Публикации сообщества

Елена Годунова • 2 августа 2020

Новаторские курсы. Второй запуск. Приглашение от автора

01 августа среди прочих онлайн-курсов на актуальные образовательные темы на нашем портале “Новатор” начались два курса 

как ответ на запрос участников опроса Повышении квалификации, проводимом нами в преддверии запуска целой серии образовательных курсов.
Как видно из результатов, 15% и 60% респондентов  соответственно свой выбор сделали в пользу CLIL- и STREAM-подходов в обучении Диаграмма ответов в Формах. Вопрос: К вопросу об инновационных технологиях обучения (STEM, STREAM, CLIL, SCRUM, case-study, AR/VR и др) Укажите ниже, что именно вас интересует прежде всего, 1-2 позиции. Количество ответов: 102 ответа.

Мы не спрашивали отвечающих, чем именно обусловлен их выбор, но можно предположить. что STEM-STEAM-STREAM более на слуху, чем CLIL.

Сегодня я попытаюсь сравнить оба похода, выделив их общее и различное, с тем, чтобы те из вас,  кто еще размышляет о выборе новаторских курсов,  могли сделать это осознанно.

STREAM vs.CLIL: общее и различное (в первом приближении)

общее/ различное

STREAM

CLIL

различное

аббревиатура на анг.яз, которая состоит из терминов: естественные науки, технологии, чтение-письмо (иногда исследование) инженерия, искусство, математика

аббревиатура на анг.яз, которая обозначает предметно-языковое интегрированное обучение 

различное

известно место, которое связывают с этим подходом- колледж дизайна шт.Род Айленд,  США, развила термин Джорджетт Якман

известен автор термина, это  Дэвид Марш,Университет Ювяскюля, Финляндия

различное

время появления термина ориентировочно 2010 г, но предшествовало этому событию множество событий, о которых упоминается в курсе

время появления термина -1994 год, время появления самого подхода в разных странах-разное, первые упоминания датируются 1950 ми гг.

различное

целеполагание отличается от CLIL

целеполагание двойное : для иностранного языка и предмета изучения

различное

оценивание строится на разных дидактических принципах

оценивание строится на разных дидактических принципах

различное/

частично общее

некоторые исследователи считают, что в основе лежит артефактопедагогика, т.е. любой предмет может стать импульсом для исследования, его изучения во всем многообразии, но это не исключает опытов и экспериментов

некоторые исследователи  считают, что в основе учебного занятия лежит гипотеза, которую следует проверить экспериментом и самостоятельно сделать вывод

общее

формы реализации подхода самые разные

формы реализации подхода самые разные

общее

преподавание в этом подходе доступно для детей разных возрастов, включая дошкольников

преподавание в этом подходе доступно для детей разных возрастов, включая дошкольников

частично общее

преподавание возможно одним учителем любого предмета, или тандемом, командой

преподавание возможно одним учителем иностранного языка или учителем-предметником

общее

имеется множество иноязычных  ресурсов, разработанных серьезными исследователями на основе научного подхода

имеется множество иноязычных  ресурсов, разработанных серьезными исследователями на основе научного подхода

общее

только на Новаторе уже во второй раз запускается русскоязычный онлайн-курс

только на Новаторе уже во второй раз запускается русскоязычный онлайн-курс

 

Задания для размышления и тренировки:

1.Предлагаю познакомиться с авторской игрой “Стань академиком, или Поднимись на гору Гумбольдта” из одноименного поста по ссылке и аргументировано решить, к какому из двух подходов она относится (ответы писать в комментариях)

2.Предлагаю поразмышлять, как пастила и картина “Яблоки 45го” Шавката Гафурова могут быть взаимосвязаны и какое учебное/воспитательное  содержание можно вычленить из них (ответы писать в комментариях)

Спойлер: за этими понятиями скрываются удивительные истории! И придя на курс про STREAM-подход, вы научитесь преобразовывать найденные вами артефакты в красивые учебные занятия!

Отзывы участников курсов первого запуска:

Про курс о CLIL-подходе:

Баканова Анастасия Александровна

Все было очень доступно для понимания, интересный формат, не как в стандартных курсах ДО, видна авторская рука и глубокий интерес. Особенно понравилась последняя неделя по оформлению, что каждое новое задание - отдельный переход, но понимаю, что ранее на неделях это было не совсем подходящим, так как важно было визуально воспринимать всю информацию. Безумно понравились сервисы!!!

Даугавет Инна Давидовна

Очень интересно и разнообразно. Поразило обилие охваченного материала. Четко организована и работает обратная связь

 Про курс о STREAM-подходе:

Natalia Riabukha1 год назад

Спасибо за возможность обучаться "вне границ". Очень нужная работа для меня, рада, что приняла участие в дистанционном курсе. Вдвойне приятно быть сертифицированным участником. Благодарю!

Ольга Тузова1 год назад

Елена Александровна, Людмила Викторовна, спасибо за такой насыщенный и интересный курс. Идей и законченных проработанных материалов столько, что разбираться в них и разбираться. Спасибо, коллеги! Очень понравилось итоговое задание с артефактами. Какие разные подходы и результаты! Мне кажется, самое важное, что должно было сформироваться в ходе нашей совместной работы, это понимание того, что не только редкие масштабные проекты должны формировать у наших учеников и у нас самих системное STEM-STREAM-мышление, а буквально каждый урок, каким бы рутинным он ни был. Находить и видеть связь понятий и событий из разных областей, не  оставлять без внимания детали, ставить вопросы и искать на них ответы...

Юлия Викторовна Бодрова1 год назад

Здравствуйте, авторы и участники! Спасибо за интересный, познавательный, инновационный (для меня) курс. Спасибо за идеи, за внимание, за комментария и ответы! Было здорово, плодотворно и полезно! Успехов всем нам.

А Ирина Вадимовна Николаева, учитель географии из Магадана, приняла участие во множестве наших курсов и мероприятиях и делится в видео выступлении своими впечатлениями, отмечая свой профессиональный рост, благодаря участию в предлагаемых курсах.

С нетерпением ждем новых участников наших курсов, будем вместе искать точки соприкосновения этих двух подходов.

Кстати, пока нет среди наших курсантов тех, кто выбрал бы сразу оба курса. Есть первооткрыватели?

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой: