Публикации сообщества

Людмила Рождественская • 9 декабря 2019

По следам курса Desmos-математики: бери и делай!

Завершился наш Desmos-курс, который шел  онлайн ровно два месяца. Для авторов и ведущих это самый продолжительный курс за всю нашу личную историю подобных курсов, хотя уже четвертый курс по теме Desmos. Дошли до финала участники из 4-х стран: России, Эстонии, Беларуси, Кыргызстана.

image-20191208131603-1

Все этапы-модули курса были доступны для участников в таблице продвижения, ставшей для всех средой обмена и содержательного общения, ведь за каждой маленькой ссылкой - оригинальные идеи и часы сосредоточенной работы над апплетами.

По окончании каждого модуля мы предлагали участникам ответить на вопросы опросника обратной связи, отмечая трудности, самые непонятные или, наоборот, наиболее понравившиеся задания. 

image-20191209084943-1

Посты, родившиеся в ходе курса

В ходе курса было написано несколько постов

Анкета по результам всего курса, ответы и предложения от участников

В этом обзоре представлены лишь первые ответы, которые мы успели обработать...

image-20191208113023-1

Каково ваше самое яркое впечатление?

  • Очень понравилось выступать в качестве ученика и видеть результат
  • когда получается создать свой аплет;
  • Все намного проще чем казалось в начале.
  • анимационные картинки
  • Самые яркие впечатления-это работы, представленные в материалах МК. меня впечатлили подвижные точки, анимация, движение. Все то, что как-будь-то не присуще геометрии.
  • Подвижность фигур
  • Когда у меня получилась птичка, вернее, когда она полетела по нужной траектории
  • Визуализация и подвижность объектов
  • Восхитили картинки с подвижными снежинками!
  • Возможность посмотреть апплеты участников курса.
  • Провела уроки с классами в среде DESMOS, желание и умение составить активность
  • Красота работы с функциями
  • Для меня стало открытием, что еще есть среда desmos.geometry, понравились подвижные геометрические фигуры и подвижные диаграммы.
  • Возможность работать в новой для меня среде, радоваться успехам коллег (превосходные идеи!)
  • Подвижная снежинка, подвижные гистограммы и вообще все подвижное
  • Работа с закрашенными областями и подвижные графики. Очень полезно на уроках математики в школе
  • Подвижные точки, рисование функциями, движение на плоскости, диаграммы.
  • Снежинки :)

image-20191208114151-3

Какие затруднения у вас возникли по мере прохождения курса?

  • Были  затруднения по мере прохождения курса, но многие вопросы далее решались
  • Все вполне по силам, при наличии желания.
  • Некоторые задания были не понятны
  • Моя цель участия в данном МК - это знакомство с сервисом и примерами его использования. Я достигла поставленной цели.
  • Не очень удобно общаться через комментарии в таблице, к сожалению, комментарии ячеек других участников почитать все пока не удалось
  • Для меня оказалось не просто изучать материал полностью  самостоятельно, только слушая записанные рекомендации и читая ссылки
  • В основном, технические. Затруднительно работать на планшете.
  • Физически не хватает времени продумать идеи для создания собственных апплетов, так как в школе очень большая нагрузка. Надеюсь вернуться к работе в системе во время каникул, чтобы продумать задания, способствующие развитию учащихся.
  • Не было
  • Затруднения были временные. Задания объемные, охватывающие максимум в области темы. Потом придумывание, обдумывание и написание своего задание. Все это требует больших временных затрат.
  • большой функционал Desmos и плохая память)
  • только чисто технические (иногда отсутствие интернета, света и т п...)
  • Когда возникали трудности, то не было возможности задать вопрос. Иногда были задания, к которым не было обучающих видео. Много времени уходило на выполнение тех или иных модулей. Возникло ощущение, что такая форма обучения мне не совсем подходит
  • Затруднения были, но все решаемо. Было бы желание;)
  • Недостаток теоретической подготовки в плане работы с параметрами
  • Курс рассчитан на учителей математики. У меня не хватило предварительных знаний и навыков
  • Сказались общие слабые навыки владения компьютером (до этого обычный пользователь: посмотреть, почитать, найти информацию ...)

