Публикации сообщества

Елена Годунова • 1 апреля 2019

Сет 3 ответов на вопросы участников курса по STREAM-подходу

  1. Первый сет вопросов и ответов по содержанию курса (вопросы 1-3)
  2. Второй сет вопросов и ответов по содержанию курса (вопросы 4-7)

Появились новые вопросы от участников курса «STREAM-подход в образовании: теория и практика». Они не менее интересны и содержательны, чем предыдущие.

 

8. STREAM в Интернете трактуется еще и по другому: как система (поток) видео ресурсов для организации образовательного процесса, представленных в сети. Как быть с одной аббревиатурой для двух разных направлений использования?

9. Каково содержание понятия " STEAM- компетенции" учителя и ученика?

10. Пока не сложилось мнение, чем STEM отличается от интегрированного подхода в обучении, который у нас существует много лет? И другой вопрос, если отсутствует одно из направлений (например, математика или естественные науки), это уже не STEM?

11. Возможность применения технологии для дошкольников.

12. Какой из подходов наиболее востребован в условиях общеобразовательной школы?

13. Мне кажется, что в материалах текстах, предшествующих заданиям, есть некоторое смешение понятий. Буква E в акрониме STEM переводится как "инжиниринг". Но инжиниринг определяется как "технические консультационные услуги, связанные с разработкой и подготовкой производственного процесса и обеспечением нормального хода процесса производства и реализации продукции". В других местах текста пишется уже "инженерия". На мой взгляд, это разные слова и разные понятия. Я не права?

14. Созданные STEM центры по сути выполняют те же задачи, что и МАН, но только на новом, более высоком, этапе развития информационного общества. Или я просто не вижу существенных отличий?

Ответ на вопрос 8:

stream- в переводе с английского “поток”, и именно поэтому потоковое видео так и называется.

Если участники внимательно читали материал задания 2  модуля 1, то там поясняется это “противоречие”, позволю самоцитату:

При преобразовании STEM в STEAM расширяются возможности науки, но с добавлением навыков чтения и письма создается поток, из которого наука может появится!

(Здесь игра слов: STREAM-акроним слов естественные науки, технология, чтение+письмо, инжиниринг, искусство, математика, кроме того,  в англ.языке stream=поток).

Кстати, были попытки как-то приспособить STEM в русском варианте, как НТИМ, но он не прижился, а вот Германия придумала  MINT (подробнее), Финляндия LUMAT (подробнее).

Зато Россия предложила миру новую аббревиатуру НБИКС-технологии.

НБИКС-Технологии являются научно-технологическим, конвергентным ядром развития цивилизации в XXI веке, 6-го технологического уклада 4-ой промышленной революции, источник

Подробнее по ссылке

Да, речь о большой науке, но все начинается в школе! И если мы научим видеть пересечение наук в малом, то и НБИКС окажется по зубам!

Ответ на вопрос 9:

Отвечу, упомянув  универсальные 4 С или в русском языке 4 К:

  • коммуникация
  • критическое мышление
  • коллаборация
  • креативность

которые учителям нужно “взрастить” в себе, а потом научить  этому своих учеников

Ответ на вопрос 10:

Пирамида Ж.Якмэн, представленная в выступлении, показывает, что интеграцией является STEAM, а STEM- это межпредметное взаимодействие.

Если разложить STEM на составляющие, то так легко проверить межпредметные взаимосвязи и их взаимодействие/взаимопроникновение.

Если говорить об интегративном подходе в обучении, который вы упомянули, разница будет в объединяемых предметах, это могут быть только предметы гуманитарного цикла или естественно-научного. В рассматриваемом подходе речь все же идет о темах/проблемах/идеях, которые изначально находятся на разных полюсах, но вот мы находим  в них общее.

Ответ на вопрос 11:

Возможность применения технологии для дошкольников была показана уже во Введении в тему: цветы, помните, на примере которых мы понимали STEAM-подход.

Есть масса ресурсов, правда, на английском языке, вот один пример рождественской STEAM активности для малышей-изготовить сани для Санты.

А здесь материал для задачи спасения Санты из печной трубы.

Но и в русскоязычном пространстве этой теме уделяется внимание:

  1. Установочный вебинар по STEM для дошкольников и младших школьников от РАО
  2. На ММСО-2018 уже это направление разрабатывалось, по ссылке есть запись выступления + презентация докладчика.

Из них следует, что уже в 2017

Институтом изучения детства, семьи и воспитания РАО организована сетевая инновационная площадка «Развитие предпосылок научно-технического творчества детей дошкольного возраста по программе STEM-образования» для апробации Программы «STEM-образование дошкольников и младших школьников». Участвуют более 75 дошкольных организаций в 11 регионах России и число постоянно увеличивается.

А вот практический опыт, представленный на ИТНШ-2019:

Ответ на вопрос 12:

Не знаю, пока у нас мало сведений о том, что кто-то использует тот или иной подход в российских школах и опрос о степени новизны в модуле 1 показывает, что  более 90% участников впервые слышат о теме курса.

Ответ на вопрос 13:

Мы исходили из английского понятия engineering, т.е. технический, от лат. ingenium - изобретательность, выдумка, знания.

Ответ на вопрос 14:

МАН - это малая академия наук Республики Крым? То есть научное общество учащихся? Работа подготовленная для такого рода конференций может быть чисто теоретической, не правда ли?

А STEM центры (подробнее) все же строят свою деятельность так, чтобы появилась практическая и прикладная составляющая, а не только абстрактно-исследовательская. В этом мне видится отличие одного от другого.

Спасибо за ваши  вопросы, друзья и ждем новых, а также комментарии и дополнения!

Пользуясь случаем, обращаю внимание участников на предложение Наталья Николаевны Котельниковой обсудить ее проекты на предмет соответствия STEAM-подходу, ссылки на работы даны в ответах к задание  Рефлексия модуля 1. Свои мнения можно высказать в форуме курса

______________________

Сегодня, 1.04.2019, еще есть возможность присоединиться к курсу, мы рады, что с нами наши проверенные галактико-новаторские друзья,  только что вернувшиеся из Хельсинки финалисты конкурса iУчитель, а также новые для нас участники из разных регионов РФ, а также Беларуси, Казахстана и Украины.

Оцените материал:
Поделитесь ссылкой:     

Кол-во комментариев: (4)

Екатерина Алексеева
Очень интересные вопросы и ответы, рождающие новые мысли. Спасибо за возможность быть в курсе происходящего на курсе "STREAM-подход в образовании: теория и практика".
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Климкович
    Мне кажется, что в школе мы применяем STEAM-подход, просто сами не всегда это осознаем. Не хватает знаний. Я сначала проставила баллы в рефлексии и прочерк, а потом подумала, что создание веб-квеста по фразеологии для школьной НПК - это как раз оно и есть. Что творим - не понимаем))) А потому нужно учиться)
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Елена Годунова
    Елена Владимировна, вы не одна оставляли отзыв об интуитивном понимание изучаемого материала до курса. Осталось сосредоточиться на деталях и самоанализе, успехов!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии