Напишу о нашем опыте групповой работы в онлайне. С одной стороны, это опыт учителей, объединившихся в процессе работы над составлением этапов и заданий нового для нас и необычного (из-за своей темы) проекта.
С другой - это опыт учеников, которые на протяжении всего проекта работали в командах, вернее, группах, у которых был шанс стать командой в процессе недельной совместной работы.
ВИРУСЫ И БАКТЕРИИ УПРАВЛЯЮТ НАМИ, ИЛИ ГОД С COVID-19
Кратко о проекте
Большой межпредметный проект с таким названием мы завершили в своей школе. Он длился неделю, каждый день закреплялся за какими-то двумя предметами).
Это достаточно серьезная подготовка, поскольку проектная дистанционная форма на эту неделю заменил урочную (для 4-х параллелей, это в общей сложности 19 классов, около 550 учеников), которая все равно была бы дистанционной. Школы Эстонии в связи с всплеском заболевания находятся на очередном месячном (пока) дистанте. Но планировать этот проект мы его начали еще весной, когда стало понятно, что пандемия продлится на более длинные сроки.
В разработку и обеспечение проекта вложены усилия большой группы учителей разных предметов (всего человек 30) и у нас уже есть своя технология разделения труда для обеих целей.
Задания и коллекции
Для разработки заданий (в день математики и технологий) совместными усилиями коллег нашей секции были найдены и переведены с английского около десятка тематических активностей, связанных с вирусами и бактериями в общем, и с Covid-19, в частности.
Речь идет о заданиях на моделирование, вероятность, прогнозирование, проценты. В заданиях требуются расчеты с использованием конкретных данных. Математика - это не только треугольники и графики функций.
Хотим подчеркнуть, что самостоятельное создание "с нуля" таких активностей на очень специфическую тему потребовало бы столько новых дидактических знаний/умений и опыта "на стыке предметов", которых у нас самих пока нет.
Еще для этого нужно очень много времени. Поэтому - переводить и адаптировать готовое пока для нас гораздо проще.
Что до коллекции, да, она ценна своим происхождением. Изначально ее не было, это были разрозненные активности, а когда задалась целью искать активности на эту тему, даже не представляла, что этой темой вирусов и бактерий с разных позиций занимаются совсем разные учителя математики. Искала по разным ключевым словам: в текстовом поиске и по картинкам.
Испытала большую радость, когда увидела, что собирается настоящая коллекция. Моим коллегам в школе она тоже понравилась, поэтому никого не пришлось уговаривать присоединиться к переводам. Учителя сами разобрали активности для перевода - перед нами стояла задача создания тематических заданий и было понятно, что эту коллекцию можно использовать для разработки своих собственных активностей, комбинируя их в тех или иных пропорциях для разных возрастных групп учеников.
Спасибо всем тем англоязычным авторам, у которых есть такая компетенция по созданию учебных материалов на жизненно важные темы. И есть такая необходимость? желание? потребность?
Отдельные переводы могут быть сыроватыми, подчеркиваем, это рабочие материалы.
Насчет продуктов деятельности. Предметное деление (даже в проекте мы вынуждены прибегнуть к организации разделения труда учителей по "предметному" принципу) привело к тому, что небольшие продукты работы команд представлялись и оценивались ежедневно, но какого-то общего продукта не было.
- Мой питомец Парамеций
- Экспоненциальный рост
- Бактерия в бутылке
- Экспоненциальный рост/убывание (на примере размножения бактерий и вирусов)
- COVID-19 Исследование и моделирование (на экспоненциальный рост)
- Эффективность вакцины против Covid-19 (статистика, проценты, вероятность)
- Социальное дистанцирование
- Респираторная терапия
Зачем мы делимся?
Делимся этими переводами в сообществе, хотя и понимаем, что это нужно далеко не всем, в большинстве наших школ пока не научились работать с актуальными проблемами и вызовами современности предметно. Но вдруг кому-то эти материалы пригодятся для аналогичного проекта?
Коллеги, будем рады вашим комментариям!
Проводите ли вы подобные "межпредметные проекты" в своих школах? Какова в них роль математики? Востребованы ли у вас такие материалы? Нужно ли это вообще? Подчеркиваю, важно ваше мнение, поскольку мы суммарно затратили на все это много времени и нам важно понять, а стоит ли игра свеч?
Как ученикам удалось организовать взаимодействие в группах (основано на ответах учеников 11 класса на вопросы анкеты обратной связи)
Что можно было сделать, чтобы лучше организовать работу своей команды?
- К сожалению, для улучшение организованности помог бы лишь другой состав команды
- Собрать команду из более знакомых друг с другом людей.
- Дать больше времени. из-за его нехватки мы часто были на нервах
- Изначально, в первый день обговорить некоторые соглашения.
- Изначально было сложно найти общий язык с одним из участников, но за один день нам удалось.
- Это зависит от работы определённых участников, если бы каждый помогал в полной мере, то работа протекала быстрее и легче.
- Принудить всех учеников работать
- Возможно, быть больше в соцсетях, чтобы от всех участников можно было ждать быструю обратную связь.
- Твоё мнение может не сходится с чужим.
- Нужно, чтобы все участники работали слаженно и принимали участие в работе
- Всё было отлично организовано!
- Устроить очные встречи
- Принимать мнение учеников с кем они хотят работать, потому что вся моя команда была безответственной
- Постоянный контроль
- Работа нашей команды была отлично организована. Единственное, что хотелось бы отметить - капитан команды порой был слишком мягок, из-за чего мы тратили довольно много времени на принятие решений.
Продолжи предложение: за неделю я научился …
- руководить
- общению с упрямыми людьми
- Узнавать людей интуитивно
- находить подход к разным людям.
- держать себя в руках
- Делать презентации в Prezi.com. Пользоваться программой для создания красивых презентаций.
- Проявлять качества лидера.
- высчитывать % для вакцин
- Работать в новых средах.
- Выполнять задания в нереально короткие сроки.
- Быстро решать проблемы
- Меньше стрессовать
- Особо ничему
- Пользоваться новыми приложениями, чтобы составлять инфографики, презентации и различные обложки.
- Правильно рассчитывать проценты.
- Тратить время с умом
- получать удовольствия от общения с людьми с абсолютно другими интересами и находить с ними компромисс в принятии решений.
- мне удалось поладить со всеми участниками команды
-
Не опустила руки и делала все до конца
-
Справлялся с трудностями, несмотря на проблемы, делал больше, чем было нужно
Продолжи предложение: за неделю я узнал…
- что кто-то может просыпаться в 13.30, когда нужно уже сдать работу :)
- несколько интересных фактов о ковиде
- Как рассчитывается эффективность вакцины
- новых людей.
- Насколько много масок существует и как они выглядят
- Определённую информацию о коронавирусе.
- как высчитывается % для вакцин
- Больше про вирусы, бактерии и больных коронавирусом.
- Что не все способны работать в группе.
- что-то новое про вирусы.
- чуть больше о бактериях и вирусах
- больше информации о вакцинах и коронавирусе, как высчитывать объем лёгких, интересные факты о микробах, масках
- что-то о коронавирусе
- Новое о вирусе и его распространении
- Что означают проценты действенности и эффективности вакцины
- насколько сильно вакцина сокращает число потенциальных зараженных.
- много нового о коронавирусе и его распространении.
- много новых людей получше некоторых одноклассников
- с какими разными и интересными людьми я смогла поработать на этой неделе.
-
что в 2020 году вышел документальный сериал о пандемиях "Pandemic: How to Prevent an Outbreak".
-
даже на такие серьезные темы, как Covid-19 и сложившаяся ситуация в мире, можно делать интересные задания, поднимающие настроение.
А такую запись было читать приятнее всего:
Спасибо вам за то, что вкладывались в это!
Картинка для превью взята с сайта
Статьи по теме
- Как на математическом языке говорить с учениками о пандемии, вакцине и вакцинации? Примеры активностей
- Общешкольный проект "Карантин - необитаемый остров"
- ШКОЛА КАРЛСОНА 8. Метаморфозы
- День Дистанта в школе
- Побег из классной комнаты: День дистанта
- Побег из классной комнаты. Изменение оргформ
- Что же отличает задания нового типа? Появится ли дигитальная дидактика?
- Алиса в стране чудес. Деликатесы дидактики
- STEAM в начальной школе: новая жизнь идей из интернета
- Постер как форма упаковки информации в STREAM-проекте: Колдер и Вазарели
- Идеи в духе STEAM: геометрический конструктор на основе рисунков Google
- БРИКОЛАЖ как образовательный тренд
- В начале была цифра?
- Дни математики, программирования и робототехники в школе: первый опыт
- STEAM в начальной школе: геометрия комнаты
- О математических иллюстрациях к художественным произведениям
- Мейкерство с бумагой и цифрой: зоетроп (движущиеся картинки)
- Мейкерство с бумагой и цифрой: фенакистископ
- Мейкерство с бумагой и цифрой: тауматроп
- Кодируй, как пират!
- Программирование для воссоздания картин: математика и искусство вместе
- В начале была цифра?
- Искусство создания снежинки, или Как скоротать зиму...