image-20191208114355-4

Назовите три положительных момента

  • Десмос можно использовать на многих уроках с 5-11 класс. Можно "УВИДЕТЬ и ПОТРОГАТЬ" математику
  • новизна материала, математика может быть другой, я начала применять desmos на занятиях
  • новое, разнообразие задач, доступное объяснение
  • Теория. Практика. Примеры работ.
  • прошли активности в роли ученика, много примеров в активностях, узнала много новых возможностей Desmos
  • наглядно, современно, необычно, интересно
  • Визуализация. Умная среда. Обратная связь.
  • Новизна, доступность программы, возможность видеть работы коллег, почерпнуть новые идет
  • Обратная связь; хорошие видеоинструкции; идеи для заданий
  • Многому научилась, практика, увидела что математику и в среде DESMOS могут учить
  • функциональность, наглядность, доступность
  • 1) материал идет от простого к более сложному; 2) очень велика ценность активностей, которые мы могли пройти в роли учеников, задания некоторые вызывали прям удивление и восторг; 3) очень понятные и качественные видео-инструкции 4) разбор ошибок и затруднений - тоже понравился5) срок выполнения заданий - очень комфортный (не смогла на 3 остановиться, очень понравилось)"
  • Возможность использовать среду.
  • Создание анимированных чертежей.
  • Современное прочтение математики
  • узнала много нового, посмотрела идеи других учащихся и восхитилась творчеством педагогов
  • 1. Работа с новым материалом. 2. Большой объем информации в сжатом виде. 3. Возможность на полученной базе разрабатывать свои уроки
  • Все продумано. Разумное сочетание теории и практики.
  • 1) Всё применимо. 2) Видеоролики с объяснениями. 3)Возможность видеть работы других учителей. 4) Много материалов(это и+ , и-).5) Обязательная практическая часть. 6) Постоянная обратная связь
  • Наглядность, исследование, практические навыки

Назовите три отрицательных момента

  • Мне не хватило именно учебы по построению курса дя учеников: как ввести учащихся? как соединить несколько апплетов в курс. Пока это у  меня не получается
  • Относительно курса отрицательные моменты доя меня отсутствуют, жаль что не все участники пришли к финалу
  • уходит много времени, не всегда понятно, не все могу применять на уроках
  • Это сугубо мои моменты: заинтересованность в информации, но не в практике. Отсюда отсутствие активности и моих практических работ.
  • Не понятна работа через Новатор, отсюда не всегда до конца понятно задание на апплеты
  • Очень мало времени для досконального изучения при полной занятости в школе; не хватало живого общения с преподавателями; не все слайды получались; не поняла, как составить задания для учеников, чтобы они их выполнили, а я это увидела.
  • Трудности работы с планшетом. Больше времени, чем ожидала. Технические затруднения.
  • Нет возможности массового использования в школе (нет технических возможностей). Для переноса некоторых созданий в среду придется затратить больше времени, чем если нарисовать просто мелом на доске.
  • Иногда не совсем понятные формулировки
  • Нехватка моего личного времени
  • трудоемкость, множество функций, временны ограничения
  • Единственный отрицательный момент, наверное, для меня - это то, что когда было время - не было доступа к разделам (то есть нельзя делать задания на опережение). Поэтому получилось, что сначала шла в нормальном темпе, режиме, потом отстала, а потом догонять пришлось.
  • Не было возможности спросить (не знаю как в таблице задавать вопрос, а по почте ответа на свой вопрос не получила).
  • Много времени уходило на выполнение заданий.
  • их нет
  • 1. Иногда сначала появлялось задание, а в следующем модуле -объяснение его, то есть, чтобы выполнить задание, приходилось искать информацию в интернете. 2. Уверенность составителей в абсолютном знании участников основ работы в графическом редакторе. Не получается красиво рисовать графиками. 3. Нехватка теоретической подготовки для понимания статистических показателей

image-20191208114952-1

Как можно было бы улучшить этот курс? Есть идеи, предложения?

  • Все прекрасно.
  • Если что то добавить, это будет уже другой курс :-)
  • онлайн семинары в прямом эфире
  • Курс не совсем для начинающих. Этот курсом может быть вторым, а перед ним самые основы Desmos, возможно поэтому много пустых ячеек.
  • Возможно по отдельным темам математики курс проводить, потом учителям проще в ""массы"" идти."
  • Для меня было бы предпочтительней посетить курсы "вживую", хотя вот таким образом может быть охвачено гораздо больше регионов и участников. Может, стоит какие-то разделы давать в виде вебинаров, чтобы можно было вместе с преподавателем делать и по ходу работы задавать вопросы и общаться с коллегами
  • Подумаю. Возможно, проектная или архитектурная Геометрия.
  • Курс очень интересен, буду пробовать, по возможности, применять его на практике
  • Изменить последовательность заданий.
  • Мне все понравилось: много практики, теория в видео визуализирована, сам придумываешь.
  • Продолжать предлагать математические задачи, которые удобно решать с помощью Desmos
  • Лично для меня интересна работа в среде desmos.geometry, тк desmos и teacher.desmos постепенно изучила уже (но нет предела совершенству конечно).
  • Не стоит сразу давать задания в таком большом объеме. Для меня это было слишком затратно по времени. Часто, чтобы выполнить задания, приходилось искать видео, которых не было в этом модуле. 8 недель - это долго.
  • все отлично, жду продолжения курса. готова учится новому. например, создание  в десмос заданий  в teacher desmos
  • Лучше его структурировать, так как информации о Desmos достаточно.
  • Наверное, для таких, как я, нужен какой-то супернулевой уровень для знакомства с этим сервисом
  • Сложно учиться и работать, поэтому может курс делать чуть длиннее и модулей больше, но меньшего объёма (некоторые) . Как я понимаю, важно было не только ознакомить учителей с возможностями программы, но чтобы мы и практические навыки приобрели.
  • 1. только продолжить! 2. Добавить структуру курса

