Публикации сообщества

Лора Кравченко • 29 апреля 2019

Дискуссия "О мейкерах и самоделкиных"

Уважаемые участники курса "Проектная деятельность учителя-мейкера" и гости портала!

Открываем дискуссию в рамках второго модуля курса.

Ответьте пожалуйста развернуто на два вопроса:

1. Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая)  повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе?

2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века?

Ответы на вопросы ждем в комментариях ниже

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (77)

Елена Квашнина
Боюсь, мои ответы не будут содержать каких-то оригинальных идей. 1) Принцип "learning-by-doing" должен лежать в основе большинства уроков современной школы. Правда, под "деланием" мы в этом случае не всегда обязательно будем понимать "создание некоего продукта". Мне кажется, что это может быть использование готовых арт-объектов, манипуляции с какими-то предметами и т.д. 2) Мне бы не хотелось противопос тавлять мейкерство "самоделкам". Наверное, и в прошлом, и в настоящем "самодельстве" реализовывались и реализуются оригинальные творческие проекты, и в этом их заслуга. Мейкерство в образовании сегодня, на мой взгляд, имеет более сложные задачи. Например, стоит акцентировать внимание на необходимости "размывании" границ между предметами, реализации таких проектов, где предметы так тесно переплетены между собой, что сложно выделить, какая в этом проекте ведущая предметная область. Мейкерство ставит перед учителем более сложные задачи, не каждый из нас готов к реализации метапредметности, хотя мы давно об этом говорим.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Да, Елена, Вы абсолютно правы продукт в, широком смысле, может быть любым: и готовые реальные, и виртуальные объекты, и программы,, и компьютерные модели и проч. Да, границы размываются не только между предметами, но и между педагогическими методиками подходами. Например, в STEM подходе очень часто создается продукт, как и в мейкер-подходе
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Елена, спасибо за ваш ответ. Действительно, я думаю в том же ключе. Однако, давайте теперь попробуем посмотреть комплексно на первую и вторую часть ответа. Они могут сочетаться? Другими словами, я бы хотела спросить: обучение через создание продукта - можно ли его использовать для того, чтобы границы между предметами размывались? Как вы думаете, насколько это возможно в современной школе? А конкретно в вашей?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Квашнина
    Наталия Яникова Наталия, использование мейкерских проектов - это отличный способ для решения метапредметных задач. Но как показывает практика, пока далеко не все педагоги готовы к такой деятельности, не всегда готовы к сотрудничеству...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Гузяль Каримова
    Отвечаю на вопрос: 1.Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе? Я считаю, что да,может, особенно для старшеклассников(в младшем звене это сделать, думаю, трудновато). Только, к сожалению, хотя об этом много говорят и пишут, школы отчитываются о том, что у них обучение практико-ориентированное, очень мало школ, где действительно поставлено на уровне!!! продуктивное образование, где результатом обучения является созданный ребенком продукт.Во всех остальных школах обучение больше теоретизированное, результатом является отметка в журнале. 2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Мне кажется, что современное мейкерство ставит прежде всего перед педагогами более обширные задачи, перед педагогами "самоделкиных" прошлого века стояли более конкретные задачи: например, научить моделировать самолеты, вертолеты или сшить фартук, т.е. я хочу сказать, что обучали конкретным умениям и навыкам, которые могли пригодиться достаточно долгое время, а в современном мире все устаревает очень быстро, появляются новые приспособления или инструменты, вполне возможно, что те умения и навыки, которые были нужны сегодня, они не понадобятся уже тому времени, когда ребенок выпустится со школы.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Гузяль, а почему в младшем звене трудно повысить содержательную учебную мотивацию? Потому что она и так крайне высока у малышей? Учителя начального звена фактически все работают в деятельностном подходе и для младших школьников работа руками не редкость. Другое дело,, как наполнить этот урок учебным содержанием так, чтобы он не превратился в обычное рукоделие?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Гузяль, спасибо за правду о том, что отчёт о проектной работе и то, что есть на самом деле - несколько разные вещи для современной школы. И мысль о том, что раньше давали конкретные умения, а сегодня необходимо концентрироваться на компетенциях - это весьма глубоко!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Невидимова
    1) я формулирую цель своих занятий с детьми 5-9 лет еще более радикально: получение опыта прежде знаний 2) моя ниша более узкая (смесь научного кружка и "очумелых ручек"), и я делаю всё, чтобы ребенок своими неумелыми руками мог сделать чудо, от которого теряют дар речи его родители. Я занимаюсь практически вневременными штуковинами, умение понимать и производить которые сравнимо с умением читать и писать. Ребенок осваивает грамоту устройства мира (извините за пафос) у тебя на глазах - нет события прекраснее хоть в прошлом веке, хоть сейчас:)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Невидимова
    Я отвечу вам сразу обеим, любезные мастерицы разжигания дискуссий :) в мейкерстве может быть важен процесс, может - результат, может - социум. Меня интересуют более глубинные и вечные категории: природа первобытной страсти человека к деланию вещей. И naked science, разумеется: ведь просто бумажка по ссылке :) https://tinyurl.com/y48gt3h4
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    1. Ответ, да, несомненно. Обоснование в посте "Образовательные основы мейкерства" https://novator.team/post/147 2. Думаю, есть пересечение этих понятий, хотя бы в том, что есть работа руками, но "самоделкин" делал все один, мейкеры придали процессу технического, прикладного творчества социальность, есть ярмарки мейкеров, ко-воркинги, ФабЛабы, где они собираются, чтобы работать, делиться опытом, перенимать его также через работу других. Вот курс-своеобразная обучающая ярмарка мейкеров:) А вот здесь есть пример выражения с помощью одного из видов мейкерства политических взглядов https://novator.team/post/64 Такое трудно представить в прошлом веке, согласитесь...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    То есть мейкерство имеет все черты, присущие современному миру: разрушение границ и сокращение расстояний, объединение в сообщества по интересам из любой точки Земного шара, использование современных технологий на всех этапах...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Посмотрела пример про "партизанское" вязание - весьма впечатлило. Я раньше видела деревья и скамейки в шарфиках и варежках, но теперь для меня танк, облачённый в розовое пэчворк-покрывало имеет совершенно конкретный политический подтекст. Это ещё одно подтверждение выражения: "Хочешь изменить мир - начни с себя".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Наталия Яникова полистала еще примеры по ссылке из поста и вот еще нагляднее пример- обвязанный веселеньким пистолет и ножны http://content.time.com/time/photogallery/0,29307,2077071_2283034,00.ht… снижают воинственность человека (памятника) до -50. Да, еще теплое вязание на фоне пальм в Индонезии усиливают эффект невостребованности оружия и его неуместности в данном контексте бытия. Можно выразить и несогласие с порядком содержания дорог, окрашивая ямы по периметру, высаживая туда картошку(это из росс.практики), а можно вот так-мягко-связав заплатку для ямы на дороге http://content.time.com/time/photogallery/0,29307,2077071_2283024,00.ht… А это вот снимок просится стать рекламой курсов по вязанию:) http://content.time.com/time/photogallery/0,29307,2077071_2283038,00.ht… Это уже, конечно, другая история, но тем лучше показывается многозначность данного вида мейкерства
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Нина Аверьянова
    1). Работаю в начальной школе с детьми 6-11 лет. Уверена, что только через руки, через практическую деятельность, у ребенка закрепляются знания. 2). Всегда считала себя "самоделкиным", а в школе меня называют "человеком, который может сделать все из ничего". С каждым выпуском в начальной школе, с каждым приходом молодого педагога в школьный коллектив замечаю, что все больше и больше люди (большие и маленькие) удивляются самым простым вещам, которые я создаю. И дети и родители и даже педагоги удивляются, что это возможно сделать самому. В эпоху "самоделкиных" - то, что ты создавал своими руками - это норма. Сейчас, когда ты создаешь своими руками нечто - это чудо.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Никогда не сталкивалась с такой трактовкой: созданное своим и руками - чудо!? Судя по тому, что я вижу в социальных сетях, особенно в Инстаграм, в нынешнее время рукоделие приобретает массовый масштаб.. Хендмейд - это тренд во многих сферах. Конечно, речь не об образовании, мы не плетем макроме ради процесса
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Шарая
    Совершенно свами согласна. Один год я вела труд в начальной школе. Сделали забавный проект построили несколько моделей самолетиков. Были разные схемы, разные сорта бумаги и провели эксперимент, какие самолетики лучше летают. На труде отрабатывали навык измерения отрезков, определение общей длины отрезка при известных длинах его частей. Было весело и интересно.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Рыльская
