Если вы работаете в школе с оборудованными мастерскими трудового обучения (технологии), если ваше образование “учитель трудового обучения” получено в настоящем педагогическом училище-колледже-техникуме-институте, если ваш регион попал в пилотный проект или эксперимент и у вас ввели какой-то особый курс технологии, оснастив школу всем необходимым и качественно подготовив учителей, эта статья не для вас.

Школы, ученики которых ходят на занятия технологией в УПК (учебно-производственные комбинаты), тоже вряд ли что почерпнут из этой публикации.
В первую очередь эта статья для тех, у кого в образовательном учреждении на сегодняшний день нет никакой возможности и перспективы развернуть полноценное технологическое пространство для обучения подростков манипуляциям со слесарным и столярным инструментом, кулинарии и шитью. Не буду останавливаться на причинах того, что мы имеем огромное количество школ, не располагающих условиями для полноценных уроков технологии. И на нормативных актах, регламентирующих организацию курса технологии в школе, тоже.

Я хочу поделиться теми образцами опыта, который приобрели и развивают учителя-неспециалисты в условиях отсутствия оборудованных кабинетов. Я знаю много таких учителей. Я сама варюсь в этом котле.

И за многие годы убедилась: чтобы уроки технологии не превратились в профанацию, чтобы они встречали понимание у родителей и детей, чтобы школьники реально научились чему-то полезному в этих условиях, необходимо выстраивать мотивацию на радость, пользу, успех. Технология может и должна стать тем предметом, который объединит большинство, если не все остальные дисциплины своим прагматическим подходом, реально востребованными навыками и знаниями и рукотворной красотой. Это тот предмет, в котором на каждом уроке ребенок, подросток может ощутимо вырасти над собой и получить востребованный и полезный результат. Наконец, на уроках технологии очень быстро можно сформировать и развить те качества, умения и навыки, которые годами пытаются внедрить в детей на других уроках: самоорганизация, само- и взаимооценивание, планирование деятельности, ответственность за результат, целеполагание, аккуратность, самостоятельность, уважительное отношение к близким.     

Начну, пожалуй, с одного из самых интересных проектов, который впервые был запущен в прошлом году с семиклассниками. Началось все в 2017 году, когда на конференции ИТНШ побывала на выездном семинаре в школе 328 Невского района Санкт-Петербурга. Во время экскурсии по школе гостей конференции провели в школьный музей с экспозицией рукодельных работ учеников и сотрудников школы. Вот там я впервые и увидела вышитые “кривульки” со странным названием:

Впечатление от вышитых кривеньких подушечек побудило покопаться в дебрях интернета. Найденные материалы окончательно убедили меня в том, что это благодатная и развивающая тема для проектной работы на уроках технологии. Кроме того, в седьмом классе, где я запланировала эту тему, я же вела математику, у непростых и весьма слабых в учебе детей. Мне показалось, что это будет красивый и радостный проект, с посильными возможностями для каждого, с разными траекториями участия и деятельностью, позволяющей учесть и использовать все умения учеников и приобрести новые.

С чего начали? С задания-загадки: предложила ребятам список слов, проконтролировав точность написания, попросила разузнать, что это такое, желательно с картинками.

Естественно, пока писали, высказывали догадки, находили созвучия, пытались выделить какие-то части из состава слова и сделать какие-то выводы. Каждое новое слово вызывало недоумение и радостное хихиканье:

• пендибуль

• бискорню

• зигугу

• берлинго

• банурокотти

• пинкип

На следующем уроке от желающих отвечать не было отбоя: всем хотелось похвастаться значениями странных слов. Многие сохранили на телефонах или распечатали картинки. Кое-кто добровольно погрузился в этимологию. Ребята находили и сайты, и готовые презентации.
Одна из самых кратких, красочных и содержательных презентаций на эту тему по ссылке

После обсуждения последовал вопрос: “А хотите такие кривульки сделать самостоятельно?”.

В ответ на этот вопрос увидела тускнеющие глаза и опущенные головы: “А мы сможем? Это же трудно!” - “Ну, раз я предлагаю, значит знаю, что вы справитесь!”     

Как часто наши ученики пасуют перед красивой задачей из-за того, что она кажется трудной своими частями, этапами? Из-за очевидной сложности результата? Разбивать задачу на вспомогательные подзадачи не все обучены.

Что сложного в “кривульках”? - Форма. Изысканно-витиеватая, казалось бы - неописуемая знакомыми понятиями. Но если вчитаться в описание, или найти схему - ничего сложного. Попробуйте дать задание на анализ формы своим ученикам. Мои “одареныши”, покопавшись на сайтах мастериц, почитав описания и добравшись до схем, сделали потрясающее открытие: форма всех “кривулек” основана на квадрате. Том самом, знакомом с детства, многократно нарисованном, вырезанном, сложенном во всех направлениях.
     Озарение: “так мы же салфетки складывали для сервировки, они тоже квадратные!”

     Другое озарение: “У квадрата все стороны равны, главное, разобраться, что с чем сшивать!”

     Третье озарение: “Ха! Пинкип делать неинтересно, потому что слишком просто!”

Далее - чистая математика: начертить в тетради квадраты и разметить линии сгибов-сшивок. Здесь каждый ученик может выбрать форму бискорню (используемое общее название всех “кривулек”) по силам и душе. Как правило, при обсуждении математической формы идет прикидка по количеству и сложности швов, и ребята вполне могут соотнести свои умения, скорость и аккуратность в работе с желаемым результатом. Но что вселяет надежду: какая бы форма ни была выбрана, результат будет красив.     

Еще одна сложность кривулек - узор. Классические бискорню расшивают крестом или бисером, в большинстве случаев узор симметричен. Предлагаемые в интернете узоры, как правило, сложны для вышивки в ограниченное время и неопытными рукодельницами. Выход? Создать узор самостоятельно, учитывая умелость: кто-то осваивает “крестик” легко, кому-то он дается труднее, а вышивать-то надо. Вид стежка непринципиален. К слову сказать, от “крестика” у меня отказался единственный ученик, вышивал стебельчатым швом, о чем потом  пожалел.

С другой стороны, если поставить задачу найти узор по силам и по душе, возникнет совершенно другая траектория действий. Отбор хороших сайтов: какие сайты считать хорошими? Какую информацию, в каком виде мы ищем? Какой вид более удобен - схемы, пошаговые инструкции с картинками, видео? Как будем относиться к рекламе на сайте (к большому удивлению своему поняла, что если реклама занимает менее трети по ширине и не очень яркая, то учащиеся вообще не обращают на нее внимания). Совместными усилиями мы обнаружили несколько почти энциклопедических сайтов:

• Страна мастеров (ссылка: http://stranamasterov.ru/) от Мастера рукоделия Татьяны Просняковой,

• страница “Вышивка бисокорню” на Liveinternet (ссылка: https://www.liveinternet.ru/users/5110143/rubric/5138038/)

• Pinterest, по запросу “Бискорню”

Дополнительно можно “раскопать” материал, который на первый взгляд сложен, потому что иноязычный. Оказывается, учащиеся 6-7 классов спокойно относятся к тому, что пояснения на другом языке: главное - картинка, а она понятна: http://blackworkjourney.co.uk/freebies1.shtml.

 Где и как создавать узор (мы же помним, да - симметричный)? В тетради - долго и неаккуратно. А можно взять Google-таблицы, изменить сетку так, чтобы ячейки стали квадратными, распределить каждому ребенку по листу (переименовав его фамилией) и дать доступ, например, через сайт учителя или соцсеть класса. Так исподволь учащиеся освоят нумерацию ячеек, разные способы выделения диапазона, научатся выполнять операции копирования и вставки.

Работа в документах с совместным доступом приучает к информационной культуре, взаимодействию в общем сетевом пространстве. Кроме того, Google-таблицы хороши тем, что результат хранится в облаке и доступен в любое время, из любого места и с любого устройства, был бы интернет. Шустрые и креативные захотят расширить рабочее пространство, научатся добавлять себе ячейки, копировать листы и переименовывать их, естественно, соблюдая культуру группового взаимодействия в документе с совместным доступом.     

В Google-таблице удобно создавать схемы для вышивки крестиком. А другие виды вышивки? В стандартном Paint отработаем создание квадратного листа, установку режима “сетка”, деление листа на равные части при помощи вспомогательных линий - диагоналей, параллельных, проходящих через середины сторон и отрезков. Все ради того, чтобы нарисовать один элемент узора и многократно отразить его во всех направлениях. Перед выполнением этой работы учащиеся часто говорят: “Я даже на бумаге не умею рисовать, тем более на компьютере не смогу”, “А что будет, если не получится?”, “У меня будет некрасиво”. Сумеешь. Будет красиво. Получится. Элементы на пэйнтовском листе можно стирать многократно, оставляя после этого действа первозданную белизну. Новорожденный неподходящий элемент удаляется одним щелчком мыши. Можно перебирать цвета и инструменты, можно нарисовать в любом месте, а потом переместить на правильно - какой бумажный лист это выдержит? Компьютерные рисовашки - та деятельность, в которой раскрываются самые робкие неумехи, неуверенные в себе косоручки, неудачники, медлительные и неаккуратные дети. Потому что есть право на ошибку и есть многократная возможность переделки, улучшения. Кривовато всё равно? Ничего страшного, это набросок к вышивке, а станешь вышивать - положишь стежки ровно. Слишком велико? - уменьшим. Мало? - увеличим. Даже косенький скромный рисунок, многажды отраженный симметриями, превращается в шедевр:

У нас уже есть подборка традиционных работ в PAINT, ежегодно выполняемых учащимися 5-7 классов именно по темам "Вышивка" и "Декор".

А попутно мы изучим симметрию, поворот, копирование-вставку, работу с фрагментами, метод укрупнения фрагментов, метод вспомогательных построений, запомним действия кнопки SHIFT, выучим сочетание CTRL+C, CTRL+V, научимся настраивать цвета,  подбирать нужные инструменты и сохранять файл в сетевой папке под нужным именем. Потому что в начальной школе этому не учат, а информатика по программе начинается только в 7 классе.
Противодействие мальчиков (а чаще их мам) - штука постоянная. “Это не для мальчиков”, “Мальчики должны пилить-строгать-сверлить…”. А если по-другому?

• подарок маме на день матери, 8 марта, день Рождения

• бабушке, первой учительнице

• девочке, которая нравится

• игольница для той женщины в семье, кто рукодельничает

• брелок на сумочку, мобильный телефон, ключи

• “маячок” на часто теряемую вещь: пульт от телевизора,ножницы, ключи от почтового ящика, контейнер для лекарств

• подвеска папе (или маме) в автомобиль

• подвеска на детскую коляску сестре/брату или племяннику

• саше с пахучими травами или мылом для постельного белья

• …

И это все реально можно сделать! Можно, конечно, и скамеечку для бабушки, и полочку для мамы, и ящичек для папы. Но, откровенно - много ли тех, у кого дома есть все необходимые инструменты? И есть ли возможность притащить и хранить дома в процессе работы все необходимые материалы? Мы же говорим, еще раз повторюсь, о школах, где нет мастерских, а значит, негде разместить доски-фанеру-метизы и необходимый инструмент. А швейные принадлежности прекрасно укладываются в ланч-бокс или папку для тетрадей.

Отдельная история - сборка. Когда всё уже аккуратно вышито, и одноклассники высказали свои ахи и ухты, возникает дрожь в руках -  как бы не испортить сборкой.

Ведь все стороны должны точно подойти к соседним, прошиться ровно в требуемых местах. А  вдруг не совпадет? Вдруг будет криво? Волнение до последнего стежка, а потом еще и расстройство: не совсем аккуратно. И снова - можно исправить. Можно сделать даже лучше, чем задумано!

И вот в руках - готовое изделие.

Конечно, можно и так: сложная форма, два квадрата с разным рисунком, аккуратнейшие швы сборки. Мама не видела до последнего момента, дочка никогда раньше не вышивала работы такого качества.

Можно и так:

Совсем несимметричный цветок. Но мальчик впервые по клеточкам рассчитал нечто похожее на розу и вышил точно по клеточкам. Год назад этот семиклассник не мог положить два одинаковых стежка подряд, а крестики у него были всевозможных размеров и конфигураций, только двух одинаковых было не сыскать. Год назад “бэкстич” (шов “назад иголку”) был для Егора таким же сложным заданием, как для первоклассника владение циркулярной пилой или управление комбайном. Но больше, чем Егоркина радость, была радость его одноклассников, которые знали его способности и возможности.

Симпатичная аккуратная кривулька. Узор минималистичен - дальше некуда. Часто пропускающая уроки девочка, дома нет возможности заниматься, через раз к уроку не готова: ничего нет. И вот - результат: симпатичный, аккуратный, радостный, исходя из возможностей. Но - готовое, полностью законченное изделие. Сказала, украсит свою комнату, повесит над кроватью.

И еще одно: подарок маме, рукодельнице и помощнице от Насти. Настя, изучив все виды бискорню, сразу сказала: я буду вышивать банурокотти. Узор рассчитала сама, 15 квадратиков. Сомнение: сможет ли? - да, смогла. Выходные, поездка на дачу, просмотр фильмов по вечерам - всё с вышивкой. Закончила за то же время, за которое и остальные. Как раз маме к дню Рождения.

Есть еще один вариант вышивки для детей совершенно невнимательных или с плохим зрением: двойной крест, которым можно вышивать не в каждой клетке, а через две, три,четыре. Узор складывается из “жучков”, которые можно комбинировать в любых сочетаниях:

Осень подарит нам много праздников, традиции которых недостаточно сформированы. Один из простых способов отметить знаковую дату и выразить признательность человеку - сделать подарок.
Собственноручно изготовленные мягкие “кривульки” станут добрым подарком для мам, бабушек, учителей, библиотекарей, музыкальных работников. Поблагодарить бабушку или дедушку, подарив им игольницу или брелок для ключей. Удивить папу, вручив подвеску в машину с символом любимой футбольной команды, логотипом автомобиля или знаком зодиака. Главное - подарить радость себе и близким.
Теплое и душевное рукоделие для доброй осени, невзирая на погоду. Интересные и красивые штучки, спрятавшиеся за необычными словами.

Желаю всем читателям творческого полета и радости в глазах детей.