Мы не спросили, а Вы хотели сказать...

  • Огромное спасибо организаторам курса. Впервые практические курсы. Бери и делай. Очень понравилось
  • Большое спасибо организаторам курса. Вами проделана огромная работа.
  • Спасибо большое за щедрость,за материалы, за работами учеников и коллег. Простите, пожалуйста, что не выполняла практическую работу.  Для меня было важно посмотреть практическую сторону сервиса и работы учеников и коллег. Для меня не стоит цель получить сертификат. Я уже получила удовольствие от самого курса и его ведущих! Огромное Вам всем спасибо!
  • Огромное спасибо за другую математику! За ваш глубокий интерес и любовь к математике :)
  • А как давать задания ребятам, с помощью ссылки на апплет? Я думала, что в конце будет модуль по созданию упражнений для учеников, на примере того, что мы делали в роли учеников. Или я что-то пропустила?
  • Хотелось бы иметь с Вами обратную связь и по окончании курсов.
  • Благодарна за курсы! С удовольствием приму участие в следующих курсах!
  • Огромное спасибо! Надеюсь, до новых встреч!!!!
  • Хочется выразить огромную благодарность Рождественской Людмиле Викторовне и всей команде за создание такого курса и высокий уровень организации обучения. Это огромный труд! Он бесценен! Спасибо! Не первый раз у Вас прохожу обучение! И каждый раз что-то новое, каждый раз очень интересно! Вы вдохновляете, показываете много идей! И реализовывать их - одно удовольствие. А после обучения, начинаешь творить, создавать и у самой появляются новые идеи, это очень радует.
  • Спасибо! Огромная работа проделана, прекрасные обучающие видео, очень подробные и доступные!
  • Есть ли возможность те модули, которые выполнялись коллегами в качестве учеников, использовать в школе с учениками?
  • Будет ли возможность обращаться к тем обучающим видео, на которые есть ссылки?
  • Останется ли доступ к таблице прохождения? Там так много идей."
  • Очень хотелось бы просмотреть реальный теоретический и практический урок в Desmos, составленный с учетом государственной программы.
  • Очень интересно! Ваш богатый опыт вдохновляет! Попробовала рисовать неравенствами с 10 кл., ученики схватили всё на лету.

От авторов

  • Спасибо всем, кто выдержал этот марафон! Это было непросто не только для участников, но и для авторов.
  • Cпасибо за честную обратную связь, многие из ваших предложений мы сможем учесть при создании курса-продолжения.
  • Для продолжения общения приглашаем всех в наше сообщество Signum, через которое, в частности, можно будет узнать о новых курсах, активностях и инициативах.
  • По многочисленным запросам от участников - все обучающие видео курса в одном плей-листе (автор Ольга Невская) 

  • Для тех, кто прошел курс до конца, будет дополнительный "бонус" в личной рассылке...

Оставайтесь с нами!

Авторы и ведущие

Людмила Рождественская, образовательный технолог, учитель математики и информатики, блогер, TKVG, Эстония
Анна Котельникова, учитель математики ГБОУ Школы 1282 “Сокольники”, Москва
Ольга Невская, заместитель начальника Управления развития цифровых, интерактивных и дистанционных технологий образования ГАОУ ДПО МЦРКПО, Москва

Публикации по теме

Кол-во комментариев: (8)

