“Президентом страны В.В.Путиным поставлена задача к 2020 году создать 25 миллионов высококвалифицированных рабочих мест.
Страна испытывает кадровый голод, нехватка рабочих на предприятиях в 2012 году составила порядка 800 тыс. человек”
Юрий Хотунцев “Непрерывное технологическое образование
и технологическое образование школьников”
Для ликвидации данного недостатка квалифицированных работник запланировано множество мер, назовем те из них, которые напрямую касаются образования:
1. 12 мая 2011 года по инициативе Комитета по образованию Государственной думы РФ были проведены Парламентские слушания «Развитие инженерного образования и его роль в технической модернизации России».в ходе которых органам государственной власти субъектов Российской Федерации было предписано:
“Развивать сеть учреждений дополнительного образования технической направленности”.
2. В ходе работы 39 специалистов была составлена концепция непрерывного технологического образования, автором которой, наряду с другими учеными, стал Хотунцев Ю.Л. д.ф.-м.н., профессор МПГУ. В ней дается характеристика значимости этого школьного предмета:
Образовательная область «Технология», синтезирующая естественно-научные, научно-технические, технологические, предпринимательские и гуманитарные знания, раскрывает способы их применения в различных областях деятельности человека и обеспечивает прагматическую направленность общего образования. Важную роль в этой образовательной области играет самостоятельная проектная и исследовательская деятельность учащихся, способствующая их творческому развитию.
Образовательная область «Технология» при наличии материально-технического, методического и кадрового обеспечения является основной практико-ориентированной образовательной областью в школе, в которой практически реализуются знания, полученные при изучении естественно-научных и гуманитарных дисциплин.
Эта образовательная область отличается от трудового обучения более глубоким интеллектуальным содержанием и ориентацией на творческое развитие учащихся, в том числе при выполнении проектов”.
Концепция также определяет, что “именно при изучении образовательной области «Технология» учащиеся должны получить исходные представления и умения анализа и творческого решения возникающих практических проблем, преобразования материалов, энергии и информации, конструирования, планирования и изготовления, оценки процессов и изделий, знания и умения в области технического или художественно-прикладного творчества, представления о мире науки, технологий и техносферы, влиянии технологий на общество и окружающую среду, о сферах человеческой деятельности и общественного производства, о мире профессий и путях самооценки своих возможностей.
Интересы нашей страны на данном этапе развития требуют, чтобы особое внимание было обращено на ориентацию учащихся на инженерно-техническую деятельность в сфере высокотехнологического производства”.
Данные положения концепции самым прямым образом коррелируют с мировым опытом мейкерства и его педагогическими основами.
3. В Послании Федеральному собранию 4 декабря 2014 года Президент России Владимир Путин обозначил Национальную технологическую инициативу (НТИ) одним из приоритетов государственной политики.
4. Из речи президента РФ В.В.Путина на съезде Союза машиностроителей 19.04.2016:
“Школьники, студенты уже сегодня делают уникальные, прорывные вещи часто: роботы, беспилотные летательные аппараты, мини-корабли и так далее и тому подобное. Невероятные умения и навыки демонстрируют и команды подростков на чемпионатах по рабочим профессиям. Нужно поддержать ребят, помочь им добиться совершенства в выбранной профессии и осуществить свои самые смелые мечты, и тогда, уверен, у отечественного машиностроения будет успешное будущее, в этом мы с вами, собственно говоря, не сомневаемся.
Мы многое делаем для развития детского дополнительного образования в технической сфере. Нам нужно, безусловно, подумать и о том, как качественно изменить преподавание школьного предмета «Технология», чтобы ребята могли закреплять базовые знания, полученные при изучении физики, химии, других предметов, в практической, проектной деятельности”
5. Новые госстандарты в системе российского образования требует внедрения современных технологий в учебный процесс. Во избежание дефицита инженерных кадров: IT-специалистов, инженеров, программистов, остро встает вопрос внедрения STEM в российскую систему образования.
Утверждение прогрессивной концепции обучения позволит в будущем удовлетворить потребности в инженерах, специализирующихся в области био- и нанотехнологий. Это также поможет подготовить профессионалов в сфере проектирования, моделирования и прототипирования, которые будут играть главную роль в реализации крупных индустриальных национальных проектов.
