увиденное, не так ли? Это я к тому, что к увиденному и услышанному стоит еще раз вернуться и осмыслить...

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

В музее Наукограда МФЮА хранится печатная машинка начала 20-века редкой конструкции. На ней нет обычной клавиатуры. Набор букв производится выбором нужного символа и нажатием рычага. В Политехническом музее тоже есть такая машинка.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Какой хороший обзор форума, спасибо! Для меня также важно было прочитать вот это: " Нашим ребятам интересно сдавать тесты, потому что они не стандартизированы, а предлагаются школой, учителем и направлены на понимание материала или курса. Как правило – они имеют открытые ответы, а не примитивный выбор из предложенных вариантов. Наши дети не боятся ошибиться и высказать свою точку зрения." Это подтверждение некоторых моих мыслей о том, какими не должны быть тесты https://novator.team/post/304

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

"В старших классах – 10-бальная система. Но если ты хорошо учишься и успеваешь по всем предметам, ты будешь иметь 8 баллов. 10 – только в случае, если ты помогаешь другим!" Как здорово, что поддерживается эта способность!!!

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Впечатления от Форума Н.Масловой: Для меня самыми значимыми были выступления именно профессора К. Лонка, тезисно о ее выступлении на 2 дне форума ниже. В Москве 14-15 марта прошел II Финско-Российский Образовательный Форум, участником которого мне посчастливилось стать благодаря приглашению от #айУчитель. Форум был организован на высоком профессиональном уровне, это была площадка для интересных встреч и открытий, наблюдений и зарисовок, педагогической рефлексии и постановки вопросов, решить которые только предстоит. 2 день начался с лекции профессора Университета Хельсинки Кирсти Лонка (https://kirstilonka.fi/) «Некоторые особенности финской образовательной системы, которые отличают ее от образовательных систем мира». Профессор отметила 7 стереотипов финского образования, опровергнув определенные ошибочные суждения: 1) Уход от предметного обучения. В Финляндии при заявленном образовании, построенном на феноменах, каждый учитель берет с детьми не более 1-2 феноменов в год. 2) Минимальное сопровождение образовательного процесса педагогом, отсутствие структурированного обучения. Воспитание и развитие детей начинается в раннем возрасте, ведь подростков гораздо сложнее изменить, настроить на другой подход. 3) В цифровой век отказ от ручного труда. Цифровизация – не является ключевой тенденцией образования Финляндии, скорее, упор делается на ручной труд, ведь даже при сборке робота – это больше конструкторская деятельность. 4) Исчезают социальные связи, и происходит уход от эмоциональных контактов. Чем больше технологий включается в образовательный процесс, тем более важным становятся социальные и эмоциональные аспекты. Необходимо учить детей, как справляться со своими эмоциями, эффективно общаться и владеть собой. Развитию эмоционального интеллекта уделяется особое внимание. 5) Усердие не требуется, школа – это развлечение. Обучение не может всегда носить развлекательный характер, как думают многие, изучение материала – это титанический труд. К сожалению, в настоящее время все больше финских школьников заявляют, что учиться скучно. 6) Провал результатов исследования PISA и обвинение нового учебного плана во всех смертных грехах. Школа – это постоянно изменяющаяся структура. Основу изменений в образовании составляют постоянные исследования, которые в 100% случаев предвосхищают изменения. Проблема видится не в том, что школу постоянно меняют, а в том, что изменения приходят в образование медленнее, чем меняется все вокруг. 7) Распространенная, повсеместная зависимость молодежи от интернета и гаджетов. При использовании слишком большого количества ИКТ технологий, нужно искать пути регулирования, а не отказа или ухода от использования современных средств. В своем выступлении профессор рассмотрела факторы успешности профессии учитель, которая является очень почетной и привлекательной в Финляндии: 1) Уровень образования при подготовке будущих педагогических сотрудников является самым высоким в мире. При этом конкурс поступающих поражает: из 2000 абитуриентов принимают 120. При этом образование как в школе, так и ВУЗе является бесплатным, а студентам выплачивается стипендия в размере 400 евро в месяц. 96% выпускников университета Хельсинки устраиваются на работу по специальности и не меняют сферу деятельности. 2) Работа учителя является довольно высоко оплачиваемой, при нагрузке не более 24 аудиторных часов в неделю, коротком рабочем дне и продолжительных каникулах(2.5 месяца). 3) Учителей уважают, к ним прислушиваются и доверяют: учитель становится другом, несколько лет работает с одними и теми же детьми, благодаря чему устанавливается тесный контакт. 4) Статус учителя в обществе очень высок. Все помнят пример Мартти Ахтисаари – бывшего президента Финляндии, который был удостоен Нобелевской премии мира, а образование в свое время получил именно педагогическое! Профессор раскрыла аудитории и 7 чудес Финского образования: 1) Лучшие результаты за меньшие траты! Как показывает финский опыт, можно разумно расходовать средства на образования, при этом добиваясь высоких результатов. В качестве иллюстрации данного тезиса профессор привела пример школы в Африке, где финские коллеги мебелировали школы относительно недорогими образцами, а компьютер приобрели только учителю. Ученики же могут пользоваться и своими мобильными телефонами для информатизации учебного процесса. 2) Короткие учебные дни! В Финляндии работает формула «945», а в Китае – «996». Сможете ли угадать, что кроется за этими цифрами? Ответ прост: в Китае считается правильным организовывать процесс обучения с 9 часов утра до 9 вечера 6 дней в неделю, в то время как в Финляндии график другой! Принято учиться с 9 до 4 часов 5 дней в неделю (а в начальной школе и до двенадцатилетнего возраста и того меньше: с 9 до 1 часа 5 раз в неделю). Исследования показывают, что чрезмерная нагрузка плохо влияет на успеваемость. 3) Игрофикация обучения. Стоит отметить, что на протяжении двух дней работы конференции профессор ссылалась на тезисы Л.С. Выготского, и при выдвижении этого тезиса, было указано, что на становление человека и личности влияет среда. 4) Топ 5 результатов в науке, несмотря на то, что искусство, музыка, физкультура, трудовое обучение и домоводство обязательны в учебном плане Финляндии. Исследования доказывают положительное влияние музыки и искусства на развитие функций головного мозга. 5) В одном классе обучаются все категории студентов: беженцы, дети с ОВЗ и учащиеся из разных социально-экономических условий. 6) Финские школьники - среди пятерки самых удовлетворенных своей жизнью и уровнем преподавания науки. 7) В данный момент в Финляндии цифровой скачок, сокращение расходов на финансирование образования, кризис, связанный с беженцами, новая образовательная реформа. В сложившейся ситуации властям понятно, что учителя нуждаются в дополнительной поддержке и продолжении повышения квалификации. 6 млн евро выделено на стратегическое планирование для поддержания образовательной системы и обеспечения высокого уровня вовлеченности учащихся в процесс обучения. Стоит отметить, что огромная роль отводится исследованиям образовательных процессов и учреждений и взаимодействию педагогических сотрудников. В Финляндии не отделяют культуру от образования, поэтому все вопросы решает Министерство образования и культуры. В конце своего выступления профессор Кирсти Лонка рассказала о созданном ей ресурсе - https://growingmind.fi/ (уникальный центр исследований, который будет интересен педагогическим работникам). А я в свою очередь очень рекомендую книгу Кирсти Лонка - https://www.booky.fi/product.php?id=9789513773083, которая выйдет в свет в этом году.

Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии