Только 21 апреля закончила обучение на курсе STREAM-подход в образовании: теория и практика, а уже 22 апреля получила сообщение на facebook от Елены Годуновой следующего содержания:
Вот и место, куда отправить работу про Омулевую бочку, Галина Битюкова, нашлось.Успехов!
Где была дана ссылка на конкурс методических разработок «Живые уроки» в заповеднике.
У Елены Александровны есть хорошая привычка "подбрасывать дрова в печку". Все, что она когда-то предлагала, находило отклик в моей педагогической деятельности. Так, например, участие в 2015 году в картонном флешмобе "Час гениальности" переросло в традиционное образовательное событие в нашем учреждении.
Я внимательно ознакомилась с положением. К методической разработке нужно обязательно приложить фото или видео материалы, а также отзывы с урока. Если проводить образовательное событие "День одного текста по сказке "Омулевая бочка"" нужно договариваться с одной из школ, так как наше учреждение занимается только дополнительным образованием. Впереди майские праздники, последние звонки. И я сама 15 мая улетаю в отпуск. Пришла идея провести только одно занятие в объединении "Радужный мир", которое базируется на базе одной из школ.
Проект, созданный по артефакту "Омулевая бочка", вместе с Татьяной Панковой, я представила как "ресторан быстрого питания", в котором предлагают "Саб дня" под названием "Байкальские ветры", где к основным ингредиентам для урока ИЗО можно добавить начинку из множества готовых упражнений, сдобрить творчеством и фантазией. И это мой ответ на комментарий к статье Эх, яблочко!..., или Многослойный артефакт.
Наталья Котельникова • 2 дня назад
В работе над проектом во время освоения курса меня не покидала мысль о множестве сторон исследуемого артефакта, ассоциации в нашей группе фонтанировали))). Но разве можно в одном проекте объять необъятное? Не зря же определяют предмет исследования - проблему, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Замечаю противоречие: с одно стороны, ограниченность изучения артефакта предметом исследования, с другой, - многослослойность артефакта. Как быть?
Итак, мы вместе с педагогом дополнительного образования Татьяной Саторник собрали свой "Саб дня".
Если вы когда-нибудь пробовали "Саб дня" и у вас была возможность добавить в него любые из предложенных начинок, хотелось добавить все и сразу. Но возможно ли сразу "проглотить" такой бутерброд?
Собирая задания для занятия, мы прежде всего ориентировались на возраст обучающихся. Это были третьеклассники.
Основной ингредиент это сказка из сборника "Байкала озера сказки".
К предложенной учебной ситуации по ИЗО мы добавили только кроссворд "Герои сказки". А так как мы проводили занятие в библиотеке, где не было мультимедийного проектора, пришлось сделать бумажный вариант кроссворда.
На занятии дети поработали с текстом сказки, нашли описание байкальских ветров.
Затем дети сделали анализ очень важных добавок нашего проекта картин художника Андрея Жилина.
Татьяна Саторник сдобрила наш "Саб" рассказом об особенностях бурятского национального костюма и рассмотрела с детьми образы, созданные художником Даши Намдакова.
Самое интересное и творческое задание нашего проекта было рисование байкальских ветров.
Я думаю, что количество ингредиентов было подобрано идеально. Все участники процесса остались "сытыми" и довольными. Приглашаю желающих собрать свой "Саб дня" на основе нашего проекта, созданного по артефакту "Омулевая бочка",.
А после проведенной работы на курсе STREAM-подход в образовании: теория и практика осталось приятное послевкусие. Спасибо организаторам Елене Годуновой и Людмиле Рождественской. Очень комфортно было работать в команде "Байкалочка" с Татьяной Панковой.
