Эта идея совсем не новая! Новое здесь то, что подобные задания, оформленные как готовые продукты, могут создавать сами ученики. Это еще одна идея в духе DBL (“design based learning” или "обучения на принципах дизайна"), о котором пишет в своем посте Борис Ярмахов.
Почему такие продукты интересно и полезно создавать?
Тот, кто будет потом готовое задание "решать", сможет развить наблюдательность, внимание к деталям, зрительную память. Наверное, еще то, что называется пространственным или 3D - мышлением.
А тот, кто будет сам создавать продукт, сможет развить творческое воображение и креативность, предприимчивость и находчивость. Не говоря уже об умении выбирать подходящий графический редактор.
О каких продуктах речь?
А речь о таких видах заданий, когда по изометрическому* изображению объекта нужно правильно определить его виды: спереди, сверху, сбоку. Или точно восстановить детали на предложенных вариантах этих видов.
*Здесь понятие "изометрии" - не совсем строгое. Это просто любое отображение трёхмерного объекта на плоскости.
Все вместе - "изометрия+виды" - составляют тот самый объект, который нужно придумать и отрисовать в каком-то из редакторов. Так выглядит задача для ученика.
Несколько хорошо продуманных и разработанных объектов составят основу для активности, которую можно использовать в классе в формате смешанного обучения.
Вид комнаты "сверху"
Приведу пример созданного мной объекта и опишу технологию его создания.
На рис. ниже слева - "изометрия", слева - 6 вариантов "плана комнаты" или "вида сверху"
Какой из следующих видов комнаты соответствует изображенной на рисунке комнате?
Картинка (слева) найдена в интернете, хотя ее можно и отрисовать самим. В любом 3d - редакторе, чтобы сделать потом скриншот с нужного ракурса. Хотя можно и не в 3d!
А вот для создания 6 похожих, но не совпадающих до деталей "планов", вам понадобится графический редактор типа "конструктор". Честно говоря, самым удобным для меня оказался редактор Рисунки Google. Заготовки в редакторе Google Drawings
Примеры от учеников: домик для Винни Пуха
Несколько примеров объектов, созданных уже учениками.
Продукт - задание для учеников 4-го класса в TeacherDesmos - выполнили ученицы 10 класса TKVG Валерия Рауд и Милина Щербакова (руководитель Лариса Сулина).
Приключения Винни Пуха и его друзей (4 класс)
Авторы, как видим, подошли к процессу творчески. Они создавали не просто "картинки", но образы, стараясь сохранить стилистику произведения. Не в изображениях, так в надписях или цитатах.
Для учениц, по их словам, такой вид учебной деятельности - создавать готовый для использования другими продукт - был первым опытом.
Полезным и очень интересным! Особенно запонилось девушкам, как проводили свой урок в День Дистанта в нашей школе и потом смотрели-анализировали результаты прохождения онлайн-заданий младшими учениками. Вот результаты (включен анонимный режим):
Второй опыт учениц - использование подобных TD-активностей на реальном уроке, в классе.
Вот фотографии с представления их продукта:
Заготовка продукта: можно потренироваться
В процессе работы всегда образуется невостребованные заготовки.
Вот пример "изометрии", к которой нужно придумать конструктор деталей для создание вариантов "вид спереди" или "вид сбоку". Маловато деталей? Дополните своими!
Заготовки в Google Drawings, которые можно разбирать на элементы, менять, дополняя новыми деталями.
Урок в стиле DBL? Такое возможно?
Хотелось бы, чтобы читатели поделились своим мнением, ответив на вопросы:
А вы в своих школах ставите подобные творческие задачи перед учениками? Задачи по созданию новых продуктов?
Возможно ли такое в рамках урока? Например, урока информатики? Или это только индивидуальная работа с учащимися?
Почему важно вовлечь учеников в создание таких продуктов?
И почему это может быть для них полезнее, чем решение готовых задачек?
Публикации по теме
- Usecubes - генератор 3D-объектов для игры и исследования
- Уроки развития 3D-мышления: зачем считать кубики?
- 3D генератор на основе кубов: как с ним работать и создавать материал для развивающих заданий
- И опять о кубиках: 7 идей развивающих заданий
- Мастерская как форма распределенной работы со старшеклассниками: создаем задание в 3D
- Как мы вовлекли учеников в разработку активностей в TeacherDesmos и что из этого вышло
- От узора на клетчатом листке к STEAM-проекту
