У предметного обучения есть свои недостатки. Как описано в одном кейсе, отличница-выпускница вдруг осознала, что "атом по физике" и "атом по химии" это один и тот же атом. Но произошло это, к сожалению, только на выходе из школы. :)

Разрозненные, "кусочные" знания, которые ученики осваивают на уроках, зачастую не складываются у них в целостную картину. Это происходит, в частности, из-за "дробления" знания на предметы. Поэтому для их объединения в целое нужно, чтобы  

1. знания осваивались в деятельности
2. понятия, представления, процедуры, модели, которые "наполняют" конкретную тему, проходили бы сквозной нитью через несколько учебных предметов.

Для каждого из учебных предметов это может быть свой набор, но, при этом, нужно, чтобы эти разные наборы обязательно бы пересекались между собой.

Но как это сделать в школе, где у каждого учителя своя специализация и учитель одного предмета часто совсем не в курсе того, что делают его коллеги на других предметах?

Это возможно в формате межпредметного проекта

... в котором ученик работает с объектами - узорами, паркетами, графическими паттернами. Но все эти объекты рассматриваются (создаются) на трех разных предметах: математике, искусстве и информатике ( в курсе визуального программирования). В каждом - со своей точки зрения.

Учителя нашей школы (TKVG) в заканчивающемся учебном полугодии задумали и осуществили такой проект в пяти 6-ых классов.

Всего в проекте задействовано 6 учителей: учитель искусства, три учителя математики, 2 учителя информатики и образовательный технолог, в задачу которого как раз и входила общая координация проекта.

На математике и искусстве ученики работали в бумажных версиях продуктов, на информатике - в цифровых (использовалась среда визуального программирования https://pencilcode.net/).

Программирование+математика+искусство в STEAM

Это примеры паркетов, которые ученики создавали на обычных тетрадных листочках.

1-ый этап Создание снежинки (поворотная симметрия) на бумаге и в цифре

2-ой этап. Программирование узора: параллельный перенос паттерна на строку

3-й этап. Программирование узора: параллельный перенос строки на все поле

4-ый этап. Рисование и программирование сложного узора

Среда коллективной публикации и  обмена идеями

В такой совместной таблице Google ученики публиковали продукты, созданные ими на соответствующих этапах проекта. Здесь как ссылки на программы, так и ссылки на фото бумажных работ.

Стена публикаций в школе

Белую маркерную стену, которая находится рядом с кабинетами математики и информатики, оформили бумажными "узорами-паркетами" учеников. Это был наш способ поделиться в школе частью продуктов нашего проекта - не у всех же был доступ к нашим таблицам в цифре...

Каковы результаты проекта?

Во-первых, для учеников. Они были вовлечены в проект через серию хорошо спланированных уроков. Не нужно было ни специальных учебных часов, ни, тем более, отдельного учебного предмета. Ученики увидели, что объекты вокруг них могут быть созданы и воплощены по-разному. И в "бумаге", и в "цифре". 

Во-вторых, для учителей. Это пример того самого DBL (“design based learning” или "обучения на принципах дизайна"), о котором пишет в своем посте Борис Ярмахов.

Ну, и, в третьих, когда ученики видят перед собой сотрудничающих в одном проекте учителей разных предметов, у них и самих появляется мотивация кооперироваться друг с другом и учиться друг у друга.

Пытались ли в своей школе организовывать подобные межпредметные проекты?

С какими проблемами сталкивались и удалось ли их разрешить?

Публикации по теме

• Usecubes - генератор 3D-объектов для игры и исследования
• Уроки развития 3D-мышления: зачем считать кубики?
• 3D генератор на основе кубов: как с ним работать и создавать материал для развивающих заданий
• И опять о кубиках: 7 идей развивающих заданий
• Мастерская как форма распределенной работы со старшеклассниками: создаем задание в 3D
• Как мы вовлекли учеников в разработку активностей в TeacherDesmos и что из этого вышло
• От узора на клетчатом листке к STEAM-проекту

• Пляшущие буквы, или шифRуем пRеобRазования!

• Создатели полиграфов