Самым сложным для меня в проектной и исследовательской работе является тема. Не название, а то что она несет в себе- ее содержание. Откуда же берутся темы наших проектных и исследовательских работ? Исследовательские работы рождаются из детских вопросов, из того, как они глядят на мир. Примеры? Да вот они. Каждая работа прожита мной, ребенком и его родителем. Каждую люблю и помню.
Юле 7 лет, она живет в пятиэтажном доме на последнем этаже. У них газовая колонка. Очень часто колонка не хочет загораться- слишком маленький напор воды. И вот возник вопрос: Почему вода не хочет подниматься на 5 этаж? Это и стало темой нашей работы. Что же там было дальше, спросите вы? Дальше мы выдвигали гипотезы: Юля ответила на этот вопрос так: Засорились трубы. Мамина гипотеза- когда все приезжают с дачи, то хотят помыться, и воды на всех не хватает. А Юлин брат Сергей сказал, что в водонапорной башне закончилась вода. Дальше мы проводим опыты, которые подтверждают, или опровергают наши гипотезы.
Два дня назад проводила занятие Школы Наставников в нашем лицее. Рассказывала о введении в проектную и исследовательскую деятельность. После занятия подходит ко мне мамочка и говорит: «Неделю назад вы сказали, что смотрим вокруг и задаем себе и друг другу вопросы. Вот я вышла от вас, застегиваю ребенку куртку, а молнию заело. Вот у нас с ним и возник вопрос, что делать, чтоб молнию не заедало? Можно такую тему?». Говорю, что можно. Только давайте не так узко. Ну, дадим мы с вами рекомендации и все. Посмотрим на это шире. Ведь у вас 3 детей: 3, 9, 15 лет. И есть разные виды застежек, не только молния: липучки, пуговицы, шнурки, крючки… Каждому возрасту – своя. У маленького молния не будет заедать, он ее просто не застегнет. Давайте и посмотрим – кому какая нужна застежка и почему, а потом уже и к молнии вернемся))).
Или осень. Маленький Кирилл с мамой идут в школу. А с кленов, кружась, падают крылатки. Кирюшка не прошел мимо, увидел, спросил: Почему кружатся крылатки клена? И мы вместе с ним и с его мамой потом искали ответ.
«Настя, вставай скорее! А то у меня молоко убежит!» Убежит? Убежало? А почему оно убегает? Вот и разбираемся мы с Настей, кипятим молоко в различной посуде, с различными приспособлениями, выясняем.
Темы наших работ рождаются из удивления. Это - главное, ради чего я и затеваю все наши опыты и игры в кружке ЭксперименТаниум: чтобы ребенок сохранил способность удивляться и искать ответы на свои вопросы.
Темы проектных работ рождаются по-разному. Раньше, когда была городская техническая олимпиада для детей 4-7 классов, то общую канву задавала тема этой олимпиады. Например: Биотехнологии, Альтернативная энергетика, Транспорт будущего, Исследование литосферы Земли… А уж объекты каждый себе придумывал сам в рамках этой тематики. Главное – изучить тему, и увидеть место приложения своих сил. Различные конкурсы, как например, «Космос», «От винта!», где мы с детьми участвовали в течение многих лет, определяет и направление проектов- они авиационной и космической тематики.
Частенько проектные работы вырастают из исследовательских. Саша Смышляев делал исследовательскую работу «Почему самолеты взлетают?». На следующий год из этой работы родился проект Испытательного стенда для изменения угла атаки крыла.
Или Балашов Захар. Еще с 6-летним мы делали исследовательскую работу «Колесо круглое?». А на следующий год у нас проектом была тележка в колесом Рёло.
Или наоборот, проектные работы плавно перетекают в исследовательские. Такой работой у нас был инкубатор из картонной коробки, который затем трансформировался в исследовательскую работу «Миниптицеферма в квартире».
Есть у нас работа, которая длится вот уже 5 год. И каждый год мы говорим, что она не может быть завершена в этом году, потому, что так многое еще нужно узнать, выяснить, понять. Корнаков Андрей 6 класс. Исследовательская работа по составлению своей родословной. Итогом года было составление родословного дерева по новой методике, когда не нисходящее дерево, не восходящее, не горизонтальное- а в виде книги, со страницами. Новая ветвь- отдельная страница. Это наше ноу-хау. Мы выяснили в 1 год, что в роду было много священников, репрессированных в 1937. На следующий год Андрей с родителями поехал в с. Фроловское. Оттуда забирали одного его прапрадеда. Храм в селе разрушен. У местных жителей удалось найти фотографии 1957 года, где есть храм неразрушенный. Мы по этим фотографиям сделали макет храма. На третий год Андрей спроектировал мобильное подъемное транспортное устройство, которое может применяться для реставрации храмов как внутри, так и снаружи. В прошлом году итогом нашей с ним работы стал видеоролик «Дорога от себя к Себе», где Андрей, уже юноша, пытается осмыслить свою жизнь, отыскать смысл и цель. Эту работу можно увидеть здесь, по ссылке. https://www.youtube.com/watch?v=b0b8CNx4B74&t=2s
И вновь наша с ним работа не заканчивается. Впереди его ждут в пятый раз Детские Серафимовские чтения в Сарове.
А все наши работы с 2001 по 2019 г. я собрала тут https://docs.google.com/document/d/13OadzpW03EzoNQSqk2V4TxlG85RBKceDq5OvvFt9pnE/edit по просьбе Т.И.Невидимовой. Я не считала это чем то ценным, ведь свои темы мы старались всегда найти сами. Но если они кому-то помогут, то я буду очень рада. А на самом деле работ, выполненных нами с детьми гораздо больше. Просто все невозможно сохранить в памяти. В этом списке 95% работ- призовые. Призы на муниципальном, региональном, всероссийском и международных уровнях.
И главное, о чем я хочу сказать, наша учительская работа заключается, на мой взгляд, не в воспитании инженера, естествоиспытателя или филолога. Самое важное- вырастить его Человеком с большой буквы, «без которого не стоит ни село, ни город, ни вся земля наша»