    1. Я считаю, что только делая, ты можешь чему-нибудь обучиться, а информативная, теоретическая основа должна играть вспомогательную роль. 2. Мне кажется, что по сравнению с "самоделкиными" у мейкера гораздо шире круг возможностей. У него есть доступ к огромному количеству информации, готовым элементам будущего продукта, аддитивному производству: 3D принтерам, лазерным резакам. В результате резко повышается уровень разработок энтузиастов. "Самоделкин" прошлого века часами что-то паял, возился с транзисторами, долго выпиливал из фанеры корпус — и получал радиоприемник. Сегодняшний школьник, благодаря доступу к технологиям и информации, может гораздо быстрее создать вещь несоизмеримо более сложную и функциональную.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Я бы поспорила по поводу тезиса вспомогательной роли теории. В современном мире без теоретических глубоких знаний невозможно создать высокотехнологичный продукт. Но порядок теория-практика может меняться.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Котельникова
    1). Вспомнилось стихотворение С.Я.Маршака: Он взрослых изводил вопросом "Почему?" Его прозвали "маленький философ". Но только он подрос, как начали ему Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому Не досаждал вопросом "Почему?" Маленький ребенок своими "почему" стремится понять то, к чему он уже приложил свои действия. Впрочем, это только в предложении действие первично, в реальности слито с познанием (теорией): действие в попытке узнать причину (почему звучит колокольчик, едет машинка, говорит кукла). Иначе говоря, цепочка "действие-познание" - природосообразное явление, потребность осваивать теорию присуща человеку. Разделение действия и познания в какой-то период развития образования привело к нынешним последствиям: действие не ведет к познанию, а познание без действия остается багажом без востребованности. Таким образом, я не вижу альтернативу принципу „Learning-by-doing“ (обучаться, делая), все иное - не природосообразно. 2). О мейкерах и самоделкиных: каждый мейкер самоделкин, но не каждый самоделкин мейкер. Поясню: и тот, и другой умеет что-то делать руками, но самоделкин создает для себя, в сообществах не состоит. Впрочем, все зыбко... Мне нравится самоделкин - привычно, понятно, по-русски)))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Шарая
    1) Принцип "learning-by-doing" естественный, замечательный. Когда мыс ребятами создаем мультики в Scratch легко объяснить для чего нужны координаты. Вычисляя передаточное число колесной передачи у робота легко объяснить для чего нужны дроби и как их умножать. В программировании легко программировать мультяшными героями ,а не писать программы для простых вычислений. 2. Делать что-то руками всегда приятно и полезно. А самоделкин ты или мейкер - тали это важно
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Шарая
    Мой педагог говорил - хочешь понять и изучить архитектуру - рисуй. А сейчас мы с ребятами строим трехмерные модели церквей и даже что-то печатаем.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Ольга, поддержу предложение Лоры. будет весьма интересно узнать о том, как вы строите с ребятами трёхмерные модели - и о программном обеспечении, о технических моментах, и о том, какое содержание вы вкладываете в эту работу (каким образом узнаёте об объектах, насколько детально изучаете их, сотрудничаете ли с кем-то, для кого будут полезны результаты труда ребят).
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Шарая
    Наталия и Лора! Спасибо за интерес к моей работе. Мы моделируем в программе 123D Design. Программа с одной стороны достаточно простая, с другой стороны имеет много интересных возможностей. К сожалению, она не больше не поддерживается производителем, но использование не нарушает никаких авторских прав. Сотрудничаем мы с Центром детского и юношеского технического творчества Московского района Санкт-Петербурга. На базе центра работает экспериментальная площадка, проводятся конкурсы, в которых мы успешно участвуем. Если интересно - я готова поделиться работами и детей и методическими разработками.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Ольга Шарая Супер! 123D Design - отличная программа для погружение в 3d-моделирование (в ней уже не вcё так просто, как в Sketch Up). На будущее могу порекомендовать присматриваться к более сложному ПО - Blender, например, а затем и Solid. Ваше желание делиться разработками на Новаторе будем приветствовать и поддерживать!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Артёменко
    1. Принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) применяю первый год и очень рада что имею такую возможность. С детьми 8-9 лет изучает основные физические законы используя конструктор лего и различные "самоделкины" материалы. Интерес растет, глазки горят. 2. Мне кажется, что у современного мейкера больше возможностей.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Татьяна, какие именно конструкторы используете? Насколько я могу представить, в основном, наверное, изучаете законы механики, возможно, электричества. Или ещё какие-то? Есть ли у вас сложности в работе? Например, необходимость в том, чтобы адаптировать сложные физические понятия таким образом, чтобы они воспринимались детьми.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Артёменко
    Наталия Яникова На данный момент использую «Машины и механизмы» и базовый набор WeDo 2.0 Lego Education. Для своих занятий приходится все адаптировать, рассказывать какие-то понятия очень простым языком. У меня это вызывает некоторые трудности. Но когда ребенок делает проект, потом его тестирует и проводит испытания, то все становится проще. И еще, занятия у меня длятся по 3 академ.часа, поэтому все можно успеть)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Татьяна Артёменко У меня в школе были на практике студенты, апробировали комплекты по робототехнике (правда, другие, но не суть). Так вот в результате апробации были найдены физические неточности в методических пособиях и предложены способы, как лучше доносить информацию до детей. Соглашусь с вами, что после того, как "обкатан" проект, работать становится проще.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Maria Zilberman
    1. Мне кажется, эффективное обучение всегда практико-ориентированное. Только самостоятельно ощутив проблему, человек ищет её решение. Теория тоже требует осмысления, приложения, решения задач, применения в практической деятельности, поэтому принцип „learning-by-doing“ подходит везде. И ещё: всегда важно понимать, зачем ты что-то делаешь :) 2. Мейкерство, с моей точки зрения, связано с 4 промышленной революцией (ссылка на книгу К. Шваба "Четвёртая промышленная революция" http://bit.ly/2V4I3kr), с иными способами жизни и ведения бизнеса. Сейчас ты можешь многие технологичные вещи сделать сам, не прибегая к услугам профессионалов (в том числе стартаперы производят MVP - минимально жизнеспособные продукты). Мне кажется, раньше наши люди тоже много делали сами, но не потому, что им так хотелось - зачастую другого и не было. Думаю, что преемственность есть, изменились сейчас мотивы и появились новые технологии, новые типы бизнесов, стартапы, иная капитализация результатов деятельности. Поэтому сейчас мирно сосуществуют и "мейкеры", и "самоделкины".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Мария, вы развернули дискуссию - о промышленной революции здесь ещё не писали. Действительно, если поразмышлять, то мейкерство связано с ней. Есть влияние мейкерского движения на ход данной революции, есть и обратное влияние. Спасибо за ссылку на книгу. Правда: мир меняется в корне. Недавно видела репортаж, где рассказали о том, что на 3D-принтере научились печатать щитовидную железу. Корреспондент говорил, что лет через 20 это будет повсеместно. Мне иногда становится жутковато от таких новостей. А вам?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Maria Zilberman
    Наталия Яникова оптимизм авторов слишком преувеличен :) Новости 3 года, продвижения вперёд пока не видно. Ещё в начале 2017 года Д. Песков красочно утверждал, что к концу 2017 года как минимум 2 страны запустят беспилотное аэротакси, а воз и ныне там! А вообще было бы, конечно, здорово, если бы органы не пришлось ждать от доноров, а можно было бы по мере необходимости печатать в лабораториях из генетически совместимых с пациентом материалов. Ещё бы дожить до этого!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Юлия Лизунова
    1. Я считаю,что принцип „Learning-by-doing“ может повысить мотивацию школьников. Детям всегда интереснее сделать что-либо самим,создать,чем принимать уже готовое знание. Конструируя, ребенок делает свои маленькие открытия, удивляется. Удивление - "движок" образовательного процесса, и этим надо пользоваться современному учителю. 2. Мне кажется, современное мейкерство часто опирается на технические средства, которых не было раньше . У современных мейкеров более широкая аудитория, чему способствует интернет , раньше "самоделкины" могли засветиться только в журнале "Сделай сам".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Юлия, спасибо. К мотивации и удивлению я бы ещё добавила и осмысление деятельности, то есть более глубокое понимание цели и содержания своей деятельности, предмета, в который погружаешься. Мне понравилось ваше сравнение самоделкиных и мейкеров в ключе "засветиться".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Мария Воронцова
    А я как раз недавно пыталась найти электронную версию журнала "Сделай сам" и оказалось, что с этим названием сейчас есть журнал о строительстве дома. А старый архив журнала не нашла. Может плохо искала...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Кленова