Ольга Невская
Очень приятно появление целого коллектива единомышленников, который образовался в процессе обучения на курсе. Наши слушатели выполняли задания творчески, придумывали необычные и полезные сценарии, поэтому обучение было взаимным. Мы учим и учимся одновременно! Очень рада буду поучаствовать в качестве автора и ведущего в следующем курсе! И, конечно, очень важный опыт общения с коллегами - Анной и Людмилой. Пожалуй, это одно из редких сочетаний, когда работа приносит и пользу, и удовольствие.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Да, Ольга, именно это состояние взаимного обучения считаю самым важным отличием от некоторых других онлайн-курсов по математике. Интерес участников к содержанию курса, которое, заметим, довольно специфическое -математическое, состояние творчества, "перетекание" идей из апплета в апплет, выращивание их них полноценных заданий для использования с учениками в классе, постоянная "доделка" последних... Ну чего же лучшего можно желать авторам курса?! Самое удивительное, что он, курс, никак не хочет заканчиваться. Уже и финальные рассылки ушли, не одна, а целых три, а среда курса продолжает "дышать"... Появляются новые заполненные ссылками ячейки, идет комментирование... Ух!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Татьяна Кротова
    Крайне интересные курсы. Вот где можно творчески смоделировать и придумать ряд задач, которые затрагивают все сферы жизни, не только математику. И среда весьма «умная», сколько было заданий, столько приходилось открывать для себя новых решений — как математических, так и технических. Интересен контакт с другими участниками, есть прекрасные апплеты. Одни «Площади фигур» чего стоят! И особая благодарность организаторам — Людмиле, Ольге и Анне. Не хочется говорить вам «до свидания».
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Татьяна, очень ценю это состояние - творческого "толчка", которое дал мне самой этот курс. и, чувствую, этот толчок имеет какой-то долгосрочный эффект. Есть новые замыслы, сейчас они связаны, в большей степени, с визуализацией всяких "проблемных заданий" в духе PISA.
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    А насчет продолжения - есть планы. Только нам нужно определиться. Пойти ли в сторону DesmosGeometry (были запросы) или, может быть, актуальнее был бы курс по "конструктору активностей" TeacherDesmos? Насчет второго - запросов больше...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Анна Котельникова
    Большое спасибо всем участникам курса за сотрудничество, новые идеи и содержательную обратную связь! Я впервые участвовала в роли соведущего онлайн курсов. Этот опыт показал, что насколько затратно (эмоционально и по времени) создание заданий и комментирование работ участников, настолька велика отдача и осознание, что эти силы отданы не напрасно! Новые идеи заданий для учеников, новые приёмы использования знакомых техник и опыт сотрудничества это самый ценный результат этого курса!
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
  • Людмила Рождественская
    Еще немного рефлексии от ведущего... Что в очередной раз показывают онлайн-курс такого рода? И какого же? В котором обязательным условием, кроме прочих важных составляющих, является создание участниками своего собственного продукта, пусть небольшого, и его обнародование в сообществе с возможность просмотра и комментирования другими участниками. Желательно, такого продукта, который он сделал бы для использования в своей собственной практике с учениками, ну или хотел бы использовать (бывает так, что совсем нет условий). Без этого этапа любые "просмотры" готового, но чужого - это не совсем полноценное обучение. И даже - совсем НЕ. Здесь интересно. Не имея опыта создания своего, логично на первом шаге попытаться сделать "по образцу", по прототипу. Это работает так... Кто-то вначале вносит совсем небольшие изменения в апплет, не затрагивая математической сути задания, например, меняет порядок вопросов, или чуть изменяет какие-то параметры в уже работающих функциях или, немного, саму внешнюю "оболочку" условия задачи... Кстати, эта "игра" с чем-то готовым и работающим - важнейшая составляющая обучения. Понять "как все это подвижное и живое работает"! Многие затем совершают второй шаг - переноса. Что за этим словом? Тут и перенос работающих "подвижных механизмов" на новую тему школьной математики, не охваченную в курсе готовыми образцами, или на целый класс задач. Или, что сложнее, создание собственных "движков" к хорошо знакомым по "бумажной" математике заданиям. Как, например, случилось в этом курсе с задачами на оптимизацию или некоторыми геометрическими задачами, которые традиционно (на бумаге и меловой доске) в координатной плоскости не рассматриваются. Хотя здесь для нас определяющим оказывается не сама координатная плоскость, не строго - "аналитическая геометрия", а те возможности визуализации геометрической задачи, когда элементы ее чертежа можно и "потрогать" и "подвигать" с помощью ползунков, подвижных точек или других, более сложных объектов. Эти важные шаги не только в собственном сознании, но и в реальных разработанных продуктах, сделали многие участники. У кого-то он получился стремительным, коротким, у кого-то - более длинным. Но получился. Шаг от "бумаге" к "цифре"...
  • Войдите или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии