Подошел к концу курс “Проектная деятельность учителя-мейкера”. 7 июня будут подведены итоги пяти недель плодотворной работы. Тема новая и незнакомая. Тем интереснее было следить за ее развитием внутри курса.

В курсе приняли участие учителя начальной, средней, старшей школы, преподаватели высшей школы, управленцы и методисты из России, Беларуси, Казахстана. Самыми активными оказались жители Свердловской области: 5 человек из тех, кто полностью прошел обучение.

Еще два дня до окончания курса, но уже сейчас можно озвучить процент прохождения: из приступивших к занятиям, полностью выполнили их около 50% (в последние дни всегда присоединяются опаздывающие участники, поэтому цифра может немного измениться).

Итоговый опрос показал, что участники курса в большинстве своем ожидали, как и предполагалось, практико-ориентированных кейсов, много материалов для работы и новую разработку в мейкер-технологии. Смеем надеяться, что все это они получили, потому что оценку содержанию курса дали очень высокую, да и ожидания от прохождения оправдались практически у всех.

На вопрос “Какое личностное приращение вы ощущаете?” 70% ответили, что поняли, над чем они будут работать летом, 40% наметили список литературы, а 53% ощутили, что знания их систематизировались.

Специально для любителей пополнять багаж знаний летом, мы подготовили свой список литературы. Надеемся, что вы найдете здесь не только пользу, но и вдохновение.

Книжная полка мейкера

Мы очень старались создать современный, увлекательный курс, который не только бы давал знания и побуждал совершенствовать навыки, но погружал в особенную, творческую, эмоционально насыщенную  атмосферу. Именно поэтому в курсе много видео инструкций, аудиоподкастов и авторского присутствия в виде эмодзи :) Но курс будет развиваться, как и сама площадка для его проведения. И в планах игрофицировать процесс. Так что рекомендуйте курс вашим коллегам, обещаем, будет еще увлекательнее, еще интереснее, еще больше мейкерских фишек и лайфхаков для педагогов!

Теории в курсе было не очень много. Среди участников были те, кому немного не хватило формализованной теории и стандартов. Мы обещаем подумать над тем, в какой форме и насколько детально можно это делать в рамках курса для мейкеров. И обязательно внесем дополнения для методистов и управленцев.

Большая часть курса была практико-ориентированной. Первый модуль пришелся на майские праздники и участники тут же погрузились в творчество. Это был мотивирующий модуль, и учитель мог как создавать что-то своими руками, так и просто наблюдать за  коллегами. Но несмотря на “необязательность” деятельности, практически все поставили себе цель и достигли ее. Радостно было то, что некоторые учителя, уже выполнив практически все задания курса, возвращались к первому модулю и садились творить, а после делились с нами радостью и ссылкой на проект.

Вот список последних работ, с которыми мы вас еще не знакомили на страницах портала:

Второй модуль содержал теоретический материал, который был опубликован авторами портала “Новатор” в рамках конкурса iУчитель. Именно в нем развернулась дискуссия “О мейкерах и самоделкиных”  И если вы еще не знаете, чем отличается современный мейкер от самоделкиных прошлого века, то здесь вы точно найдете ответ на этот вопрос. Задания модуля были разнообразными: участники знакомились с историей развития, основными принципами, манифестом мейкер-движения, оценивали наличие мейкер-культуры в своем образовательном учреждении, представляли себя руководителем школьного мейкерспейса и планировали возможную работу в нем.

Итог работы - в рефлексии модуля: участники в целом разобрались с понятием “мейкер-культуры”, многие планируют возвращаться к материалам курса, осмысливать и воплощать задуманное в новом учебном году, а кто-то собирается включить в план работы на будущий год мейкер-уроки.

Третий и четвертый модули - это работа над разработкой собственного мейкерского занятия. Для участников курса были подготовлены сценарии планирования  занятий разной продолжительности и шаблон, содержащий “Руководство для ученика” и “Руководство для учителя”. Проводить занятие по созданному шаблону было совершенно не обязательно. Но участники курса не были бы мейкерами, если бы тут же не апробировали свои разработки вместе с учениками. И несмотря на то, что авторы разработок обещали написать отдельные посты, мы не можем не рассказать о некоторых глубоких, творческих работах.

Котельникова Наталья Николаевна вела дневник курса в личном блоге и не просто описывала выполненные вместе с двумя очаровательными внучками задания, а проводила собственную глубокую рефлексию в различных интерактивных ресурсах. Читайте блог Коробочки, вам понравится!

Скрайбинг-инструкция к проекту "Ночник со светодиодами"

Дачный ответ авторам курса от команды "Котелки" - готовый макет дачи, родившийся на курсе

Квашнина Елена Сергеевна в течение шести занятий (!) работала с пятиклассниками над интерактивным читательским дневником и ее ребята ушли отдыхать, унося в руках уникальные дневники, которые, мы надеемся, за лето изменят форму и наполнятся содержанием

Тузова Ольга Александровна, оттолкнувшись от материалов курса, разработала занятие "Тренажер музыкальной памяти", в котором ученики выступят в роли разработчиков игр, используя программируемую плату BBC micro:bit. 

