Климентина Руслановна Круподерова, несмотря на то, что закончила магистратуру Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского по специальности «Прикладная математика и информатика» и получила второе высшее психологическое образование, обучает сегодня студентов - будущих педагогов в Нижегородском государственном педагогическом университете имени К. Минина.
“История” , связанная с Интернетом и образованием этого молодого, но уже “старшего” преподавателя кафедры прикладной информатики и информационных технологий в образовании Климентины Руслановны Круподеровой, началась всего лет десять назад, но как много она уже успела сделать полезного в этой области! И молодость эксперта совсем не мешает качественной оценке конкурсных работ, скорее, «мешает», - по словам самой Климентины Руслановны, - бесконечное сомнение - все ли она увидела в заявке, не пропустила ли чего-то важного...
Климентина Руслановна, несмотря на то, что Вы совсем еще молодой преподаватель, Вас пригласили в качестве эксперта конкурса #iУчитель. На Ваш взгляд, так уж ли важно эксперту наличие большого практического опыта?
Второй раз я получаю приглашение стать экспертом конкурса Рыбаков фонда «#iУчитель». Для меня это большая честь, и, конечно, большая ответственность. Вот, наверное, то, что позволяет мне принимать предложение быть экспертом:
- Это, конечно, теоретические знания: глубокое погружение в проблему применения различных педагогических и информационных технологий в образовании через подготовку к ведению дисциплин «Информационные технологии в образовании», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», через работу над диссертацией.
- Это, конечно, и практический опыт разработки собственных учебных и сетевых проектов с разработкой критериев оценивания, участие в работе жюри различных конкурсов. Много и часто учусь на различных online курсах; знакомлюсь с опытом коллег, участвуя в мастер-классах, вебинарах.
Сложно ли быть экспертом конкурсов в образовании?
Быть экспертом любого конкурса, связанного с оценкой работ современных учителей, это очень сложно. А уж быть экспертом конкурса «#iУчитель» сложно вдвойне. Ведь цель конкурса - поддержать тех учителей, которые в своей деятельности используют наиболее инновационные технологии, и не только информационные, но и социальные. И вот разглядеть их в конкурсных заявках, поддержать – задача эксперта.
Можно ли научиться быть экспертом? Не порождает ли возможность влиять на решения самоуверенность, которая может оказаться совсем необоснованной?
Трудно сказать, но оттачивать навыки экспертной работы необходимо постоянно. Мне приходится делать это часто. Я являюсь экспертом ЕГЭ по информатике, участвую в работе жюри различных конкурсов и олимпиад.
Эксперт должен следовать пословице «Сто раз отмерь, один отрежь» прежде, чем выставить свои баллы в оценочный бланк. Еще и еще раз перечитать критерии, пересмотреть материалы, разработанные в помощь экспертам конкурса, участвовать в обсуждении, но не конкретных работ, а в уточнении скорее каких-то технических моментов.
Ну, про самоуверенность – это явно не про меня. Мне, скорее, «мешает» бесконечное сомнение - все ли я увидела, ничего ли не пропустила, не забыла ли нажать на какую-нибудь ссылку. Ведь тематика конкурсных работ самая разнообразная даже в рамках одной номинации.
Что понравилось в темах, подаче, подходах работ конкурса #iУчитель в этом году?
Несомненно, в первую очередь, высоко оценивала проекты, в которых четко были обозначены новизна и актуальность, представлен новый педагогический опыт. Причем, это касалось как уже реализованных проектов, так и будущих, только задуманных. Здорово, когда уже в самом названии проекта прослеживается его суть.
Среди понравившихся конкурсных работ: создание школьного НИИ с проектными командами, программирующими роботов; использование образовательных метапредметных игр в альтернативной реальности; поддержка детей-мигрантов.
Хорошее впечатление оставляют работы, где грамотно представлена цепочка: проблема (с четким обоснованием актуальности и новизны), способы ее решения (с демонстрацией уже имеющихся результатов или с описанием ожидаемых), обоснование требуемых ресурсов и возможных рисков с описанием путей их преодоления.
К сожалению, сложности у большинства участников возникают с оценкой результатов. Ожидаемые результаты и способы их измерения плохо соотносятся друг с другом.
Мне очень понравился «Чек-лист для участников #iУчитель» от Елены Годуновой. Мне кажется, если бы все конкурсанты воспользовались ее советом, то сделали бы это абсолютно правильно и с пользой для своего дела.
Климентина Руслановна, знаю, что Вы работаете сейчас над диссертацией, связанной с проектной сетевой деятельностью. Почему Вы выбрали именно эту тему?
Действительно, тема диссертации, над которой я сегодня работаю, связана с Интернетом и образованием: «Реализация компетентностного подхода в обучении будущих бакалавров через сетевую проектную деятельность». И выбрана она мной не случайно.
Практически все годы работы в университете являлась тьютором программы Intel «Обучение для будущего», готовила студентов к будущей проектной деятельности в информационной образовательной среде 21 века. Неоднократно проводила и курсы повышения квалификации для преподавателей нашего университета: учу их использовать различные Интернет-сервисы.
Кроме преподавательской деятельности, у меня достаточно большой практический опыт участия в сетевой проектной деятельности. Сама являлась автором проектов, которые несколько раз становились победителями общероссийского конкурса проектов программы Intel «Обучение для будущего». Даже однажды за победу получила ноутбук.
Пару лет я помогала ученикам одной из нижегородских школ участвовать в Интернет-проектах. А в нескольких проектах в Летописи.ру я выступила разработчиком. Являлась координатором сетевых проектов «Мы студенты», «Дню народного единства посвящается», «Святой витязь земли русской». Уже 11 лет мы с Круподёровой Еленой Петровной модерируем на портале Летописи.ру проект «Мы помним», посвященный тем, кто с оружием в руках и в тылу ковал победу в Великой Отечественной войне.
Летом 2015 года мне посчастливилось участвовать во Всероссийском молодежном форуме «Территория смыслов» на Клязьме. Там я представила свой Интернет-проект «День российской информатики» и получила на его реализацию финансовую поддержку. Проект был успешно реализован в декабре 2015 г. для школьников Приволжского федерального округа.
А еще я каждый год провожу сетевые обучающие олимпиады для будущих абитуриентов на нашем университетском вики-сайте. Являюсь руководителем центра проекта «Твой курс: ИТ для молодежи». Со студентами-волонтерами мы посещаем школы, мотивируем молодежь на получение IT-навыков.
Есть ли личное пост-конкурсное приращение?
Любое участие в конкурсе для меня и в качестве участника, и в качестве эксперта - это движение вперед. А в конкурсе Рыбаков фонда «#iУчитель» – особенно. Это и возможность знакомства с инновационными педагогическими практиками, и возможность стать частью высокопрофессионального экспертного сообщества, и возможность «положить» в свою преподавательскую копилку различные методические материалы.
Благодарна организаторам конкурса за приглашение меня в команду экспертов. А победителям конкурса - новых творческих идей после возвращение из Финляндии и знакомства с финской системой образования!
С удовольствием читала ответы Климентины Руслановны на мои вопросы и думала про то, какое творческое и трудолюбивое поколение выросло буквально на наших глазах. Как много им удаётся сделать в наше, требующее постоянного самосовершенствования, время. Как щедро делятся они своими знаниями и навыками с другими...
Кстати, редкое в России имя Климентина пришло к нам из древнегреческого языка, и означает оно - «виноградная лоза». Вспомнила строчки В. Панарина:
Не будь лозы, не будет кисти сочной.
А без корней не вырастет лоза.
И только в связке жизни этой прочной
Свои творит природа чудеса.