Что сделано:
1.Создана Национальная технологическая инициатива http://www.nti2035.ru/
-
проводится Олимпиада НТИ для школьников по 17 профилям
-
производятся высокотехнологичные продукты, среди которых есть предложения для школьников: конструктор "Юный Нейромоделист" #NeuroNet, конструктор по образовательной робототехнике «РОБОТРЕК»#NeuroNet, набор для сборки квадрокоптера «Геоскан Пионер»#AeroNet, программируемая платформа беспилотного автомобиля RoboRace #AutoNet
-
в рамках НТИ создано кружковое движение http://kruzhok.org/
-
проект Ворк призван поддерживать мейкерское движение
2. Разработан проект «Национальной системы мотивации детей к всестороннему развитию», в рамках которого создана федеральная сеть детских технопарков, в нее входит 51 детский технопарк «Кванториум» http://roskvantorium.ru/# в 37 регионах России. Не менее 25 региональных технопарков планируется открыть в 2018 году.
3. При государственной поддержке открылось около двухсот фаблабов: их переименовали в центры молодежного инновационного творчества (ЦМИТы), сайт / http://fabnews.ru/
4. При поддержке корпорации Intel в стране была создана сеть STEM-центров. С 2015 года участником программы могли стать не только университеты, но и школы.
По данным на 2017 г. уже функционирует около 100 STEM-центров в Москве и Подмосковье.
Истории российских мейкеров, поддержанных компанией Интел:
- Перчатка – учитель
Студент третьего курса Высшей школы экономики вместе с командой разработал перчатку Maestro, позволяющую быстро научиться играть на фортепиано: надев перчатку, человек чувствует вибрацию в области того пальца, которым нужно ударить по клавише. При этом на экране устройства, где установлено специальное приложение, подсвечивается последовательность клавиш, которые нужно нажать.
- Искусственные уши
3 однокурсника из Центра для людей с нарушениями слуха МГТУ им. Н.Э. Баумана разрабатывают систему аудио-визуального оповещения для людей с ограниченными возможностями. К различным домашним приспособлениям в системе прикрепляются датчики, передающие информацию на компьютер, который ее обрабатывает и передает удобным для человека способом. Например, дома у слабослышащего человека система будет включать визуальные сигналы при звонке в дверь или активации датчика дыма. Эти сигналы могут передаваться либо на носимое устройство (браслет, например), либо на блок контроля, или просто в разные комнаты – тогда человек сможет увидеть, что в дверь звонят, находясь в любой части квартиры.
- Кнопка «Не понимаю!»
Десятиклассник придумал систему получения обратной связи от учеников на уроке. Ученики могут нажать либо на специальном устройстве, либо на своем гаджете одну из трех кнопок (понял, понял примерно, ничего не понял), компьютер учителя обработает сигналы и передаст статистику усвоения материала.
По материалам “Русского репортера” №24, 2015.
5. Создана Российская ассоциация образовательной робототехники http://raor.ru/about/.
6. Фондом поддержки инноваций оказывается финансовая поддержка стартапам, в том числе и школьным, подробнее здесь http://fasie.ru/.
«Российское сообщество DIY пока находится на более раннем этапе своего развития, чем аналогичные субкультуры, к примеру, в Великобритании или США», — говорится в исследовании Deloitte. Впрочем, богатые инженерные традиции нашей страны и признанные изобретательские способности россиян дают надежду на то, что у нас субкультура мейкеров приживется.
Поддержку движению мейкеров из школ оказывает бизнес, в частности, “Норникель” провел в этом году конкурс I Make, среди победителей - проект автоматической очистки стекол очков, установка удаленного полива растений, магнитно-левитационная мыльница.
Коллеги, как вы относитесь к вышеназванным инициативам и шагам по распространению мейкерства в стране? А что в ваших школах делается в этом направлении? Есть ли у вас опыт участия в НТИ, олимпиадах, возможно, ваши ученики/дети принимали участие в ЦМИТе/Фаблабе в вашем городе и что из этого вышло?Поделитесь опытом с мест! Возможно, вы захотите написать о проблемах в реализации этого направления в нашей стране, будем рады выслушать любое мнение!
Каталог тематических постов:
