В рамках Виртуального летнего лагеря для педагогов 2019 "Вместе с успехом!" от Владимирского института развития образования (далее ВИРО) под руководством Поляковой В.А. предлагаю коллегам в совместной работе над мультимедийными источниками создать к ним методические рекомендации по использованию в урочной или внеурочной деятельности по теме "ГУЛАГ".
Предыстория:
Россия не может в полной мере стать правовым государством и занять ведущую роль в мировом сообществе, не увековечив память многих миллионов своих граждан, ставших жертвами политических репрессий.
Из Концепции государственной политики по увековечению памяти жертв политических репрессий
Раздел III данной Концепции "Основные направления деятельности по увековечению памяти жертв политических репрессий" включает в свой перечень среди прочего:
- разработка образовательных и просветительских программ по этой теме с их последующим включением в общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования и в сетку теле- и радиовещания страны
- разработка учебных пособий и программ
Возможно, где-то существуют пособия и программы, но мне не довелось их увидеть, к сожалению, несмотря на мой давний интерес к теме. Но зато я узнала о вышедшем издании "Вы-жившие"- это графические новеллы (комиксы) о судьбах 3х репрессированных женщин, изданные Музеем ГУЛАГа (Москва). В ответ на запрос о том, существуют ли методические рекомендации по их использованию в школе, ответ из образовательного отдела музея был отрицательным...
Комикс в образовании:
Мой первый опыт по использованию комиксов в образовании состоялся 11 лет назад, когда я участвовала в семинаре по использованию комикса "Die Suche" с его автором в Берлине. Комикс не на самую простую тему-отражение Холокоста в судьбе мальчика. Этой же теме посвящен самый известный комикс "Maus", герои трагедии в Освенциме также предстали в польском комиксе.Говорить о трудном языком комикса получается!
Между тем, в российском образовании в эти годы, да и сейчас, пожалуй, уж точно не приветствовалась работа на уроке с комиксом, но меня он привлек нестандартностью и оригинальностью, вместе с тем сложностью использования. Ведь, я думаю, вы согласны с тем, что нужны особые задания и сценарии использования графических новелл.
А что же в странах-создательницах комикса? Как гласит Википедия в статье Образовательные комиксы, первое использование педагогом в Америке этого жанра датируется 1854 годом! И в США комиксы выступают как источник изучения литературы, а в Японии-ее истории.В 2014 году в Колумбийском университете была защищена диссертация в виде комиксов! (источник)
К.В. Калитина в своей статье "Использование комиксов в образовательных технологиях как важного инструмента для передачи знаний"дает и краткий исторический экскурс, и классификацию комиксов по разным основаниям, поясняя также его образовательный потенциал.
Понять же почему российское педагогическое сообщество отвергает комиксы как источник информации и как средство обучения помогает давняя статья "Комикс в образовании: есть ли польза от дела?":
...отношение к комиксу в России весьма специфичное, его априори подозревают в ущербности, неполноценности, в каком-то страшно разрушительном влиянии на формирующуюся личность ребенка, недооценивают, игнорируют.
Предлагаю в практической работе преодолеть предубеждение!
Анонс мастерской
Даты проведения: 10.08-30.08 (первый этап работы, он будет отмечен сертификатом ВИРО)
Целевая группа: учителя и преподаватели предметов гуманитарного цикла, педагоги дополнительного образования, методисты, студенты и все интересующиеся вопросами сохранения памяти через нестандартные форматы представления информации.
Цель мастерской: в ходе совместной работы участников и ведущей создать и опубликовать методические рекомендации по работе с мультимедийными материалами по теме “ГУЛАГ” для возможной апробации материалов широким кругом лиц в школах РФ и других русскоязычных стран на конкурсной основе.
Материалы для работы (на выбор участников):
-
Комикс (графическая новелла) Музея истории ГУЛАГа “Вы-жившие”, прямая ссылка на скачивание. Видео иллюстрация к комиксу (анг.яз+ рус.яз) Истории 3х репрессированных женщин и их семей.
-
Фильм “Женщины ГУЛАГа” , отрывок на 8 мин, рус, +анг.с субтитрами на рус.яз.Получил премию Оскар.Истории 4х женщин, бывших репрессированных. Интервью с режиссером Марианной Яровской
-
Фильм BBC GULAG, 3 часа, анг+рус.
-
Фильм Юрия Дудя “Колыма-родина нашего страха” 2:17:37 на рус.яз. (осторожно:в нескольких интервью с водителями встречается нецензурная лексика)
-
Сайт “Люди гибнут за футбол” ( о репрессиях футбольной команды “Спартак”)
-
Проект “Мой ГУЛАГ” https://mygulag.ru/, видео воспоминаний репрессированных, депортированных, работников НКВД и их детей с их биографиями.
-
Виртуальный музей Европейская память о ГУЛАГе (аудио воспоминаний репрессированных ) Пример работы с ними
В ходе работы предлагаю создавать глоссарий терминов, которые помогут школьникам понимать реалии рассматриваемой темы
Даты и алгоритм работы:
1.7.08-12.08 Внести запись о себе в таблицу самозаписи
2 7.08-12.08.Выбрать источник для работы, предварительно познакомившись со всем списком
3.12.08-22.08 Внести свои предложения по работе с выбранным материалом в соответствующий рабочий лист, добавляя свое мнение к предложениям коллег, обсуждая с ними сценарий занятия. Допускается работа с включением нескольких источников, т.к. они находятся во взаимосвязи.
4.При создании сценария и его технологичности и отторгаемости следует указывать время используемого фильма, например, название+ время с 12:00 до 15:27, тоже самое нужны точные указания на дидактируемый текст из комикса-стр.№ или адрес страницы сайта, или аудио
4.22.08-25.08.Скорректировать работу согласно советов ведущей.
5.До 30.08.Подведение итогов
При публикации сборника дидактических материалов будут указаны все участвующие авторы при условии доработки ими начатого сценария.
Приступая к работе в мастерской, участники автоматически дают согласие на публикацию с указанием их авторства!
Дальнейшие планы:
В сентябре 2019 планируется подача заявки на грант, который позволит издать брошюру с материалами проекта, разослать ее потенциальным пользователям, желающим участвовать в методическом конкурсе с использованием предложенных материалов, подобно проведенному конкурсу “Права детей. Всегда ли они соблюдаются взрослыми”
Помощь участникам мастерской:
- Больше, чем комиксы: 7 образовательных проектов в комиксах
- Нужны ли образовательные комиксы?
- Авторский онлайн-курс "Фильм/видео/мульфильм как средство обучения (дидактизация фильмов)" Важное из курса: Дидактика работы с фильмом
- Авторский онлайн курс "Цифровая дидактика: создаем вместе!"
P.S
Для получения сертификата об участии в мастерской следует зарегистрироваться также в общей таблице виртуального лагеря для педагогов
