При подведении итогов первого новаторского курса “STREAM-подход в обучении:теория и практика”, как-то сами пришли слова “Все только начинается!”
Так оно и случилось...
Три события, которые повлияли на написание этого поста:
1. Мнение одного из участников недавно закончившегося курса “STREAM-подход в обучении: теория и практика” о том, что было бы полезно предложить участникам в ходе курса пройти в качестве учеников одно из занятий в данном подходе.
2. Вопрос Н.Н. Котельниковой, также участницы курса, на уточнение, что делать с этим потоком идей. которые возникают при рассмотрении артефакта. Кстати, один из ответов дала коллега из числа окончивших курс Г.А. Битюкова в своем посте. Ответ мною также был дан, но на словах. Теперь вот захотелось на деле…
3. Посещение спектакля семейного театра из Барнаула под названием “Корчак. Кадиш” в преддверии Дня Холокоста, отмечаемого в Израиле 27 числа месяца Нисана, начиная с 1951 г., который в этом году выпадает на 2.05. В добавление к Международному Дню памяти жертв Холокоста 27.01, который по решению ООН отмечается с 2005 г. и в нашей стране вошел в перечень памятных дат, рекомендованных министерством просвещения с 2016 г. И, да, это тема, которой я занимаюсь уже 14 лет...
Выбор артефакта:
В списке предложенных для работы артефактов на курсе было дано замеченное мной рожковое дерево, как средоточие смыслов, событий, историй, людей и их открытий.
Как же оно связано с названной выше в п.3 датой?
Напрямую... Дело в том, что аллея Праведников народов мира в международном институте изучения Катастрофы (холокоста) Яд ва Шем в Иерусалиме (на фото) как раз создана из посадок рожкового дерева в 1962 году.
К слову, такие аллеи есть, например, в Минске, в Брянске, но там высажены другие деревья с памятными табличками.
В Иерусалиме есть рожковое дерево Рауля Валленберга, посаженное в 1980 г (книга о нем), Ирены Сендлер (мой пост о ней). Всего праведников более 26 тыс., а деревьев около 2 тыс.с именными табличками. Имена нанесены также на Стену Праведников народов мира.
По электронной базе Праведника народов мира из бывшего СССР можно найти здесь
Итак, с артефактом определились, что уже половина дела:)
Далее...
SOS=sammeln-ordnen-strukturieren= собрать, рассортировать, структурировать:
И хотя это технология относится в оригинале к преподаванию грамматики, но алгоритм меня привлек тем, что согласно ей мы можем работать с информацией по любому артефакту.
Сначала собираем все, что только возможно в виде ссылок и краткой аннотации в отдельный документ. Эта процедура может занять немало времени, зато сколько открытий свершится попутно!
На фото плоды рожкового дерева
После сбора фактов, событий, имен и характеристик артефакта определяем, к какому предметному содержанию мы можно их отнести.
Ниже все (на данный момент), что связано с рожковым деревом и его плодами:
|
Предмет |
Содержание |
|
История |
цареградские стручки (на Руси как сладости) , карат как мера веса в Римской империи, холокост (аллея праведников народов мира), Иоанн-креститель, Ту би Шват в Израиле |
|
Русский язык |
синонимы (названия дерева: цератония стручковая, цареградские стручки, сладкий рожок, иоаннов хлеб, хлебное дерево Иоанна, акридное дерево, саранчовое дерево, локуст, журавлиный горох, средиземноморская акация, каратное дерево.), преобразование согласных (церетония-карат) |
|
Математика |
карат-мера веса 2х величин (0.189 и 0,057), подсчет урожая, если известно количество кг на дерево и его возраст |
|
Химия, физика |
камедь рожкового дерева, ее состав и свойства (не растворяется при t ниже 85), Генеральная конференция по мерам и весам 1907 |
|
Ботаника, зоология |
характеристика дерева, корм скоту |
|
География |
ареал произрастания |
|
Технология |
Е410-стабилизатор пищевых продуктов, переработка- какао без кофеина кэроб-порошок из плодов, сироп из плодов рожкового дерева, шоколад технологии переработки плодов |
|
Иностранные языки |
в англ.яз-carob, заимствовано кэроб, в немецком-Johannisbrotbaum (хлебное дерево Иоанна) пекмес (бекмез) заимствование с турецкого-сгущенный сок (сироп) фруктов, ягод, овощей Ту би-Шват-праздник рожкового дерева в Израиле |
|
Экология |
Ту би-Шват - праздник рожкового дерева в Израиле приобрел экологический оттенок (посадка деревьев) |
|
ЗОЖ, медицина |
56% сахаров, пектин, фибрин и лигнин-влияние на ЖКТ |
|
музееведение |
музей рожкового дерева на Кипре |
На фото станки по обработке плодов рожкового дерева в музее Лимассола
А где же STREAM?
После вычленения предметного содержания попробуем сделать еще одну реструктуризацию согласно составным частям STREAM
|
S-естественные науки |
ботаника, зоология, география, химия, физика, медицина (ЗОЖ), экология |
|
T-технологии |
технологии переработки плодов |
|
R-чтение, письмо |
чтение исторических источников, связанных с тематическим содержанием, русский язык, иностранный язык, итоговый продукт? |
|
E-инжиниринг |
станки для переработки плодов |
|
A-искусство |
картина “Рожковое дерево” Хоакина Сарольи (исп. Joaquín Sorolla y Bastida), испанского художника-импрессиониста, обладателя титула “Любимый сын Валенсии” (исследование “Деревья на картинах известных художников” или “Деревья в разных жанрах живописи”) |
|
M-математика |
мера веса (карат), подсчет урожая |
|
картина “Рожковое дерево” Хоакина Сарольи |
Мое предложение сообществу Новатора
Доработать сценарий учебного занятия в STREAM-подходе на основе этого артефакта коллективно.
В доработке могут участвовать все желающие.
Участники закончившегося курса могут при успешном участии получить свой сертификат, при условии прохождения всего курса, кроме несданной итоговой работы. Ваше участие в коллективной работе и станет итоговой, зачетной работой.
Сроки участия (на доработку итогового задания курса) до 10.05.2019 г. Для остальных - как получится.
Что нужно делать?
-
Участвовать в сборе информации по артефакту.
-
Заполнять документ сценария учебного занятия после/ в ходе коллективного обсуждения.
-
Создать разработку учебного занятия по своему предмету, основанному на данном артефакте и разместить ее в вышеназванный документ ( в п.2).
-
Комментировать содержание коллег по разработке, задавая вопросы на уточнение и внося предложения на улучшение их работы.
Имена участников коллективной разработки будут указаны при проведении следующего курса по STREAM-подходу в качестве соавторов задания на предварительное знакомство с подходом через роль ученика.
Всем нам успехов!
В комментариях после изучения материала в деталях жду предложений относительного того, что использовать как импульс к занятию: картину, факт, историю? От чего "танцевать" в сценарии?
В предвкушении...
