Бирюкова Наталья Николаевна

Номинация: STREAM учитель
Учебный предмет: Литература, Русский язык
Педагогический стаж: свыше 10 лет
Место работы: МОУ "СОШ №3 с углубленным изучением музыкальных предметов им. А.П.Иванова"
Населённый пункт: г. Бежецк

Пример использования идеи/проекта

Проект "Творческая мастерская - путь к успеху" - это модель использования новых технологий обучения и воспитания в школе. Я использую данную форму организации работы уже не один год, поэтому могу сделать вывод, что данная технология позволяет создать условия для успешного формирования ключевых компетенций  школьников. Иду на урок? Зачем? Как я построю диалог со школьниками? Каков будет результат? Такие вопросы постоянно возникают в сознании учителя. Уроки, построенные по технологии творческой мастерской увлекательны, насыщенны и интересны, они дают возможность раскрыть творческие способности обучающихся и сформировать коммуникативные навыки.Творческие мастерские имеют огромное воспитательное значение, так как на таких занятиях в центре внимания какая-то нравственная ценность.  Кроме того важно сотрудничать  с учреждениями культуры нашего города и других городов. Это дает возможность организовать экскурсии и в форме "живых уроков" донести истину до школьников.Я полагаю, что творческая мастерская очень актуальна на уроках гуманитарного цикла, так как именно в ходе работы мастерской обучающиеся имеют возможность говорить, обмениваться мнениями, суждениями, приходить к общему выводу. Творческая мастерская позволяет активизировать мыслительную деятельность,пробуждать творческие способности, развивать коммуникативную компетенцию и формировать личностные качества школьников. Уроки, построенные по модели творческой мастерской, позволяют школьникам самим окунуться в мир знаний и получить возможность их добыть методом проб и ошибок. Уникально, то , что обучающиеся могут опираться на свой , пусть небогатый, жизненный опыт. Работа с ассоциациями, углубление в ассоциации - эти этапы работы творческой мастерской развивают ассоциативное мышление и образное восприятие действительности. Учащиеся учатся чувствовать, думать, сопоставлять. Этап "разрыв" позволяет школьникам обратиться  к другим видам искусства, чтобы лучше прочувствовать учебный материал. На этапе "осмысление" идет непосредственная работа с программным материалом. Здесь тоже возможны разные методы и приемы : синквейны, фронтальная работа, кроссворды, вопросы герою произведения, цитатные планы и таблицы. В современном образовательном пространстве важное значение имеют информационные компьютерные технологии: использование мультимедийных презентаций, видеофрагментов, роликов  дает возможность реализации принципа наглядности в обучении. Очень важен на таких уроках "творческий этап"- создание своего продукта.Это может быть эссе, стихотворение, "радуга нравственных принципов", "облака счастья", "дерево желаний", буктрейлер и т.п. . Творческая мастерская - это путь к успеху в учении, творчестве, саморазвитии и воспитатании.

Материалы

https://nsportal.ru/biryukova-natalya-nikolaevna

https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2018/11/02/proekt-tvorche…

https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2018/11/02/marshrutnye-li…

https://docs.google.com/document/d/1c9Mia-bwXM0eO5o85XUhhVYZ9uDVzoS0ujQ…

Целевая группа

5-9 класс, 10-11 класс.

Какие современные образовательные технологии вы планируете использовать в данном проекте и обоснуйте почему

При реализации проекта "Творческая мастерская - путь к успеху" используется технология творческой мастерской, учебного диалога, продуктивного обучения, кейс -технологии, маршрутные листы, "мозговой штурм", компьютерные и информационные продукты.

Сама технология творческой мастерской подразумевает построение урока по определенной модели: 1) работа с ассоциациями, 2) социализация,3) углубление в ассоциации, 4) социализация, 5) разрыв, 6) социализация, 7) осмысление, 8) социализация, 9) творческий этап, 10) социализация, 11) рефлексия. Каждый этап сменяется социализацией, т.е  афишированием своих результатов, это помогает школьникам научиться говорить, думать, отстаивать свою точку зрения. Также на таких уроках и внеклассных мероприятиях уместна технология учебного диалога, которая учит ребят включаться в дискуссию и обсуждать важные понятия. Технология кейсов применима в старшем звене, так как старшеклассники уже умеют работать с разными источниками добывания информации. Маршрутные листы - план урока, маршрут позволяет не потеряться в пространстве урока. Информационные компьютерные технологии позволяют наглядно довести материал до школьников, а также работа с интерактивной доской позволяет создавать творческие продукты прямо на доске, без использования ватмана или каких либо моделей.