    1. Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ непременно повысит учебную мотивацию обучающихся, так как ребенок выполняя какую-то практическую работу, пропускает это через себя. т.е. в такой работе выстраивается собственное понимание изучаемого материала через творчество. Тогда получаемый опыт скорее всего становится реалистичным, где обучающиеся воплощают СВОИ идеи. 2. Думаю, что у современного мейкера есть больше инструментов. Для работы, «самоделкины» прошлого века выполняли чертежи, эскизы, узоры своими руками, а теперь нам в этом помощник – ПК. Может быть, поэтому обучаясь в прошлом веке, мы красивее писали, лучше умели делать какую-то мелкую работу. Сегодняшние даже второклассники с трудом владеют ножницами. Очень тяжело работать с такими детьми. Мне пришлось приобрести перьевые ручки. Писать и рисовать узоры такими ручками детям понравилось.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Ирина, что получается, мелкая моторика не развивается в достаточной степени в детском саду и дома? Но ведь сейчас появилось великое множество разнообразных конструкторов, в том числе и с мелкими деталями. Что нужно для того, чтобы ее развить? Писать? Собирать и перебирать очень мелкие детали размером с зернышко?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Кленова
    Да, Лора, согласна! Дети играют в конструкторы, а шнурки не завязывают, пуговицы не могут застегнуть. Потому что родители не могут ждать, лучше скорее сами застегнут их ребенку. Когда мамочкам говорю, дайте это сделать самим детишкам, они опровергают мои слова, говорят :"Они сами!" А во время работы ножницами надо же сидеть с ребенком рядом, когда же это нашим родителям - они заняты!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Николаева
    Вот точно подмечено. Старшему 5 лет. Лего собирает и по инструкции и сам по своему замыслу конструирует, а шнурки и пуговицы - беда.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталья Верхотурова
    1.Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) самый важный в работе учителя начальных классов, на нем строится обучение и развитие детей, т.к. современные дети мало работают руками и очень много времени проводят за телефонами, поэтому уроки стараюсь строить, используя данный принцип. 2. Мне кажется, современное мейкерство даёт возможность взглянуть на предмет со всех сторон и, используя разнообразные техники, преобразовать его, украсить по-новому. "Самоделкины" прошлого, наверное, больше чертили, конструировали и продукт у них получался простым, без излишеств, нужный в хозяйстве.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Николаева
    Наталья, а удается ли регулярно это т принцип использовать в условиях вечной гонки за выполнением программы и подготовки к ВПР и т.п.?
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Наталья, сегодняшние мейкеры тоже чертят и конструируют, только средства и методы немножко другие. А по поводу применения продукта в хозяйстве соглашусь с вами: сейчас можно создавать нужные продукты, а можно такие, в которых просто fun. За рубежом это некий тренд среди взрослых людей, посещающих мейкерспейсы как клубы по интересам. Но иногда из этого "фана" вырастает нечто необыкновенно полезное. То есть сместились акценты с течением времени.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Дегтярева
    1. Я считаю, что принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) может повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе. Так как именно через практику, через работу руками ( и головой ;) человек развивается. Для маленького ребенка важно развивать мелкую моторику. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка. Ученые доказали, что развитие мелкой моторики и развитие речи очень тесно связаны. 2. Мне кажется, что современное мейкерство отличается от “самоделкиных” прошлого века следующими критериями: объемом доступной информации, территориальными и временными границами обмена идеями, знаниями и продуктом, востребованностью, которая возросла в связи со стиранием временных и территориальных границ, актуальностью. Последнее я связываю с появлением STEM и STEAM направлений.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Думаю, Елена, что обучаться, делая, важно и актуально не только для маленьких детей (хотя, конечно, для них это просто must have), но и для школьников среднего, старшего возраста. Читала, что в Сингапуре культура мейкерства заложена в образовательные программы вузов!! Сейчас ищу, что прочитать по этой теме. А вот у нас к мейкерству относятся зачатую, как к баловству. Надеюсь, что общественное мнение будет меняться по мере развития и усложнения моделей, создаваемых на уроках школьниками. Хотя, я думаю, что даже очень простые вещи, изготавливаемые ребенком приносят больше пользы, чем вызубренная теория, не подкрепленная пониманием "зачем это нужно".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена, вот прямо сейчас нашла информацию о том, что в НИТУ "МИСиС" идет прием в магистратуру цифрового производства в Fablab Moscow. 2 года очного обучения для увлеченных мейкеров независимо от специализации. Требуется высшее образование, тяга к техническому творчеству и готовность к интенсивной командной работе при решении нестандартных задач. Направление подготовки по первому образованию может быть любым: инженер, программист, педагог, экономист, архитектор, дизайнер… https://fablabmoscowmisis.timepad.ru/event/920677/?fbclid=IwAR3D4-F4WdZ…
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Тузова
