Мейкерство. “Технологичность, воспроизводимость, социальность”
Елена Годунова
Незаметно прошло время и 15 мая корабль курса “Проектная деятельность учителя-мейкера” пересек экватор. Позади два модуля: мотивирующий “Дачная лаборатория Самоделкина” и теоретический “Погружение в тему”. Впереди - основная содержательная часть курса.
Чем же занимались участники курса на втором этапе?
Разбирались с понятием мейкер-культуры
и оценивали ее уровень развития в своем образовательном учреждении согласно трем критериям: учебная программа, мейкерспейс, кадры.
Анализ ответов показывает, что мейкер-культура уже формируется в образовательных учреждениях: есть учебные программы и ими можно делиться, поставляется оборудование, растут и повышают квалификацию кадры.
Знакомились с манифестом мейкеров
Создавай!
Создавать для меня имеет иной смысл: создавать проекты, придумывать идеи, модели, курсы. Участвовать в сообществе мейкеров мне не так уж и хочется, но их опыт всегда интересен и ценен. Мария Зильберман
Учись! Развивайся!
Человек, создавая что-либо новое, учится, а значит развивается, а когда он развивается, он неизбежно снова создает что-то новое. Юлия Лизунова
Делись!
Обязательно! Я сегодня свое изделие принесла в школу. Мы уже в клубе одаренных делали открытки, а новое изделие подтолкнуло детей к придумыванию: а что еще можно сделать и как? Коллеги просили ссылку. Это придает нужность созданного объекта. Ирина Клёнова
Принимали участие в дискуссии “О мейкерах и самоделкиных”
Говорили и спорили о возможностях, открывающихся перед современными мейкерами, о первичности и вторичности теории и практики, о преемственности и о… Впрочем, если тема вас заинтересовала, заходите, читайте, обсуждайте.
Бороздили интернет-ресурсы для мейкеров и отбирали подходящие для себя.
В результате работы данного модуля появился небольшой веб-микс с собранными мейкер-ресурсами, который будет дополняться и систематизироваться.
Мечтали о школьном мейкерспейсе, планировали виртуальное мейкер-пространство и рассуждали о возможных направлениях работы в нем.
Мейкерспейс - лишь часть комплексного оснащения школы, реализующей инженерно-техническую и (или) дизайнерскую направленность. Несомненно, должны быть и профильные лаборатории или специально оборудованные мастерские, необходима интеграция программ общего образования, внеурочной деятельности и дополнительного образования. Нужно выстраивать взаимосвязь с соцпартнёрами: предприятиями, ссудами и вузами, предпринимателями, активно привлекать родителей. Именно представители партнёров "перекинут" мост между обучением и реальными практиками и социальными задачами. Один из форматов результирующих практик можно посмотреть по ссылке Мария Зильберман
Хотела бы попробовать провести мастерскую коворкинга в школе. Наверное, именно этот формат показал бы предпочтения ребят, которые можно положить в основу программы создания и развития мейкерспейса школы….Особое внимание в своем мейкерспейсе я бы уделила библиотеке. В настоящее время библиотека не решает тех задач, которые стоят перед разработчиками проектов. Она должа стать местом для удобного поиска информационных ресурсов, местом для творчества учеников и педагогов. Для создания современной школьной библиотеки важно сотрудничество с такими гигантами, как Президентская библиотека, например. Елена Квашнина
Думали над способами развития проектного мышления школьников, делились опытом.
Важно уметь ставить цель, определять желаемый результат (в модели - характеристики, которые обязательно должны у неё быть, в проекте - некие "оцифрованные" показатели), составлять план работы, разрабатывать модель или получать иной результат, постоянно корректируя в процессе с точки зрения достижения целей, обязательная презентация в конце. Конечно, важно работать в команде и распределять работу в команде, но мне не нравится метод "назначения" роли ребёнку. Мария Зильберман
Составление плана и следование ему. Переход от общего и частному. Умение работать в команде.Умение разбираться в инструкции. Я часто сталкиваюсь с функциональной неграмотностью. Ольга Шарая
И подводили итоги
С понятием "мейкер-культуры" разобралась, но буду не раз еще возвращаться ко многим статьям (все ссылки в отдельном документе собрала по этому курсу и по модулям). Нина Аверьянова
До недавнего времени к мейкерам относили людей с техническими умениями, способными создать продукт для применения в различных сферах деятельности. В настоящее время мейкерство как феномен трактуется расширенно - требует не только технических, но и научных и художественных навыков. Добавлю, что потребуются и коммуникативные навыки. Сочетание навыков выводит мейкерство на уровень культуры. Наталья Котельникова
Впереди - разбор педагогического сценария и планирование мейкер-занятия. Втайне мы очень надеемся и верим, что части этих планов суждено сбыться и участники курса проведут их в следующем учебном году или в школьном летнем лагере. И, конечно, не забудут поделиться этим событием с коллегами на портале "Новатор".
А если вы следите за ходом курса, то ищите работы участников курса по хэштегам #учительмейкер, #новатор в социальных сетях.
Посты по теме курса
О старте курса "Проектная деятельность учителя-мейкера"
Погружение в проектную деятельность учителей мейкеров прошло успешно!