Содержание проекта

Проект "Творческая мастерская  -путь ку успеху" реализуется на базе МОУ СОШ №3 им А.П.Иванова г.Бежецка Тверской области уже четвертый год. На уроках словесности, во внеурочной деятельности я применяю форму организации учебного процесса - мастерская, где учитель - это "МАСТЕР", т.е. наставник. Он не дает готовые знания, а способствует воодушевлению детей к поиску истины. Удивительны правила мастерских: "любая мысль -правильна", "нет неправильных суждений", "каждый имеет право на собственное мнение", "мы все говорим и умеем слушать и слышать других", "мы сотрудничаем, а не соперничаем", "мы уважаем мнение других и учимся отстаивать собственное".

Исходя из данных принципов легко понять, что творческая мастерская дает школьникам некую свободу. В ходе творческой мастерской лучше всего класс разделить на  группы, которые работают независимо друг от друга по заданному плану или маршруту, а потом афишируют свои результаты. Каждая группа имеет право принять мнение другой подгруппы  или оспорить его. Такая форма организации работы позволяет создать благоприятные комфортные , с точки зрения психологии, условия работы на уроке.
Кроме того, мастерская - это именно та модель, которая позволяет выйти за рамки урока - т.е осуществляется выход на метапредметный уровень.

Цель проекта: создать ситуацию успеха школьников на уроках и во внеурочной деятельности и сформировать ключевые компетенции в условиях реализации ФГОС нового поколения.
На уроках и мероприятиях , построенных по технологии творческой мастерской, создается мотивированность и заинтересованность школьников, так как они сами ищут пути получения знаний, оперируют уже имеющимися познаниями и опираются на свой жизненный опыт. Актуальность проекта в том, что мастерские позволяют сформировать необходимую базу знаний по предмету, умение использовать полученные знания на практике и в жизни, кроме того, каждая мастерская  -это новое открытие, удивление, которое всегда запоминается  и остается в сознании ребенка.

Творческие мастерские имеют огромное воспитательное значение, так как в основу мероприятия или урока закладываются важные нравственные понятия, которые обсуждаются, приводятся жизненные примеры и примеры из литературы.

Творческие мастерские - это важный элемент подготовки обучающихся в ОГЭ и ЕГЭ. Мной был проведен  эксперимент: два урока, одинаковая тема, но разная форма организации- на одном уроке знания давались традиционными методами: фронтальный опрос, изложение материала, закрепление материала. Другой урок- творческая мастерская, где ребята сами пришли к новым открытиям. И когда писали творческую работу - сочинение 15.3. ОГЭ результат был лучше во втором случае. Дети приводили в сочинении яркие аргументы и речь их была намного образней и интересней.
Я составляю график проведения творческих мастерских. Каждый месяц в классе проводится такой урок. Раз в четверть ребята имеют возможность выйти на экскурсию и получить знания вне предмета, а потом уже на уроках  словесности обсудить увиденное и услышанное.  Например, изучив "Слово о полку Игореве" будет великолепно посетить музей  в Ярославле на территории Кремля, посвященный Слову. Изучая творчество поэтов "Серебряного века" - Н.С.Гумилева и А.А.Ахматовой, чьи имена связаны с нашим родным краем, целесообразно будет посетить родовое поместье Гумилева в селе Градницы Бежецкого района, где сейчас находится музей "Дом поэтов".Выход за пределы школьного урока - это важный воспитательный момент. Это позволяет формировать патриотическое самосознание школьников и лучшие нравственный качества.
Мастерская - это  уникальная форма построения урока, которая дает возможность учителю "творить", а обучающимся "получать знания".