    1) Наверное, двух мнений по этому вопросу быть не может. Уверена, что каждый из нас наблюдал, как оживляются дети, как загораются глаза, когда им предоставляется возможность оторваться от тетрадей и что-то сделать своими руками. Трудно удержать улыбку, когда мои десятиклассницы, не слишком-то интересующиеся информатикой, работая с микроконтроллером, взвизгивают от восторга и хлопают в ладоши, когда им удаётся, например, заставить светодиод светиться. Сейчас заканчивается очередной блок курса программирования, который должен завершиться проектом. И я слышу: "А можно мы поработаем с микроконтроллером? Очень хочется". Часто ли вы слышите на своих уроках "очень хочется"? Но здесь важно - что остаётся в сухом остатке. И чтобы этот сухой остаток был весомым, учитель должен проявить особые умения. Пример. Посмотрите статью Бориса Бронштейна "Использование Лего-среды для развития навыков системного мышления школьников" http://old.school.msk.ort.ru/home_p/bron/index.htm. Можно удовлетвориться тем, что в собранной из лего-конструктора модели крутятся шестерёнки, вращаются валы, перемещаются грузы... А можно сделать шаг вперёд и превратить эту модель-игрушку в объект серьёзного исследования. Поэтому мой ответ на поставленный вопрос - да, конечно и безусловно "Learning-by-doing“ может повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе, но только этого недостаточно для получения весомого образовательного эффекта. Этой мотивацией ещё необходимо грамотно управлять. 2) Мне кажется, что основное отличие - это стремление современного человека, в том числе мейкера, к реализации себя через социальные сети, сетевые сообщества.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Хорошо, Ольга, что вы упомянули об управлении мотивацией для получения образовательного приращения. Одной мотивации, конечно, недостаточно, нужна привычка делать усилие для получения результата. А вот это взрастить лишь силами школы очень трудно, этот навык воспитывается изначально в семье.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ольга Тузова
    Лора Кравченко Да, конечно, но я имела в виду не только саморегуляцию, но и внешнюю, со стороны учителя - с помощью направляющих вопросов, заданий, которые в других условиях не вызывают интереса у школьника, а здесь, на волне заинтересованности - "выстреливают". У Дэйва Берджеса в книге "Обучение как приключение" ярко описано, как ученик, попавшись на "крючки" учителя, восклицает: "Он (учитель) меня перехитрил, обманул! Я не заметил, а он меня научил!" :)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Инна Поздеева
    Добрый день, 1) если учесть, то, что мультисенсорный подход позволяет задействовать разные виды памяти и интеллекта (теория множественного интеллекта), то несомненно, что мейкерский подход способствует лучшему овладению необходимыми компетенциями в любой предметной области. 2) Мне кажется, что современные мейкеры могут быть вооружены большим количеством инструментов, оборудования и технологий, информационное поле также намного шире. Мейкер может найти практически любую необходимую информацию для изготовления чего-либо, а также поделиться своими наработками со всем миром!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Лора Кравченко пока Инна думает, хотела бы ответить на ваш, во многом провокационный вопрос, Лора Викторовна. В нашем изменчивом мире размываются и границы авторского права, нет такого, что человек создал нечто и все, остальным нельзя ни повторить, ни улучшить, не добавить, особенно в сфере мейкерства. Есть же Scratch, где прямо заложена, насколько я понимаю. возможность развития идеи другими участниками портала. Без этого также не будет и развития мейкерства: есть автор идеи, он прописал инструкцию как сделать то, что он предлагает, но при этом рецепиенты этого опыта могут изменить как последовательность действий, в чем-то оптимизируя процесс, так и набор материалов и инструментов. По итогу может получиться продукт более оптимизированный по стоимости ингридиентов, так и более эффективный по процессу производства. И запрещать такое-значит тормозить процесс развития. Другой момент-указать первоначального автора или ресурс-дело обязательное и любой, уважающий себя и других-это сделает непременно. А неуважающий себя сделает вот как автор этой статьи https://infourok.ru/osnovi-stem-steam-stream-pedagogiki-pri-realizacii-…, включив наши с Л.Рождественской материалы, забудет нас и указать в источниках...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Елена Годунова ГБУ ДПО ЧИППКРО зажигает :) Я тоже попадала в такие ситуации. Однако, не печальтесь, ведь как говорит Евгений Патаракин: "Не бойтесь, что взяли - бойтесь, что никому не нужно будет".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • 1. Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе? Принцип „Learning-by-doing“ позволит значительно повысить мотивацию к обучению, так как учащийся "делая своими руками" развивает функциональную грамотность. Готовый продукт, который он получит, будет его мотивировать, на то что его смогут использовать одноклассники, учителя или другие люди. Кроме этого, именно практика, позволяет лучше осваивать те или иные сложные темы. 2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Отличается тем, что в "современном мейкерство" можно применять цифровые технологии, множество готовых комплектующих систем, что намного упрощает и ускоряет процесс создания готового объекта.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Наталия Яникова
    Упрощение и ускорение процесса создания объектов сегодняшними мейкерами - палка о двух концах. Чтобы быстро реализовать некую идею, необходимо осваивать ПО, новые инструменты, тратить время на поиск информации. Всего этого не делали самоделкины прошлого века. Поэтому я бы не сказала, что всё происходит проще и быстрее: всё происходит своим чередом, только, действительно, в другом русле.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Наталия Яникова, я бы даже сказала, что иногда цифровые процессы происходят медленнее, потому как не всем привычны и требуют определенного навыка, которого нет. Я всегда стараюсь для творческой работы учащихся оставлять им выбор ресурса: можете делать в облаке цифровой продукт, а можете взять бумагу и карандаши и выполнить в традиционной манере. И часто бывает, что с бумагой справляются быстрее, т к инструменты просты и знакомы))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Валентина Нурмаганбетова
    1. Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе? Я считаю, что конечно может. Особенно в старших классах, где предметы перегружены теорией. 2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Мне кажется, что основное отличие в применении новых, цифровых технологий и современных материалов. Поэтому продукты получаются более наглядными, эффектными и функциональными.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Валентина, рада приветствовать Вас на курсе! Вчера пересматривала ответы на задания модуля 2 и пока Вас не видела. тем приятнее встретить нового участника в дискуссии. Я полностью с Вами согласна, новые материалы и технологии делают продукт качественно иным. Возможно, вы еще не видели работу Марии Зильберман, которая выполнила мобиль не в традиционной технике, а с использованием 3D моделирования и 3D печати https://youtu.be/zN8J_k5GIWc. А подробнее процесс работы над моделью можно увидеть в Инстраграм https://www.instagram.com/p/Bw4a9Xjlv5v/
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Альфира Мусина
    1. Считаю, что „Learning-by-doing“ может повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе. Много раз слышала, что сейчас плохо с мотивацией. Так вот, это и есть вариант решения данной проблемы. Поэтому, я здесь на курсе. Чтобы научиться "ловить сразу двух зайцев". 2. Современное мейкерство от “самоделкиных” отличается, пока думаю так. Сейчас больше возможностей для обнаружения, пробуждения и развития в себе творческих задатков, для того, чтобы стать "самоделкиным". Если при этом этом включается еще и понимание связи разных предметных областей, можно считать себя мейкером. Думаю, это еще только начало моего понимания мейкерства.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Здравствуйте, уважаемая Альфира. Отлично, что Вы присоединились к нам. Хорошо, что Вы заговорили о межпредметности мейкерских занятий. Так и есть, в процессе творчества творец не может ограничиться узкой областью знаний, как правило, приходится погружаться одновременно в различные области.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лада Сащенко
    Здравствуйте всем. Несколько раз порывалась написать, но все обдумывала ответ на второй вопрос. С первым-то всё очевидно, и я полностью соглашаюсь с коллегами. Самоделкины раньше создавали что-то от безысходности, просто потому, что не было у нас в достаточном доступе, количестве и ассортименте самого нужного. Чтобы не стоять по три года в очереди за кухонным гарнитуром или спальней, их делали своими руками. Чтобы не ехать в город за полкой или табуреткой, сельский житель изготавливал сам. Чтобы повысить качество работы автомобиля, за неимением возможности записаться в дикую очередь на СТО, автовладелец сам настраивал какие-то узлы, а порой и усовершенствовал. Техника была на механике или элементарных электросхемах, которые можно было изготовить в цеху или купить в магазине. И плюс правильная пропаганда со стороны государства - все эти журналы Сделай сам, Юный Техник, книги Анатолия Маркуши... Почти любой уважающий себя мужчина, юноша, подросток, пацан мог паять, работать гаечными ключами, пилить. Не было готовых игрушек "с наворотами" и сервиса тюнинга. Сделать арбалет, самострел, рогатку, вырезать ружье, припаять куда надо и настроить антенну, поменять подшипник в пылесосе, починить перетертый шнур, заменить розетку, навесить на велосипед фонарик от генератора могли почти все. Многие женщины умели вязать и шить. А раз умеешь просто чинить, то можно и что-то попробовать улучшить, украсить. Самоделкин - делаю для себя сам, потому что иного нет. Или, потому что сделать какие-то вещи настолько просто, что даже как-то стыдно кого-то просить, даже за деньги. Мейкеры - они другие. Есть возможность купить готовое, а если даже окажется, что готового нет, то можно найти, где сделают. Но интерес состоит именно в том, чтобы сделать самому. Не потому, что есть необходимость иметь какую-то вещь - эта необходимость реализуется наличием пророй очень небольших денег. Открытки, игрушки, домашние приспособления доступны везде. если нет магазина под боком, выручит интернет-магазин, а уж почта доставит. Только подождать немного. Сама идея сделать что-то своими руками, сделать не то, что в большом ассортименте предлагают трудолюбивые китайцы, а именно под свои потребности, не просто прагматично, а еще и привнеся элементы творчества, не потому, что иначе жизнь скучная и некрасивая, а просто потому, что я умею, а сли не умею, то хочу попробовать научиться, и сделать что-то такое, чего раньше не умел - вот это круто. Кратко: я так понимаю, что самоделкины - это больше ремесленники от безысходности, а мейкеры - творцы для удовольствия
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Лада, как всегда, читать Вас - сплошное удовольствие. Вы книги писать не пробовали?)) А я сделала из выше написанного такой вывод: мейкер - это самоделкин, трансформированный временем, его запросами и возможностями. Это значит, для тех, кто так и не принял термин "мейкер", можно говорить "современный самоделкин". Впрочем, по-русски всегда получается гораздо длиннее)))
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Ирина Николаева
    Здравствуйте, коллеги! 1. На мой взгляд, принцип „Обучаться, делая“ может повысить именно содержательную учебную мотивацию в случае, если по ходу делания нужно самому искать, изучать, добывать сведения, знания, материалы. Если продукт этого труда улучшит, облегчит или сделает интереснее ситуацию, обстоятельства или жизнь. 2. "Самоделкины"....Сразу возникают теплые воспоминания про маленьких человечков :) Мой муж так называет мастеров авторемонта :) Спрошу, почему не мейкерами :) Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Конечно налетом современного англоязычия во всем. А если серьезно, соглашусь с коллегами, бОльшими возможностями. Но еще и бОльшими трудностями в поиске ниши, где можно свои умения применить, создавая новое и полезное.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    про англоязычие во всем...Вот мне кажется, почему это произошло, потому что у нас все такое фундаментально-сложное, такое заумное, такое научно-оснащенное.. А у них, так все просто и вместе с тем эстетично, полезно, вдохновляюще. Не смогли мы преодолеть тяжеловесность формулировок, событий, продуктов, результатов. Недавний пример с DYI (сделай сам) водопадом для дошколят https://tinkerlab.com/diy-water-wall/?fbclid=IwAR1jiZb7y71nR-eBkKXVKCtF… Нужна мера/баланс в научности и аттрактивности (привлекательности), мы пока проигрываем здесь...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Лора Кравченко
    Елена Годунова согласна с Вами. Елена Александровна. Тут важно еще учитывать возрастные особенности: не переусердствовать с научностью для дошколят и не уйти в упрощение для средней и старшей школы.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Ирина Николаева за этой приверженностью к неприятию англицизмов стоит гораздо большее, чем патриотизм, это нежелание признать тот факт, что кто-то нас в чем-то объективно лучше сумел придумать и подать идею. Фундаментальная наука-это наше все, а вот научпоп не наша сильная сторона. Вместе с тем, на увлекательности можно привлечь в большую науку...Хотя есть уже множество примеров как заинтересовать наукой самых маленьких, всякие мастер-классы научные с экспериментами. Была вот на Дне науки, и малыши с родителями приходили делать опыты и выделять ДНК из банана:)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Алла Самойлова
    1. Может ли принцип „Learning-by-doing“ (обучаться, делая) повысить содержательную учебную мотивацию в современной школе? Да, может, в том числе вот почему: есть дети «умные», а есть «рукастые», на вторых школа почти не ориентирована. Для таких детей реализация этого принципа – именно то, что им нужно. «Умные» же дети часто ничего не умеют делать руками, и даже простое рукодельничание, которое удалось успешно сделать самому, вызывает у них восторг. 2. Чем отличается современное мейкерство от “самоделкиных” прошлого века? Отличается формами сообществ и распространения опыта. Сейчас это чаще всего делается через Интернет. Круг общения, возможность делиться значительно шире. Как и раньше, детское техническое творчество поддерживает государство, провозглашая престижность профессии инженера. Только раньше современные технические кружки были повсеместными, сейчас же возможность заниматься в такой современной студии есть не везде.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии