Решила, что все-таки напишу о наших "Ёлочках".
Очные школьные активности по понятным причинам сейчас не особо поощряются, поэтому запустили у себя дней десять назад довольно массовый такой проект про "рисование функциями", рассчитанный на параллели от 7-х до 11-х. Массовый он не потому, что он нужен именно таковым, а потому что его организовать простым объявлением "конкурса для мотивированных детей" в нынешних условиях практически невозможно: все, которые могут стать потенциально мотивированными, перегружены учебой и дополнительными занятиями. Поэтому задумка была таковой: учителя, если смогут выделить время, дадут вариант "ёлочной активности" в https://teacher.desmos.com/ прямо на уроке, если нет, то в качестве домашнего задания. Все учителя постепенно подключились, особенно, когда в общей таблице стали накапливаться первые "продукты учебной деятельности". Многие коллеги даже не ожидали такого массового отклика.
На самом деле, такой эксперимент мы у себя уже затевали...
При оценивании учитывался стиль (оригинальность), авторство, математические решения * в соответствии с возрастом
Математические решения:
🎄координаты и таблиц,
🎄закрашивание неравенствами,
🎄использование ф-ий, уравнений окружности, парабол и т.д.
🎄использование полигонов,
🎄использование списков,
🎄использование палитры rgb для более цветного раскрашивания
Была разработала активность, чтобы ученики могли посмотреть образцы и выбрать разные стили. Начинали с обучения, последним слайдом ученики выполняют свой эскиз елки в Desmos. Надежда была на то, что, проходя слайды активности содержащие разные идеи и приемы такого "рисования", ученики какие-то из них захотят использовать для конструирования своих ёлок. Например, с помощью подвижных отрезков, заданных таблицами, вылепят свою ёлку оригинальной формы, а потом украсят её "шариками и гирляндами" из точек, заданных обычными координатами. А некоторые, может быть, попытаются освоить идеи списков или "закрашивания неравенствами", уже не такие очевидные, особенно для учеников средних классов. Что можно сказать, рассматривая готовые работы? Мотивированных, то есть, тех, кого обучающая активность "вовлекла", оказалось довольно много - нам было из чего выбирать. Отобрали несколько десятков работ, около ста, часть из них включили в интерактивные плакаты "ёлочного базара".
МК для детей. Как сделать елку и случайные снежинки.
- Фон - линейное неравенство
- Ствол елки - таблица+полигон
- Елка - при помощи списков
- Снег - генератор случайных чисел random - генерирует числа в диапазоне от 0 до 1.
Обратите внимание на роль параметров:
- a - список для количества веток на елке
- n - количество точек - снежинок
- T - параметр условия для включения "снежинок". В положении 0 снежинок нет, в положении 1 - снежинки есть.
- c - вставляется в функцию random, чтобы была возможность регулировать скорость падения снежинок., вот какой будет снегопад, если увелиться скорость для ползунка c
Ёлка списками - это красиво!
Вот такие елки рисуют ученики.
Но суть не в количестве работ...
Что еще стало видно? Что дело не только в математике, в настоящем дефиците по-прежнему - фантазия, оригинальность, смелость, готовность потратить достаточно времени на создание своего продукта... Но есть и те, кто смог использовать предложенные инструменты и заготовки, а затем буквально шлифовал свою работу...
Были ли попытки плагиата?
Да, скажу честно, были, но на удивление мало - со временем наши ученики стали понимать, что и учителя умеют гуглить.
Да и по математической записи многое понятно, кроме того, мы научились задавать свои тактичные вопросы на разоблачение очевидных заимствований. И мы, и дети, стали различать, где заимствуется механизм и применение инструмента, а где целиком "слизывается" дизайн. Это тоже важно и это один из неочевидных, но важных результатов проекта - как отличить ремикс от плагиата.
А что главное?
Главное же для детей, что они, создавая свою "цифровую ёлку", начинают понимать что-то о линиях, форме и композиции, что-то о цветах и палитре, что-то о механизмах движения-изменения объектов. По крайней мере, очень на это надеюсь...
Если у коллег есть интерес, посмотрите, что у нас получилось.
Картинки на плакатах кликабельны.
Параллель 6-ых
https://docs.google.com/drawings/d/1kn52TBSeb7zL5RFAqLA8al0Y_t9CQqmM_hs…
Параллель 7-ых
https://docs.google.com/drawings/d/1IMFlcJYiMK9TeUs0ZyEGhe7twrdcHTicC4m…
Параллель 8-ых
https://docs.google.com/drawings/d/1ntXyayhbplDuf4PE1RvjoKoXBpv10seP-ZN…
Параллель 9-ых
https://docs.google.com/drawings/d/14DtjljwzLmIidK3zpvX1vQA3NHdqlSqsEV5…
Параллель 10-11-ых
https://docs.google.com/drawings/d/1RgdeQG_rD6GA86MC6BZVISPyGQiDEZeI7kX…
Организаторы и жюри: секция учителей математики
Уже получили первые отклики родителей:
Здорово, что есть такие объединяющие школьные параллели конкурсы и технические ресурсы Десмос. Возможность учиться, фантазировать и делиться полученным! И, конечно, тематически очень замечательно, праздничное настроение!
Статьи по теме
-
Ускоренный курс по Арт-графике в Desmos: учимся рисовать функциями
- Международный конкурс Арт-математических искусств Desmos
- Идеи заданий с подвижными отрезками
- Виртуальный геоборд своими руками
- От бумаги к цифре: утренние ремиксы
- Ремикс-проект начинается с рамы
- Клетчатая Ёлка и новогодние ремиксы
- Калейдоскопы как ремиксы
- О "Розе ветров" и других визуализациях-ремиксах в Desmos
- Polygon: от подвижных геометрических фигур до картин
- Страсть к кругам и окружностям
- Списки? А для чего они нужны? Потренируемся?
- Геометрия "ледяного" узора и принт на футболке