Необходимые ресурсы/условия для реализации идеи

Для реализации проекта учебный процесс должен быть оснащен ноутбуком, проектором, интерактивной доской. Это позволит обеспечить принцип наглядности в учебном процессе и воплотить творческий этап урока.
Также хорошо установить сетевое взаимодействие с учреждениями культуры города, которые помогут вывести материал учебной программы на метапредметный уровень. "Сильных" учеников хорошо ориентировать на участие в конкурсах разного уровня. Например, мы сотрудничаем с отделом образования Бежецкого района и ежегодно принимает участие в смотре-конкурсе "Летопись родного края" и муниципальной конференции "Первые шаги в науку", где школьник могут продемонстрировать свои проекты и исследования. Сотрудничество с филологическим факультетом ТвГУ  дает нам возможность принять участие в  региональной олимпиаде "Глаголица". Уроки письма, построенные по технологии творческой мастерской, дают готовые продукты для участие во Всероссийском конкурсе писем "Лучший урок письма". Ежегодно в г.Смоленске проходит фестиваль "Дорогой Бориса Васильева", который имеет огромное воспитательное значение. На данный фестиваль наша школа также представляет работы в различных номинациях. 

Возможные риски и пути преодоления

Я вижу, что существуют некоторые риски в уроках, построенных с использованием технологии творческой мастерской. Главный из них заключается в том, что "слабые" ученики могут отсидеться за "спинами сильных учеников", поэтому слабоуспевающие ученики тоже должны быть включены в работу. Для них можно продумывать индивидуальные или предварительные задания, доклады, выступления, создание буктрейлеров и т.п. А также можно использовать маршрутные листы - это индивидуальный план урока. Это  позволяет школьникам сразу увидеть ход урока, те задачи, которые должны будут решить на  занятии. Такой вид работы позволяет слабоуспевающим учащимся не потеряться в пространстве урока, видеть ход (маршрут)урока.  После урока учитель может собрать маршрутные листы и увидеть, как каждый ученик поработал в ходе занятия и какой результат достиг. Работа по маршрутным листам дает возможность каждому школьнику включиться в работу и создает ситуацию успеха.

Возможности масштабирования идеи

Данный проект могут применять другие учителя. Для этого им необходимо изучить теоретический материал по теме, а потом апробировать на практике модель построения урока по технологии творческой мастерской. Я регулярно распространяю свой педагогически опыт.  Выступаю на семинарах и конференциях, где знакомлю коллег не только с теоретической основой построения творческой мастерской, но и привожу примеры практического воплощения данной методики. Кроме того, я имею публикации в сети Интернет и в печатных сборниках, которые помогают  другим педагогам перенять опыт использования данной педтехнологии. Сертификаты выступления на муниципальных, региональных конференциях и семинарах представлены на моем личном сайте.

Ожидаемые результаты у целевой группы (изменение модели поведения)

Я всегда вспоминаю цитату из культового новогоднего фильма "Ирония судьбы", где главная героиня, учительница русского языка и  литературы, сказала:  " Я  учу своих учеников думать". Перед каждым педагогом стоит, как я полагаю, первостепенная задача: научить школьников думать, размышлять, рассуждать и правильно оформлять свои мысли. Коммуникативная компетенция - это важное умение, которое формируются на протяжении всех школьных лет. Д.С.Лихачев говорил: "Есть верный способ определить умственное развитие, интеллект и моральный облик человека - прислушаться, как он говорит". Поэтому, как я считаю, творческие  мастерские, в первую очередь, формируют коммуникативные компетенции школьников , а это залог будущего успеха.  Ребята начинают думать, свободно высказывать свои идеи, мысли. Творческие работы школьников от ступени к ступени  обучения  становятся более глубокими, осмысленными, вдумчивыми. В творческой мастерской обучающиеся учатся создавать, творить, представлять. Это позволяет научить ребят создавать проектные и исследовательские работы, которые они могут презентовать на различных мероприятиях районного и регионального уровня.Работа в группе в ходе урока учит школьников быть собранными, уважать друг друга и мнение одноклассников.

Методы/способы измерения результатов и  успешности проекта

Чтобы получить обратную связь, конечно, важна интерактивность. Мастерские всегда имеют этап рефлексии: это может быть небольшое анкетирование , тестирование. Но самым успешным я считаю "маршрутный лист", который школьники получили в начале урока и работали с ним на протяжении всего мероприятия, записывали свои мысли, суждения, дополняли их в ходе работы. Эти маршруты помогут учителю оценить всю работу ученика в ходе мастерской. Также творческие работы- эссе, письма, вопросы к герою произведения - все это позволит учителю увидеть глубину понимания учеником  учебного материала, его умение оформлять свои мысли.