Николаева Ирина Вадимовна запланировала создать с учениками Карту энергосетей России и Карту мира. Это позволит наглядно определить факторы размещения электростанций разных типов, соотнести обеспеченность энергоресурсами  регионов РФ или стран мира с размещением тех или иных типов электростанций. 

И это только небольшая часть кейсов, удививших и поразивших нас. Просим прощения у остальных участников за то, что не можем в рамках одного поста рассказать обо всех ваших достижениях, находках, фишках в итоговых работах. 

Мы намеренно не открываем доступ ко всем работам участников, потому как надеемся, что коллеги сами расскажут о своих достижениях в посте на Новаторе, как это уже сделала Ольга Александровна Тузова.

А пока вы можете изучать работы участников курса, переходя по хэштегу  #учительмейкер в facebook или Instagram.

В таком тесном сотрудничестве, какое предполагал формат мейкерского курса, невозможно не обогатиться и его создателям.

Для нас, авторов курса, он оказался неожиданно полезным с разных сторон.

НАТАЛИЯ ЯНИКОВА:

“Во-первых, работа над ним позволила обратиться к старым материалам, поднять их, оживить, посмотреть под новым углом. Мы ведь и сами раньше не задумывались, как наши кейсы могут быть связаны с обычным школьными предметами. А тут начали углубляться, копать, искать пересечения, взаимосвязи. Пришлось некоторые вещи переоформить, дописать, освежить. И весь наш опыт заиграл новыми красками, обрёл новые грани.

Во-вторых, работа над курсом помогла мне сосредоточиться на том, чем я плотно занимаюсь сейчас со своими коллегами, молодыми (и не очень молодыми, но начинающими) педагогами в школьном технопарке. Мы как раз ищем точки взаимопроникновния предметов и темы проектов, результатом работы над которыми будет конкретный продукт. Как раз на днях мы стали работать над тем, чтобы модернизировать рабочую программу по технологии. Медленно, но верно мы начинаем понимать, как выстроить работу над мейкерскими кейсами в параллель, используя уроки технологии, информатики, изо, физики. Здесь много организационных вопросов и методических задач, но выйти на них мне помогла именно работа внутри нашего курса. Я понимаю, что это было необходимо лично мне для оформления системного подхода к работе школьного технопарка.

В-третьих, я благодарна Лоре и всем участникам курса, потому что я испытала эмоции удивления, которые в последнее время испытываю не так часто. То ли это возраст, то ли время такое, то ли опыт берёт своё, но удивить меня сейчас чем-то в нашей профессии не так легко. А здесь, на курсе, я вижу, как люди могут увлеченно и продуктивно работать, изобретать новые, необычные вещи, отдаваться всей душой творческому процессу. Это реально бесценно в наши дни. Спасибо!”

ЛОРА КРАВЧЕНКО:

“Для меня работа над подобным курсом, да еще и в команде - уже огромный опыт. Пришлось побывать в разных ролях: автора, менеджера проекта, маркетолога, PR-менеджера, критика. Необходимо было искать пути решения проблем и укладываться в очень сжатые сроки.

Работа над созданием курса дала и мне толчок для дальнейшей развития в данном направлении: записалась и учусь на курсе Лекториума “Как стать наставником проектов”, планирую разработку программы внеурочной деятельности, идея которой родилась на курсе, создаю новые проекты для будущего учебного года, вдохновившись книгой “Искусство мастерить”, которую купила с подачи Марии Зильберман.

Мне не хватило, как на курсе, так и в реальной жизни, командной работы. Очень хотелось бы увидеть коллективные проекты. Хочу надеяться, что в следующем запуске курса совместная деятельность случится, а мы для этого перераспределим время и добавим его в последний практический модуль.

Выхожу из курса со светлым чувством радости от общения с талантливыми коллегами и удовлетворением от результата. Спасибо всем огромное за сотворчество!”

Благодарности:

Екатерине Алексеевой за то, что работала музой, вдохновляя и направляя авторов при создании курса.

Дмитрию Смирнову за круглосуточную готовность работать над технической составляющей курса и исправлять баги.

Елене Годуновой за предоставленные авторские  материалы и ценные советы.

Марине Курвитс за разрешение использовать в курсе идею и шаблон педагогического сценария.

Гик-тичеру Глебу Лихобабину за разрешение использовать материалы теста “Какой ты учитель?”.

Всем участникам курса, с достоинством выдержавшим все испытания месяцем маем и дошедшим до конца с большим методическим ростом!

СПАСИБО!

Посты по теме курса 

О старте курса "Проектная деятельность учителя-мейкера"

Погружение в проектную деятельность учителей мейкеров прошло успешно!

Краткий видеообзор работ участников мейкер-курса. Модуль 1

Мейкерство и педагогические технологии

Экватор курса "Проектная деятельность учителя-мейкера"

Мейкерские кейсы: трудности восприятия и адаптирования